2024年高中语文 第5课 杜甫诗三首教学设计6 新人教版必修3

2024年高中语文第5课杜甫诗三首教学设计6新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课为新人教版必修3高中语文第5课，主要内容包括杜甫的《春望》、《登高》和《茅屋为秋风所破歌》三首诗。教学将围绕这三首诗展开，引导学生深入理解杜甫的诗歌艺术特色和人文精神，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生文学鉴赏能力、文化理解素养和审美情趣。通过学习杜甫的诗作，学生能够提高对古典诗歌的审美鉴赏能力，理解诗歌中的文化内涵和情感表达，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，培养学生的人文关怀和社会责任感，提升他们的语言表达和思辨能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解杜甫诗歌中的意象和象征意义，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”所蕴含的悲壮情感和深沉的历史感。

②掌握杜甫诗歌的抒情手法和艺术特色，如《登高》中的借景抒情和《茅屋为秋风所破歌》中的直接抒情与景物描写相结合。

③分析杜甫诗歌中的社会现实反映，如《春望》对安史之乱后国破家亡的描绘，以及诗人对国家命运的深切关注。

2.教学难点，

①深入解析杜甫诗歌中的复杂情感，理解其情感表达的层次性和多样性。

②理解杜甫诗歌中“诗史”精神的具体体现，包括诗歌与历史事件的关联性以及诗歌在历史进程中的价值。

③在鉴赏诗歌的同时，引导学生思考如何将古典诗歌的审美价值与现代生活相结合，提高学生的文化自信和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《春望》、《登高》和《茅屋为秋风所破歌》三首诗的原文以及相关注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如杜甫画像、唐代长安城图等，以及与诗歌内容相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和学生的讨论成果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行诗歌鉴赏和讨论活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕杜甫诗歌的艺术特色和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“杜甫在诗歌中如何运用对比手法？”、“诗中的意象如何反映了诗人的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解杜甫诗歌的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解杜甫诗歌的特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放杜甫生平介绍的短视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解杜甫诗歌的意象运用、抒情手法和诗史精神，结合《春望》中的“国破山河在”等名句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”所表达的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“杜甫的诗歌如何体现了忧国忧民的思想？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解杜甫诗歌的艺术手法和思想内涵。

活动教学法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解杜甫诗歌的艺术特色和思想内容，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置阅读杜甫其他诗作的作业，如《月夜忆舍弟》等，要求学生撰写读书笔记。

提供拓展资源：提供与杜甫诗歌相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生深入探索杜甫的诗歌世界。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究杜甫的生活背景和诗歌风格。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的杜甫诗歌的知识点，提高学生的阅读和写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平及诗歌背景资料：介绍杜甫的生平经历、时代背景以及他的诗歌创作历程，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-唐代社会文化研究：探讨唐代的社会文化环境，如科举制度、宗教信仰、风俗习惯等，这些内容对理解杜甫诗歌中的社会现实反映有重要意义。

-杜甫诗歌作品集：收集杜甫的诗歌作品，包括《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，便于学生进行深入阅读和研究。

-古代文学评论：选取一些古代文学评论家对杜甫诗歌的评价，如苏轼、王安石等人的评论，帮助学生从不同角度理解杜甫的诗歌艺术。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗作：推荐学生阅读《月夜忆舍弟》、《闻官军收河南河北》等杜甫的其他诗作，通过对比阅读，加深对杜甫诗歌风格和情感的理解。

-研究杜甫的诗歌创作手法：引导学生分析杜甫诗歌中的意象、修辞手法、抒情方式等，探讨其诗歌创作的艺术特色。

-观看与杜甫相关的影视作品：推荐学生观看以杜甫为题材的影视作品，如电影《杜甫》、纪录片《诗圣杜甫》等，通过视觉艺术感受杜甫的诗歌魅力。

-参与诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，模仿杜甫的风格，表达自己的情感和思想，提高诗歌创作能力。

-组织诗歌朗诵会：举办班级或学校的诗歌朗诵会，让学生通过朗诵杜甫的诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-开展诗歌主题讲座：邀请文学专家或教师进行杜甫诗歌主题讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-创作诗歌评论文章：指导学生撰写关于杜甫诗歌的评论文章，锻炼学生的文学鉴赏能力和写作能力。

-参与诗歌创作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高诗歌创作水平。

-探索杜甫诗歌的现代意义：引导学生思考杜甫诗歌在当代社会中的价值和意义，培养学生的社会责任感和人文关怀。典型例题讲解典型例题1：

杜甫的《春望》中有句“国破山河在，城春草木深”。请分析这句诗中“国破”与“山河在”的对比手法及其表达效果。

答案：这句诗中，“国破”与“山河在”形成了鲜明的对比。诗人在描绘国破家亡的惨状时，用“国破”一词表达了对国家衰败的悲痛，而“山河在”则强调了自然景观的永恒，即便国家破败，自然景观依然存在。这种对比手法既突出了战争的残酷，又表达了诗人对国家未来的坚定信念和对自然永恒的感慨。

典型例题2：

《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”反映了诗人怎样的情感？

答案：这两句诗反映了诗人在漂泊异乡、年老多病的情况下，对人生无常和国家命运的深切忧虑。诗中的“万里悲秋”表达了诗人对漫长岁月中悲秋之感的概括，而“常作客”和“独登台”则凸显了诗人孤独无依、四处漂泊的境遇，以及对国家动荡和个人命运的感慨。

典型例题3：

在《茅屋为秋风所破歌》中，诗人通过“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”描绘了怎样的景象？

答案：诗人通过“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”描绘了茅屋在秋风中的破败景象。这句诗用“屋漏无干处”和“雨脚如麻未断绝”形象地表现了雨水渗透屋内，屋内潮湿、混乱的景象，反映了诗人生活困顿的现实，同时也体现了诗人忧国忧民的情怀。

典型例题4：

分析《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”所蕴含的意义。

答案：这句诗通过“烽火连三月，家书抵万金”表达了诗人对战争的深切感受和对家人的思念。其中，“烽火连三月”描绘了连绵不断的战火，象征着战争的残酷和持久；“家书抵万金”则强调了家书在战乱中的珍贵，诗人通过这样的对比，表达了对家人的无限思念和对战争的强烈反感。

典型例题5：

《登高》中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”体现了诗人怎样的心境？

答案：这句诗中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”体现了诗人晚年生活的艰辛和对个人命运的无奈。其中，“艰难苦恨”概括了诗人一生的艰辛和痛苦，“繁霜鬓”则描绘了诗人年老时的容颜，而“潦倒新停浊酒杯”则反映了诗人试图用酒来排解苦闷，却又无力回天的无奈心境。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、专注度和积极性。学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够认真听讲并回答问题，以及是否能够根据教师的要求进行诗歌的朗读和背诵，这些都是评价课堂表现的重要指标。例如，教师可以通过观察学生的眼神、身体语言和回答问题的准确性来评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，评价将基于小组成员的合作效率、讨论深度和成果的创新性。教师会评估学生是否能够有效地分工合作，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够将讨论结果以清晰、有条理的方式呈现出来。例如，可以通过小组报告的形式，评估学生是否能够综合运用所学知识进行分析和讨论。

3.随堂测试：

随堂测试将包括对诗歌内容、艺术手法和情感表达的理解。测试形式可以是选择题、简答题或作文题。评价将基于学生对诗歌细节的掌握程度、对诗歌整体结构的理解以及对诗人情感态度的把握。例如，通过测试，教师可以了解学生是否能够正确区分杜甫不同诗歌中的抒情手法，以及是否能够分析诗歌中的象征意义。

4.课后作业：

课后作业的评价将关注学生对知识的巩固程度和拓展能力。作业可以是阅读杜甫的其他诗作、撰写诗歌评论或进行诗歌创作。评价将基于作业的质量、创意和完成度。例如，通过作业，教师可以了解学生是否能够将课堂所学应用于实际，以及是否能够独立思考并表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的个体差异，提供针对性的指导。针对课堂表现，教师会鼓励积极参与的学生，同时也会对表现不够积极的学生给予关注和鼓励。对于小组讨论成果展示，教师会指出讨论中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生进一步深入思考。随堂测试和课后作业的反馈将具体到每个学生的表现，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供相应的学习资源和建议。例如，对于理解有困难的学生，教师可以提供额外的辅导材料或建议学生参加学习小组。内容逻辑关系1.杜甫诗歌的背景

①杜甫生平简介

②唐代社会背景

③杜甫诗歌的时代意义

2.杜甫诗歌的艺术手法

①意象的运用

②抒情手法

③修辞手法的运用

3.杜甫诗歌的主题思想

①忧国忧民

②悲壮情怀

③对自然和人生的感悟

4.杜甫诗歌的情感表达

①悲伤与哀愁

②坚定与执着

③对美好生活的向往

5.杜甫诗歌的象征意义

①自然意象的象征

②社会现实的象征

③诗人情感的象征反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用图片、视频等多媒体资源，增强学生的视觉体验，使诗歌中的意象更加直观，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生角色扮演：让学生扮演杜甫，通过角色体验，让学生更深入地理解诗人的情感和思想，提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：课堂讨论环节有时组织得不够有序，学生参与度不均衡，部分学生参与积极，而有的学生则相对沉默。

2.教学方法方面：对于一些较为复杂的概念和手法，讲解可能不够深入，导致部分学生理解不够透彻。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以随堂测试和作业成绩为主，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学组织：在课堂讨论环节，可以采用小组合作学习的方式，确保每个学生都有机会参与讨论，提高学生的互动性和参与度。同时，可以设立讨论组长，引导讨论的方向和深度。

2.深化教学方法：针对复杂概念和手法，可以通过案例分析和比较学习的方式，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在讲解《春望》时，可以结合《登高》等其他诗作，让学生进行比较阅读，发现不同诗中的共同点和差异点。