一年级下册道德与法治教学设计-3.2端午节2∣北师大版

一年级下册道德与法治教学设计-3.2端午节2∣北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进《道德与法治》的课堂，探索一个特别的日子——端午节。首先，我会通过一个有趣的故事导入，让大家对端午节有一个初步的了解。然后，我会引导大家思考端午节背后的文化内涵，比如龙舟竞渡、吃粽子等习俗。最后，我会设置一些互动环节，让大家亲自动手，体验端午节的乐趣。让我们一起感受传统文化的魅力吧！😄🎉二、核心素养目标分析1.文化理解与传承：了解端午节的历史背景和习俗，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

2.社会实践与参与：参与端午节活动，学会合作、分享，体验传统节日的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养对传统文化的尊重和热爱，树立正确的价值观，弘扬民族精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：端午节的历史起源。强调端午节起源于对伟大诗人屈原的纪念，引导学生了解节日的文化内涵。

-重点二：端午节的传统习俗。详细讲解赛龙舟、吃粽子等习俗的由来和意义，让学生认识到这些习俗背后的文化价值。

2.教学难点：

-难点一：端午节的文化理解。帮助学生理解端午节不仅仅是纪念屈原，还蕴含着中华民族的团结、勇敢、爱国等精神。

-难点二：传统习俗的体验与传承。引导学生亲身体验端午节习俗，如制作粽子、观看龙舟赛，并思考如何将传统文化传承下去。

-难点三：情感态度的培养。引导学生从端午节中体会到民族文化的魅力，培养对传统文化的热爱和自豪感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《道德与法治》一年级下册课本，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与端午节相关的图片，如龙舟、粽子等，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等，用于制作简易的粽子模型，让学生动手实践。

4.教室布置：设置一个展示区，展示关于端午节的图片和故事，营造节日氛围，并预留讨论区，方便小组互动。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于端午节的动画短片，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？为什么会有这样的节日呢？”

-引导学生思考端午节的由来，为新课的讲授做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解端午节的历史起源

-教师简要介绍屈原的故事，让学生了解端午节起源于纪念屈原。

-提问：“屈原是谁？为什么我们要纪念他？”

-学生回答后，教师总结屈原的爱国精神。

-第二条：介绍端午节的传统习俗

-教师展示赛龙舟、吃粽子等习俗的图片和视频，让学生直观了解。

-提问：“这些习俗有什么意义？”

-学生讨论并回答，教师总结习俗背后的文化内涵。

-第三条：探讨端午节的文化价值

-教师引导学生思考端午节对中华民族的意义，如团结、勇敢、爱国等。

-提问：“端午节对我们有什么启示？”

-学生分享自己的看法，教师总结端午节的文化价值。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：制作简易粽子模型

-教师分发彩纸、剪刀、胶水等材料，指导学生制作简易粽子模型。

-学生动手操作，教师巡视指导。

-第二条：观看龙舟赛视频

-教师播放龙舟赛视频，让学生感受龙舟竞渡的激烈和精彩。

-提问：“你们觉得龙舟赛有什么特点？”

-学生回答后，教师总结龙舟赛的文化意义。

-第三条：分组讨论端午节习俗

-教师将学生分成小组，讨论自己家乡的端午节习俗。

-小组代表分享讨论成果，教师总结各地习俗的异同。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：端午节的历史起源

-举例回答：“端午节起源于纪念屈原，他为了国家利益，最终投江自尽，我们纪念他，就是要学习他的爱国精神。”

-第二方面：端午节的传统习俗

-举例回答：“赛龙舟是为了纪念屈原，吃粽子是为了防止鱼虾侵扰屈原的身体，这些习俗都蕴含着深厚的文化内涵。”

-第三方面：端午节的文化价值

-举例回答：“端午节让我们感受到中华民族的团结、勇敢和爱国精神，我们要传承和弘扬这些优秀的传统文化。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调端午节的历史起源、传统习俗和文化价值。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

-学生回答后，教师进行总结，并鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承民族精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-端午节起源传说：除了屈原投江的故事，还可以介绍其他关于端午节起源的传说，如伍子胥、曹娥等，让学生了解不同地区的不同传说。

-端午节的习俗演变：收集不同历史时期端午节习俗的变化，展示端午节习俗的演变过程，让学生了解传统文化的传承和发展。

-端午节的饮食文化：介绍不同地区的端午节特色食品，如浙江的粽子、山西的艾叶馍等，让学生了解我国饮食文化的多样性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐一些关于端午节的历史文化书籍，如《端午节的故事》、《屈原》等，鼓励学生课外阅读，丰富知识储备。

-观看纪录片：推荐观看与端午节相关的纪录片，如《端午节的记忆》、《屈原投江》等，通过视觉影像加深对节日文化的理解。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的端午节活动，如包粽子比赛、龙舟赛等，亲身体验传统文化的魅力。

-家庭作业：布置一些与端午节相关的家庭作业，如制作端午节手抄报、撰写端午节作文等，让学生将所学知识运用到实际中。

-网络资源：利用网络资源，如在线博物馆、历史文化网站等，让学生在虚拟环境中了解端午节的历史和文化。

-互动学习：组织学生进行端午节知识竞赛，通过问答形式巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

-实地考察：如有条件，组织学生参观与端午节相关的历史遗迹，如屈原墓、龙舟制作坊等，让学生亲身体验历史文化。

-创意手工：引导学生设计制作与端午节相关的手工艺品，如香囊、彩蛋等，培养学生的动手能力和创造力。七、内容逻辑关系①端午节的起源：

-重点知识点：屈原投江自尽

-关键词：爱国、忠诚、纪念

-重点句子：“端午节起源于纪念伟大的爱国诗人屈原。”

②端午节的传统习俗：

-重点知识点：赛龙舟、吃粽子

-关键词：团结、勇敢、食物

-重点句子：“赛龙舟是为了纪念屈原，吃粽子是为了防止鱼虾侵扰屈原的身体。”

③端午节的文化价值：

-重点知识点：中华民族精神

-关键词：团结、勇敢、爱国

-重点句子：“端午节让我们感受到中华民族的团结、勇敢和爱国精神。”八、课后作业1.请简述屈原的主要事迹，并说明为什么他被认为是端午节的起源人物。

-答案：屈原是战国时期的楚国诗人，政治家，因坚持正义，反对腐败，被贬后投汨罗江自尽。他的忠诚和爱国精神被后人尊敬，因此被认为是端午节的起源人物。

2.试着列举三种端午节的传统习俗，并解释这些习俗的象征意义。

-答案：赛龙舟、吃粽子、挂艾草和菖蒲。赛龙舟象征团结和勇气；吃粽子象征纪念屈原，同时寓意驱邪避疫；挂艾草和菖蒲则用于驱除邪气，保护健康。

3.请谈谈你对端午节文化价值的理解，并举例说明。

-答案：端午节文化价值在于传承中华民族的爱国精神、团结精神和传统文化。例如，端午节通过纪念屈原，传达了忠诚和正义的价值观。

4.设计一个关于端午节的创意手抄报，包括标题、内容、图片和色彩搭配，并简要说明你的设计理念。

-答案：标题：《端午节的记忆》

内容：屈原的故事、赛龙舟的图片、粽子的制作步骤等

图片：龙舟、粽子、艾草等

色彩搭配：以绿色、红色和黄色为主，绿色代表生命，红色代表热情，黄色代表丰收

设计理念：通过手抄报的形式，让学生亲手制作，增强对端午节文化的体验和认同。

5.编写一个小故事，描述你在端午节期间的一次有趣经历。

-答案：标题：《我的端午奇遇》

故事内容：描述作者在端午节期间，和家人一起包粽子、看龙舟赛，以及在这一天发生的有趣小事。

6.请分析端午节中的食物文化，并举例说明。

-答案：端午节的食物文化体现了对屈原的纪念和对健康的追求。例如，粽子寓意着五谷丰登，而艾草和菖蒲则被认为具有驱邪避疫的功效。

7.设计一个关于端午节的亲子活动，包括活动内容、步骤和预期效果。

-答案：活动名称：《我们的端午美食之旅》

活动内容：家长和孩子一起制作粽子、艾草糕等传统美食

步骤：1.学习制作粽子的步骤；2.一起包粽子；3.分享美食，讲述端午节的习俗和故事

预期效果：增进亲子关系，传承端午节文化，体验传统美食制作乐趣。

8.请为端午节编写一首儿歌，要求押韵，简单易懂。

-答案：《端午儿歌》

（第一段）

端午节，粽香飘，

汨罗江，屈原游。

龙舟赛，英勇跳，

挂艾草，避邪招。

（第二段）

吃粽子，甜又香，

艾叶糕，营养强。

爱国心，代代传，

端午节，永不忘。教学反思与总结今天这节课，我们通过端午节这个主题，让学生了解了中华民族的传统节日文化。在这过程中，我有一些思考和感悟。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放动画短片，孩子们对端午节有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在提问环节，孩子们积极回答，这说明他们对这个话题有一定的了解，这也让我意识到，日常教学中要注重学生的观察和思考能力的培养。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言，结合图片和视频，让学生更好地理解端午节的历史起源和传统习俗。我发现，孩子们对于赛龙舟、吃粽子等习俗特别感兴趣，这让我感到欣慰。同时，我也注意到，他们在讨论端午节的文化价值时，能够结合自己的生活实际，表达自己的看法，这说明我在引导学生思考文化内涵方面做得不错。

在实践活动环节，我安排了制作粽子模型、观看龙舟赛视频和讨论家乡的端午节习俗等活动。这些活动不仅让学生亲身体验了端午节的乐趣，还锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。在制作粽子模型的过程中，我发现有些学生动手能力较强，很快就完成了任务；而有些学生则需要更多的指导和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教。

在小组讨论环节，孩子们从不同角度分享了他们对端午节的理解。有的同学提到了屈原的爱国精神，有的同学谈到了端午节的饮食文化，还有的同学分享了家乡的端午节习俗。这些讨论让我看到了孩子们对传统文化的热爱和认同，也让我意识到自己在教学中要注重培养学生的文化自信。

当然，在教学中也存在一些问题和不足。比如，在讲解端午节的历史起源时，部分学生可能对屈原的故事不太熟悉，导致他们对这个话题的理解不够深入。在实践活动环节，由于时间有限，有些学生的作品可能不够完善。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解历史故事时，可以提前布置预习任务，让学生对相关人物和事件有所了解。

2.在实践活动环节，可以适当延长时间，让学生有更多的时间去完成作品。

3.在小组讨论环节，可以引导学生从多个角度思考问题，提高他们的思维深度。

4.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同度过了一个富有意义的端午节课堂。我们一起了解了端午节的起源，学习了屈原的故事，探讨了端午节的传统习俗，以及这个节日所蕴含的文化价值。我相信，通过这节课的学习，大家对端午节有了更加深入的了解。

在课堂的最后，我想对大家说几点：

1.端午节不仅仅是一个节日，它承载着中华民族的传统文化，是我们民族精神的体现。

2.每个传统节日都有其独特