2023七年级语文下册 第二单元 8 土地的誓言配套教学设计 新人教版

2023七年级语文下册第二单元8土地的誓言配套教学设计新人教版主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《土地的誓言》这篇美文，感受作者对土地的深情厚谊。在这节课上，我们将通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，提升我们的语文素养。让我们一起踏上这片充满激情与梦想的土地，感受那份誓言的力量吧！🌾📚💖核心素养目标分析在本课的学习中，我们将培养同学们的语文核心素养，包括以下方面：1.文本解读能力，通过深入分析《土地的誓言》，提升对文学作品的理解和鉴赏水平；2.情感共鸣能力，引导学生感受作者对土地的热爱与承诺，培养爱国主义情感；3.表达与交流能力，鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的阅读感受，锻炼口头表达能力；4.文化传承意识，让学生认识到土地在中华文明中的重要地位，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《土地的誓言》中作者对土地的情感表达，把握文章的中心思想；

②掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的运用效果；

③通过对文章的朗读和讨论，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解作者在特定历史背景下的情感态度，体会作者对土地的深厚情感；

②探讨文章中的象征意义，帮助学生理解作品在文化和历史层面的价值；

③将学生的情感体验与文本内容相结合，引导学生在现实生活中树立正确的价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《土地的誓言》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史背景资料、图片和视频，帮助学生更好地理解文章的背景和情感。

3.教学工具：准备笔记本、笔等，以便学生在课堂上做笔记和思考。

4.教室布置：布置一个安静舒适的学习环境，并在教室一角设置讨论区，方便学生进行小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《土地的誓言》中的土地象征意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解土地象征意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解土地象征意义，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与土地相关的历史影像，引出《土地的誓言》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解象征手法在《土地的誓言》中的应用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作者如何通过象征手法表达对土地的热爱。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么土地象征着民族？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解象征手法。

小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解象征手法在文学作品中的应用，掌握分析技巧。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于土地象征意义的作文，要求学生结合《土地的誓言》中的例子进行创作。

提供拓展资源：推荐与土地文化相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，深入了解土地文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的象征手法和土地象征意义。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《边城》——沈从文：通过阅读沈从文的其他作品，如《边城》，可以进一步理解作者对土地、乡村生活的描写和情感表达。

-《故乡》——鲁迅：鲁迅的《故乡》一文，同样探讨了土地与人的关系，通过对故乡的回忆和思考，展现了作者对土地的深情。

-《土地》——郭沫若：郭沫若的《土地》诗歌，以土地为象征，表达了对祖国的热爱和对民族命运的关切。

-《土地的誓言》背景资料：收集与《土地的誓言》相关的历史背景资料，如抗日战争时期的相关历史事件和人物故事。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与《土地的誓言》相关的文学作品，如上述提到的《边城》、《故乡》等，通过对比阅读，加深对土地象征意义的理解。

-文化探索：组织学生参观历史博物馆或乡村文化遗址，通过实地考察，感受土地文化的厚重和魅力。

-写作实践：引导学生以土地为主题，进行诗歌、散文或小说的创作，通过写作，表达自己对土地的情感和思考。

-小组讨论：分组讨论《土地的誓言》中的象征手法和情感表达，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

-角色扮演：模拟《土地的誓言》中的场景，让学生扮演不同角色，体验角色的情感和思考，增强对文本的理解。

-研究报告：让学生选择与土地相关的历史事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告，提升学术研究能力。

-线上学习：利用网络资源，观看与土地文化相关的纪录片、讲座等，拓宽知识视野，丰富学习体验。

-口语表达：组织学生进行口语演讲或辩论，围绕土地话题展开讨论，提高口头表达能力和思辨能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《土地的誓言》作者萧军的其他作品，如短篇小说集《羊》中的《羊的故事》，通过对比阅读，了解作者在不同作品中如何表达对土地的情感。

-视频资源：寻找与抗日战争相关的纪录片或历史题材的电影，如《南京！南京！》、《八佰》等，通过观看，感受那个时代背景下土地与民族命运的联系。

2.拓展要求：

-阅读材料：《羊的故事》等作品，引导学生关注作者在作品中如何运用象征手法，探讨土地在作品中的深层含义。

-视频资源：鼓励学生观看纪录片或电影，通过视觉和听觉的冲击，更直观地理解土地在历史中的重要性。

-写作练习：要求学生以《土地的誓言》中的土地象征为灵感，创作一篇短文或诗歌，表达自己对土地的理解和感悟。

-小组讨论：组织学生分组讨论，分享对《土地的誓言》中土地象征意义的理解和感受，促进学生的思考和交流。

-研究报告：引导学生选择与土地相关的历史事件或人物，如抗日战争中的土地英雄，进行深入研究，撰写研究报告。

-口语表达：鼓励学生在课堂上或班级活动中，分享自己关于土地的思考和观点，提高口头表达能力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地的历史遗迹或农业基地，亲身体验土地的培育和生命的孕育。

-家庭作业：布置与土地相关的家庭作业，如询问家长关于土地的故事，了解家族与土地的关系，增强学生对土地的情感认知。

-教师指导：教师可以提供相关的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，确保拓展活动的有效进行。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《土地的誓言》，这是一篇充满激情和力量的作品。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论。比如，在分析《土地的誓言》中的象征手法时，我让学生分组讨论，分享自己的观点和分析。这种互动式的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的思辨能力和表达能力。

然而，我也发现了一些不足。比如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对土地这个话题不够熟悉，或者是对讨论的内容没有足够的兴趣。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取更有针对性的教学方法。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、写作练习等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但也存在一些问题。例如，在角色扮演环节，有些学生表现得很积极，而有些学生则显得有些拘谨。这说明我在课堂管理上还需要加强，要确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。但我也发现，有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心。今后，我需要在课堂纪律管理上更加严格，确保每个学生都能集中精力学习。

至于教学效果，我认为总体上是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生能够理解《土地的誓言》中的象征手法和情感表达；在技能方面，学生的阅读理解能力和写作能力有所提高；在情感态度方面，学生对土地有了更深的认识和感悟。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对土地象征意义的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加以引导和点拨。此外，学生的口语表达能力还有待提高，需要在课堂讨论和口语表达环节给予更多的关注和指导。

针对这些问题