21 杨氏之子 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《21杨氏之子》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进《21杨氏之子》这篇课文，感受一下古人的智慧与幽默。让我们一起走进课堂，开启这段美好的学习之旅吧！🎉📚二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生已经具备了一定的古文阅读基础，对文言文的基本句式和常用字词有一定的了解。他们在之前的课程中接触过一些古代故事，对人物形象和故事情节有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古文学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索古人的智慧，对古代文化有一定的向往。在阅读能力上，学生能够独立阅读并理解简单的文言文，但在理解深层次含义和运用古文知识方面还有待提高。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生在理解文言文时可能会遇到字词障碍，特别是生僻字和古汉语特有的词义。其次，文言文与现代汉语在语法结构上的差异可能导致学生理解上的困难。此外，对于一些寓意深刻的故事，学生可能难以把握其内涵和寓意。针对这些困难，教学中需要引导学生逐步克服，提高他们的古文阅读能力和理解力。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：班级学习群、学校教育平台

-信息化资源：古代文化图片库、古文朗读音频、相关教学视频

-教学手段：实物展示（如古代服饰、器物图片）、角色扮演、小组讨论五、教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-详细内容：

“同学们，今天我们要学习的是一篇有趣的古文——《杨氏之子》。在上课之前，请大家先看一幅古代儿童的图片，猜猜看，古代的孩子和我们今天的孩子有什么不一样的地方呢？现在，请大家翻开课本，我们一起走进今天的课堂。”

（用时5分钟）

2.**新课讲授**

-详细内容：

-**第一环节：字词讲解**

“首先，我们来认识一下这篇课文中的新字词。‘杨氏之子’中的‘氏’字，它的本义是……，在这里它指的是……。‘聪颖’的‘颖’字，左边是‘页’，右边是‘顷’，它的意思是……。接下来，请大家跟读一遍这篇课文，注意字词的读音和书写。”

（用时10分钟）

-**第二环节：故事理解**

“现在，让我们来理解一下课文内容。杨氏之子是一个非常聪明、机智的孩子，他面对别人的嘲笑，不仅没有生气，反而用他的智慧回应了对方。请大家思考一下，杨氏之子在故事中表现出了哪些优秀品质？他是如何用这些品质来化解尴尬的？”

（用时10分钟）

-**第三环节：故事寓意**

“这篇课文不仅仅是一个有趣的故事，它还告诉我们一个深刻的道理。请大家结合自己的生活实际，谈谈你们认为这篇课文想要传达给我们的主要信息是什么？”

（用时10分钟）

3.**实践活动**

-详细内容：

-**角色扮演**

“接下来，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分组，每组选择一个角色，模拟课文中的场景，将故事重新演绎出来。”

（用时15分钟）

-**小组讨论**

“请同学们分组讨论，讨论以下问题：1.杨氏之子为什么能如此机智应对？2.我们在生活中遇到类似的情况，应该如何应对？3.这个故事给我们带来了哪些启示？”

（用时10分钟）

-**创作诗歌**

“最后，请大家发挥自己的想象力，以‘聪明’为主题，创作一首小诗。”

（用时10分钟）

4.**学生小组讨论**

-举例回答：

-**关于杨氏之子为什么能如此机智应对：**“因为他平时勤奋好学，懂得很多知识，所以在面对问题时能够迅速找到解决办法。”

-**我们在生活中遇到类似的情况，应该如何应对：**“我们可以先冷静下来，然后思考问题的本质，用智慧去解决问题。”

-**这个故事给我们带来了哪些启示：**“它告诉我们，智慧是一种力量，我们要学会用智慧去面对生活中的挑战。”

5.**总结回顾**

-内容：

“今天的课堂，我们学习了《杨氏之子》这篇课文，了解了杨氏之子聪明机智的一面。希望大家能够从这篇课文中得到启发，学会用智慧去面对生活中的困难。最后，让我们一起回顾一下今天学习的重点内容，并分享自己的收获。”

（用时5分钟）六、知识点梳理1.**字词积累**

-“氏”：姓氏的意思，古文中常用来指代某个人或家族。

-“聪颖”：聪明而机敏。

-“应对”：面对，对付。

-“应对自如”：形容处理事情从容不迫，得心应手。

-“嘲笑”：取笑，戏谑。

-“化解”：解除，消除。

-“智慧”：指辨别判断和发明创造的能力。

2.**文言文知识**

-**文言文基本句式**：学生需要掌握文言文的基本句式，如主谓句、宾语前置句、状语后置句等。

-**常用字词**：学习并掌握课文中的常用字词，如“之”、“而”、“以”、“于”等。

-**词类活用**：了解并掌握文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。

3.**故事情节分析**

-**杨氏之子的形象**：分析杨氏之子聪明、机智、应对自如的形象特点。

-**故事背景**：了解故事发生的时代背景，了解古代社会的风俗习惯。

-**故事主题**：探讨故事想要传达的主要信息，如智慧的力量、面对困难的勇气等。

4.**人物形象分析**

-**杨氏之子**：分析杨氏之子在面对嘲笑时的心理变化和应对策略。

-**嘲笑者**：分析嘲笑者的心理和动机，以及他们在故事中的表现。

5.**故事寓意**

-**智慧的力量**：强调智慧在解决问题、应对困难中的重要性。

-**面对困难的勇气**：鼓励学生在面对挑战时，要勇敢、坚定，用智慧去战胜困难。

6.**文化常识**

-**古代姓氏**：了解古代姓氏的构成和含义。

-**古代风俗**：了解古代社会的礼仪、习惯等。

7.**阅读技巧**

-**快速阅读**：提高学生的阅读速度，培养学生快速获取信息的能力。

-**深入阅读**：引导学生深入理解课文内容，挖掘文章的深层含义。

-**批判性阅读**：培养学生对文章内容进行批判性思考的能力。

8.**写作技巧**

-**仿写**：鼓励学生模仿课文中的写作手法，进行仿写练习。

-**创意写作**：引导学生发挥想象力，创作出具有个人特色的文章。七、典型例题讲解在《杨氏之子》这篇课文中，我们可以通过一些典型的例题来帮助学生更好地理解和掌握文言文的知识点。以下是一些例题的讲解和补充说明。

1.**例题**：

-课文原文：“其父闻之，默然不应。”

**解题过程**：

-分析句子结构，找出主语、谓语和宾语。

-解释字词：“闻”在这里的意思是“听说”，“默然”表示沉默不语，“不应”意思是“不回答”。

**答案**：

-父亲听说这件事后，沉默不语，没有回答。

2.**例题**：

-课文原文：“宾客莫不笑而罢。”

**解题过程**：

-分析句子结构，理解句子中的省略成分。

-解释字词：“莫不”表示没有一个不，“罢”在这里的意思是“停止”。

**答案**：

-宾客们没有一个不笑的，最终都停止了嘲笑。

3.**例题**：

-课文原文：“杨氏之子应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”

**解题过程**：

-分析句子结构，找出主语、谓语和宾语。

-解释字词：“应声”表示立刻回答，“答曰”意思是“回答说”，“家禽”在这里指家养的鸟类。

**答案**：

-杨氏之子立刻回答说：“我从未听说过孔雀是您家的鸟。”

4.**例题**：

-课文原文：“父闻之，抚掌大笑。”

**解题过程**：

-分析句子结构，找出主语、谓语和宾语。

-解释字词：“抚掌”表示拍手，“大笑”表示大笑。

**答案**：

-父亲听后，拍手大笑。

5.**例题**：

-课文原文：“客曰：‘此是君家果。’”

**解题过程**：

-分析句子结构，理解句子中的省略成分。

-解释字词：“此”指代前面提到的孔雀，“君家”指的是杨家的家禽。

**答案**：

-宾客说：“这是您家的孔雀。”

-**句子结构分析**：在解答文言文题目时，首先要分析句子的结构，找出主语、谓语和宾语，这是理解句子意思的基础。

-**字词解释**：文言文中的一些字词可能有特殊的含义，需要根据上下文来判断其准确的词义。

-**省略成分识别**：文言文中常常省略一些成分，如主语或宾语，需要根据语境来补充省略的部分。

-**逻辑关系理解**：理解句子之间的逻辑关系，对于把握文章的主旨和人物的性格特点至关重要。八、作业布置与反馈**作业布置：**

1.**课后阅读**：

-请同学们阅读《杨氏之子》全文，并尝试用自己的话复述故事内容。注意在复述过程中，要准确表达人物的语言和动作，体现出人物的性格特点。

2.**古文翻译**：

-选择课文中的一个段落，将其翻译成现代汉语。翻译时要注意句子的结构和字词的含义，力求准确传达原文的意思。

3.**角色扮演**：

-根据课文内容，分组进行角色扮演。每个小组选择一个角色，模拟课文中的场景，进行对话练习。完成后，全班分享各组的表演，并互相评价。

4.**写作练习**：

-以“智慧的力量”为主题，写一篇短文。在短文中，结合自己的生活实际，谈谈你对智慧的看法，以及你在生活中运用智慧解决问题的经历。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：

-在收到学生的作业后，我会尽快进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**详细反馈**：

-在批改作业时，我会详细指出学生在字词理解、句子翻译、角色扮演和写作练习中的优点和不足。

-对于字词理解，我会指出学生是否准确理解了课文中的字词，并给出正确的解释。

-对于句子翻译，我会检查学生的翻译是否准确，是否保留了原文的韵味和风格。

-对于角色扮演，我会评价学生的表演是否生动，是否能够准确传达人物的性格特点。

-对于写作练习，我会评价学生的立意是否深刻，结构是否清晰，语言是否流畅。

3.**改进建议**：

-在反馈中，我会给出具体的改进建议，帮助学生提高古文阅读和写作能力。

-对于字词理解，我会建议学生多查字典，积累词汇，增强语感。

-对于句子翻译，我会建议学生多阅读文言文，熟悉文言文的语法结构，提高翻译的准确性。

-对于角色扮演，我会建议学生多观看相关影视作品，学习人物的表现手法，提高表演能力。

-对于写作练习，我会建议学生多阅读优秀作品，学习写作技巧，提高自己的写作水平。

4.**家校沟通**：

-对于学生的作业表现，我会及时与家长沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：

-在《杨氏之子》的教学中，我尝试了情境教学法，通过创设古代生活的场景，让学生身临其境地感受古人的智慧。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解了课文内容。

2.**互动式学习的推广**：

-我鼓励学生在课堂上积极互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在参与中学习，这种互动式学习方式有效地激发了学生的思维，提高了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生对文言文理解的深度不足**：

-在教学过程中，我发现部分学生对文言文的理解停留在表面，对于一些深层次的文化内涵和思想情感把握不够。

2.**作业反馈不够及时**：

-由于教学任务繁重，我在作业反馈方面存在一定程度的滞后，这可能导致学生对自身学习情况的了解不够及时，影响了他们的学习效果。

3.**家校沟通的频率不高**：

-家校沟通是教育过程中不可或缺的一环，但在实际教学中，我与家长的沟通频率不够高，这不利于形成家校共育的良好氛围。

反思改进措施（三）

1.**深化文言文教学**：

-为了帮助学生更深入地理解文言文，我计划在今后的教学中，结合文化背景知识，引导学生挖掘文言文中的文化内涵和思想情感。

2.**优化作业反馈机制**：

-我将改进作业反馈机制，确保作业能够在学生提交后的第一时间得到批改和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并进行相应的调整。

3.**加强家校沟通**：

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