人教版二年级音乐下册 第1单元《编创　 开火车》教学设计

人教版二年级音乐下册第1单元《编创开火车》教学设计主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《编创开火车》的音乐课堂。这节课，我们不仅会学唱一首欢快的歌曲，还会发挥创意，一起动手“开火车”。想象一下，我们每个人都是火车司机，用音乐开启一段奇妙的旅程！我会用各种生动有趣的方式，带领你们感受音乐的魔力，一起在音乐的世界里快乐奔跑！🚂🎶💃核心素养目标分析在本节课《编创开火车》中，我们旨在培养同学们的音乐感知能力、音乐创造力和团队合作精神。通过歌曲的学习，学生们将提高对节奏、旋律的感知与理解，激发他们的音乐想象力，并学会与他人协作完成编创活动。同时，通过参与集体音乐活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在音乐课上已经接触过一些简单的歌曲和节奏，他们能够识别基本的音符和节奏符号，具备一定的节奏感和音乐基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，接受新知识快，但注意力集中的时间相对较短。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，对于富有创意和趣味性的活动参与度更高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在节奏感上可能存在不足，难以准确把握歌曲的节奏。此外，在编创活动中，学生可能面临如何将创意转化为具体音乐表达的问题。同时，由于二年级学生的集体协作能力尚在培养中，他们可能在团队合作时遇到沟通和协调上的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电子琴、音响设备、录音笔

-课程平台：班级音乐教室

-信息化资源：音乐教学软件、电子音乐教材

-教学手段：多媒体课件、动作示范视频、互动游戏软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送《编创开火车》的预习资料，包括歌曲的旋律、节奏和简单的编创提示，让学生提前感受歌曲的乐趣。

-设计预习问题：我会设计一些问题，如“你能想出火车开过的声音吗？”“如何用音乐让火车停下来？”引导学生思考音乐与创意的关系。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习成果，了解他们的预习情况，并在课堂上进行针对性的提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生将阅读预习资料，初步了解歌曲和编创的基本概念。

-思考预习问题：学生将尝试用音乐元素回答预习问题，如模仿火车行驶的声音。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生获取信息。

作用与目的：

-帮助学生提前了解歌曲和编创的基本概念，激发他们的学习兴趣。

-培养学生的创新思维和音乐表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一段关于火车旅行的故事引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会讲解歌曲的结构和编创的基本方法，如重复、变化等。

-组织课堂活动：我会设计“火车开动”的游戏，让学生分组合作，用打击乐器模仿火车行驶的声音。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解歌曲的编创要点。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试不同的编创方式。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的结构和编创方法。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中学习和应用知识。

作用与目的：

-帮助学生掌握歌曲的编创技巧，提高他们的音乐创造力。

-通过实践活动，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生回家后尝试自己创作一个简单的“火车歌曲”。

-提供拓展资源：我会推荐一些音乐创作网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生将根据提示，尝试创作自己的“火车歌曲”。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索音乐创作的可能性。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主创作，巩固学习效果。

-反思总结法：学生通过反思自己的创作过程，提升音乐素养。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的编创技能，鼓励他们进行创作实践。

-通过反思和拓展学习，提升学生的音乐素养和创作能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.音乐元素的认识：

-节奏：通过不同的节奏组合，如快慢、强弱，让学生感受音乐的韵律。

-旋律：分析歌曲的旋律线条，探讨旋律起伏对情感表达的作用。

-和声：简单介绍和声的基础知识，如大三和弦、小三和弦，以及它们在歌曲中的应用。

2.音乐创作的基本方法：

-重复：学习如何通过重复歌曲的部分旋律或节奏来增强歌曲的感染力。

-变化：探讨在重复的基础上，如何通过变化旋律、节奏或和声来丰富歌曲。

-创意表达：鼓励学生尝试使用不同的音乐元素，如口哨、拍手等，来创造独特的音乐表达。

3.音乐与生活的联系：

-探索日常生活中常见的音乐元素，如交通工具的噪音、自然界的声音等。

-通过收集和整理生活中的声音，创作简单的“声音日记”。

二、拓展建议

1.家庭音乐活动：

-鼓励家长参与孩子的音乐学习，共同完成家庭音乐活动，如家庭音乐会、音乐故事时间等。

-家长可以与孩子一起探索家中可用的声音来源，如家用电器、家庭装饰等，进行简单的音乐创作。

2.社区音乐体验：

-组织学生参观音乐工作室或录音棚，了解音乐制作的基本流程。

-与社区音乐家合作，举办小型音乐会，让学生有机会接触不同风格的音乐。

3.校内音乐活动：

-在学校举办音乐创作比赛，鼓励学生展示自己的创作才能。

-利用学校的音乐器材，如电子琴、吉他等，让学生进行乐器学习，提升音乐实践能力。

4.音乐与科技结合：

-利用音乐软件或应用程序，如GarageBand、FLStudio等，让学生尝试电子音乐创作。

-通过编程学习，如Scratch或C，让学生了解音乐与计算机编程的结合。

5.音乐与文化探索：

-通过学习不同国家和地区的音乐风格，了解音乐与文化的关系。

-组织文化体验活动，如学习民族舞蹈、制作传统乐器等，让学生感受音乐背后的文化内涵。

6.个人音乐实践：

-鼓励学生记录自己的音乐创作过程，包括创作灵感、实践步骤和最终作品。

-学生可以定期回顾自己的音乐作品，分析创作中的成功与不足，不断改进。作业布置与反馈作业布置：

1.创作作业：《编创开火车》歌曲改编

-学生根据《编创开火车》的旋律和节奏，创作一段新的歌词，内容可以围绕火车旅行、自然风光或生活趣事。

-鼓励学生发挥创意，尝试不同的音乐元素，如重复、变化等。

2.实践作业：家庭音乐时间

-家长与学生一起，在家中创造一个简单的音乐环境，如播放轻松的音乐，或使用家庭物品进行打击乐表演。

-学生记录下家庭音乐时间的感受，并描述他们是如何与家人一起享受音乐的。

3.反思作业：音乐创作心得

-学生写下他们在音乐创作过程中的心得体会，包括遇到的困难、解决问题的方法以及最终的创作成果。

-鼓励学生反思自己在音乐创作中的成长和进步。

作业反馈：

1.作业批改：

-及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到及时的反馈。

-对学生的创作作业进行评分，评分标准包括创意性、歌词内容、音乐元素的应用等。

2.反馈内容：

-对学生的创作作业，指出歌词的亮点和需要改进的地方，如节奏的准确性、旋律的创新性等。

-对家庭音乐时间的记录，评价学生与家人的互动情况以及他们对音乐环境的感受。

3.改进建议：

-针对学生在创作中遇到的问题，给出具体的改进建议，如如何改进歌词的节奏感、如何增加音乐的变化性等。

-对于家庭音乐时间的实践，建议学生如何更好地与家人沟通，共同创造音乐氛围。

4.反馈方式：

-通过面对面交流，对学生的作业进行口头反馈，鼓励学生提问和讨论。

-通过书面反馈，将具体的评价和建议记录在学生的作业本上，方便学生查阅和改进。

5.反馈效果评估：

-定期收集学生对反馈的意见，了解反馈的效果，并根据学生的反馈调整反馈方式。

-观察学生在后续课堂活动中的表现，评估作业布置和反馈对学