4、我能帮助他 教学设计- 2023-2024学年二年级上册心理健康（北师大版）

4、我能帮助他教学设计-2023-2024学年二年级上册心理健康（北师大版）主备人备课成员教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是心理健康课上的一个有趣主题——“我能帮助他”。这个主题可是我们从北师大版二年级上册心理健康课本中学到的哦！它教会我们如何在生活中关心他人，帮助别人解决问题。准备好了吗？让我们一起走进这个温馨的世界吧！😊💖核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的以下核心素养：首先，通过学习如何帮助他人，提升他们的同理心和社会责任感；其次，通过互动和讨论，增强他们的沟通能力和团队协作精神；最后，引导孩子们认识到自我价值，学会在集体中发挥积极作用，为构建和谐校园贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前二年级的学生们对人际交往和互助合作有一定的认识，他们能够理解基本的友谊和分享的意义。然而，在具体情境中，他们可能还不太懂得如何有效地帮助他人，尤其是在面对同学遇到困难时，他们的应对策略可能还比较简单。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢通过游戏和互动来学习。在心理健康课程中，他们通常表现出较高的参与度和积极性。他们的学习能力主要体现在模仿和实践中，通过观察和模仿老师的行为，他们能够较快地学习新技能。学习风格上，他们更倾向于直观和体验式学习，需要通过具体案例和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解“我能帮助他”这一主题时，学生们可能会遇到以下困难：一是如何识别他人的需要，二是如何选择合适的方式去帮助，三是如何在帮助他人的过程中保持自己的情绪稳定。此外，他们可能因为害怕被拒绝或者担心自己能力不足而不愿意主动伸出援手，这些都是需要我们在教学中特别关注的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《心理健康》课本，以便我们按照课程内容进行教学。

2.辅助材料：我将准备与帮助他人相关的图片、图表以及短视频，帮助学生更直观地理解课程内容。

3.实验器材：虽然没有实验环节，但我会准备一些模拟情境的卡片，用于角色扮演游戏，让学生在互动中学习。

4.教室布置：我会设置一个温馨的讨论区，以便学生们可以自由表达观点，同时准备几个小桌子，供小组讨论使用。教学过程设计**导入环节：**

1.情境创设（用时5分钟）

-老师站在教室门口，假装不小心摔倒，引起学生的注意。

-提问：“如果我看到一个同学摔倒，你们觉得我应该怎么做？”

-学生回答后，老师总结：“帮助他人是我们应该做的，但我们要学会如何正确地帮助。”

2.提出问题（用时2分钟）

-提问：“你们知道什么是同理心吗？为什么同理心很重要？”

-学生自由发言，老师引导他们理解同理心的概念。

**讲授新课：**

3.同理心讲解（用时10分钟）

-通过多媒体展示同理心的定义和重要性。

-结合生活中的例子，让学生感受同理心的力量。

4.帮助他人的方法（用时10分钟）

-讲解如何观察、倾听和表达关心。

-通过小组讨论，让学生分享他们知道的帮助他人的方法。

**巩固练习：**

5.角色扮演（用时10分钟）

-将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，模拟帮助他人的场景。

-角色扮演结束后，小组分享他们的体验和感受。

6.课堂讨论（用时10分钟）

-提问：“在帮助他人的过程中，你们遇到了哪些困难？如何克服的？”

-学生讨论，老师引导他们总结帮助他人的技巧。

**课堂提问：**

7.互动问答（用时5分钟）

-老师提出与课程内容相关的问题，如：“如何判断一个同学是否需要帮助？”

-学生回答，老师给予反馈和补充。

**师生互动环节：**

8.小组合作（用时10分钟）

-分发卡片，每张卡片上写有一个需要帮助的同学的情况。

-学生分组，每组选择一张卡片，讨论并设计一个帮助计划。

-各组展示他们的计划，其他组评价并提出改进建议。

**创新教学环节：**

9.心灵手巧（用时5分钟）

-学生用彩纸制作一个小卡片，写下他们愿意帮助的同学的名字。

-挂在教室的“爱心墙”上，让同学们互相看到，增加帮助他人的机会。

**总结与反思：**

10.总结（用时5分钟）

-老师总结本节课的重点内容，强调同理心和帮助他人的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践所学，成为乐于助人的人。

**课后作业：**

11.作业布置（用时2分钟）

-让学生回家后，观察家人或朋友是否需要帮助，并尝试用今天学到的技巧去帮助他们。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，通过双边互动和问题解决，拓展学生的核心素养能力。知识点梳理1.同理心的概念：

-同理心是指设身处地地理解他人的感受和需求。

-同理心有助于建立良好的人际关系，促进团队合作。

2.帮助他人的原则：

-尊重他人：在帮助他人的过程中，要尊重对方的意愿和选择。

-适当帮助：根据他人的实际需求提供帮助，避免过度干预。

-共同成长：在帮助他人的同时，也要关注自己的成长。

3.观察和倾听：

-观察他人的情绪和需求，及时发现需要帮助的信号。

-倾听他人的心声，给予他们表达自己的机会。

4.表达关心：

-用真诚的语言和行动表达对他人的关心和爱护。

-关注他人的感受，给予他们鼓励和支持。

5.帮助他人的方法：

-提供具体帮助：如帮助他人完成任务、解决问题等。

-提供情感支持：如倾听、安慰、鼓励等。

-培养他人独立解决问题的能力。

6.团队合作：

-在团队中，学会与他人协作，共同完成任务。

-发挥自己的优势，为团队贡献力量。

7.自我成长：

-通过帮助他人，提升自己的同理心、沟通能力和团队协作精神。

-在实践中不断学习，成为更好的自己。

8.校园生活中的应用：

-在课堂上，主动帮助同学解答疑问。

-在课间，关心同学的生活，提供帮助。

-在学校活动中，积极参与，为校园文化建设贡献力量。

9.家庭生活中的应用：

-在家庭中，关心父母的感受，帮助他们分担家务。

-关心兄弟姐妹，与他们共同成长。

-为家庭和谐氛围贡献力量。

10.社会生活中的应用：

-在社区中，积极参与公益活动，帮助有需要的人。

-在公共场所，遵守秩序，关心他人安全。

-在网络世界中，传播正能量，抵制不良信息。课堂1.课堂提问：

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对知识的理解和掌握程度。

-提问将涵盖课程的重点和难点，以促进学生思考和深入理解。

-我会注意提问的多样性，包括选择题、简答题和讨论题，以适应不同学生的学习风格。

2.观察学生参与度：

-通过观察学生的课堂参与情况，我可以评估他们对课程的兴趣和投入程度。

-我会注意学生的眼神、表情和身体语言，以了解他们对内容的反应。

-对于参与度较低的学生，我会适时给予关注和鼓励，以激发他们的学习积极性。

3.小组讨论和角色扮演：

-通过小组讨论和角色扮演活动，我可以观察学生在实际情境中的表现。

-我会评估学生在团队合作中的沟通能力、解决问题的能力和同理心。

-通过学生的反馈和同伴评价，我可以进一步了解他们的学习效果。

4.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识的记忆和理解。

-测试将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识掌握情况。

-测试结果将用于调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

5.学生自评和互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-引导学生进行互评，学会从他人的角度看待问题，培养批判性思维。

-通过自评和互评，学生可以认识到自己的优势和需要改进的地方。

6.及时反馈：

-在课堂教学中，我将及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。

-反馈将既包括口头表扬，也包括具体的指导和建议。

-我会确保每个学生都能得到个性化的反馈，以促进他们的个性化学习。

7.课堂评价记录：

-我将记录课堂评价的结果，包括学生的参与度、测试成绩和改进建议。

-通过对评价记录的分析，我可以追踪学生的学习进度，调整教学计划。

8.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-通过家长会、家访或电话沟通，分享学生的课堂表现和进步。

-家长反馈将作为课堂评价的一部分，帮助我更好地了解学生。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，拿起笔，开始我的教学反思。这次的“我能帮助他”心理健康课，让我有很多值得思考的地方。

首先，我注意到在导入环节，我通过模拟摔倒的场景来吸引学生的注意力，这个方法挺有效，但我也意识到，对于二年级的孩子来说，可能需要更多直观和互动的方式来激发他们的兴趣。比如，我可以在未来的教学中，准备一些小角色扮演的道具，让学生们亲自参与进来，这样他们可能会更加投入。

然后，在讲授新课的部分，我发现有些学生对于同理心的理解还不够深刻。我打算在接下来的课程中，加入更多的案例分析，让学生通过故事来感受和理解同理心。同时，我也可以尝试使用一些多媒体资源，比如动画或者视频，来帮助学生更好地理解抽象的概念。

在巩固练习环节，我注意到学生们在角色扮演时，有些显得比较紧张。这让我想到，我可能需要更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一部分。在未来的教学中，我会更多地使用正面的反馈，帮助学生建立自信。

课堂提问时，我发现有些学生不太敢举手发言。这可能是因为他们害怕回答错误。为了解决这个问题，我计划在课堂上创造一个更加包容和鼓励的环境，让学生们知道，不管答案对错，勇敢尝试都是值得鼓励的。

在师生互动环节，我注意到有些学生虽然积极参与，但他们的观点可能比较单一。为了拓展他们的思维，我打算在未来的教学中，引入一些开放性问题，鼓励他们从不同角度思考问题。

最后，我反思了作业布置的部分。我发现，有些学生的作业完成得并不理想，这可能是因为他们对作业的要求理解不够。为了