2024新教材高中历史 第二单元 中古时期的世界 第4课 中古时期的亚洲教学设计 部编版必修中外历史纲要下

2024新教材高中历史第二单元中古时期的世界第4课中古时期的亚洲教学设计部编版必修中外历史纲要下科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024新教材高中历史第二单元中古时期的世界第4课中古时期的亚洲教学设计部编版必修中外历史纲要下教学内容本节课以“2024新教材高中历史第二单元中古时期的世界第4课中古时期的亚洲”为主题，结合部编版必修中外历史纲要下，主要内容包括中亚地区的民族、文明及其相互影响；阿拉伯帝国的兴衰；以及日本的大化改新。通过学习，使学生了解中古时期亚洲地区的多元文化和历史进程。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解不同文明在交流互鉴中共同进步的历史规律。提升史料实证能力，通过分析中亚、阿拉伯和日本的历史资料，培养学生独立思考和批判性思维。增强家国情怀，引导学生认识到亚洲文明对世界文明的贡献，激发对中华文明的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.中亚地区的民族、文明及其相互影响：重点理解不同民族和文明在地理、政治、经济、文化等方面的交流与融合。

2.阿拉伯帝国的兴衰：重点把握阿拉伯帝国的扩张过程、政治经济特点以及衰落的原因。

3.日本的大化改新：重点分析大化改新的内容、影响及其在日本历史上的地位。

难点：

1.中亚地区的民族、文明复杂多样，学生难以把握其相互影响的具体表现。

2.阿拉伯帝国的历史跨度大，学生可能难以理解其兴衰过程。

3.日本大化改新的影响深远，但学生可能对其历史背景和具体措施理解不够深入。

解决办法：

1.通过地图、图片等多媒体教学手段，直观展示中亚地区的民族、文明分布和相互影响。

2.结合时间轴，梳理阿拉伯帝国的兴衰历程，突出关键事件和转折点。

3.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入探讨大化改新的背景、内容和影响。同时，提供相关历史文献和资料，引导学生进行自主学习和探究。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、历史地图册

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：中亚、阿拉伯帝国、日本大化改新的历史图片、视频资料、历史文献摘录

-教学手段：实物展示（如中亚文物复制品）、角色扮演、小组讨论、历史情境模拟教学过程一、导入新课

1.教师展示中亚地区的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能说出图中哪些地区是中亚吗？在中亚地区，历史上有哪些著名的民族和文明？”

2.学生回答，教师总结并引入新课：“今天我们将一起学习第二单元中古时期的世界，第四课中古时期的亚洲，重点探究中亚地区的民族、文明及其相互影响，阿拉伯帝国的兴衰，以及日本的大化改新。”

二、新课讲授

1.中亚地区的民族、文明及其相互影响

-教师展示中亚地区的历史图片，引导学生观察并提问：“同学们，这些图片展示了哪些中亚地区的文明？”

-学生回答，教师总结：“中亚地区历史悠久，民族众多，如突厥、波斯等，它们在地理、政治、经济、文化等方面相互影响，形成了独特的地域文明。”

-教师讲解中亚地区的民族、文明及其相互影响的具体例子，如突厥帝国的兴起、波斯文化的传播等。

2.阿拉伯帝国的兴衰

-教师展示阿拉伯帝国的地图，引导学生观察并提问：“同学们，阿拉伯帝国的兴起与衰落有哪些原因？”

-学生回答，教师总结：“阿拉伯帝国的兴起主要得益于伊斯兰教的传播和商业贸易的发展，而衰落则与内部分裂、外部侵略等因素有关。”

-教师讲解阿拉伯帝国的扩张过程、政治经济特点以及衰落的原因。

3.日本的大化改新

-教师展示日本大化改新的图片，引导学生观察并提问：“同学们，大化改新对日本历史产生了哪些影响？”

-学生回答，教师总结：“大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要转折点，它使日本社会政治、经济、文化等方面发生了重大变革。”

-教师讲解大化改新的背景、内容、影响及其在日本历史上的地位。

三、课堂活动

1.小组讨论

-教师提出问题：“同学们，结合所学内容，谈谈你们对中亚地区的民族、文明及其相互影响的认识。”

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

2.角色扮演

-教师邀请学生扮演不同历史人物，如阿拉伯帝国的哈里发、日本的大化天皇等，让学生通过角色扮演，体验历史人物的生活和思想。

3.历史情境模拟

-教师设置历史情境，如阿拉伯帝国的扩张、日本的大化改新等，让学生分组模拟历史事件，加深对历史知识的理解。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结中亚地区的民族、文明及其相互影响，阿拉伯帝国的兴衰，以及日本的大化改新。

2.教师强调本节课的重点内容，如中亚地区的民族、文明分布、阿拉伯帝国的扩张过程、日本大化改新的影响等。

五、课后作业

1.学生阅读教材，整理本节课所学内容，完成课后练习题。

2.学生收集相关历史资料，撰写一篇关于中亚地区民族、文明及其相互影响的短文。

3.学生结合所学知识，分析阿拉伯帝国的兴衰原因，提出自己的观点。知识点梳理六、知识点梳理

1.中亚地区的民族、文明及其相互影响

-中亚地区的地理环境与民族分布

-突厥、波斯等民族的历史与文化特点

-中亚地区文明交流与融合的例子

-中亚地区与周边地区的经济文化交流

2.阿拉伯帝国的兴衰

-伊斯兰教的传播与阿拉伯帝国的兴起

-阿拉伯帝国的政治制度与行政区划

-阿拉伯帝国的经济特点与商业贸易

-阿拉伯帝国的衰落原因与过程

3.日本的大化改新

-大化改新的背景与原因

-大化改新的具体措施与影响

-大化改新对日本社会政治、经济、文化的影响

-大化改新与日本从奴隶社会向封建社会过渡的关系

4.中古时期亚洲地区的文化交流与互鉴

-亚洲地区不同文明之间的交流方式

-亚洲地区文化交流对世界文明的影响

-亚洲地区文化交流的典型案例

5.中古时期亚洲地区的历史发展特点

-中古时期亚洲地区政治、经济、文化的发展趋势

-中古时期亚洲地区民族、国家的兴衰更替

-中古时期亚洲地区历史发展的特点与规律

6.中古时期亚洲地区的历史人物与事件

-中古时期亚洲地区的重要历史人物

-中古时期亚洲地区的重要历史事件

-历史人物与事件对亚洲地区历史发展的影响

7.中古时期亚洲地区的历史观念与价值观

-中古时期亚洲地区的历史观念

-中古时期亚洲地区的价值观

-历史观念与价值观对亚洲地区社会文化的影响典型例题讲解1.例题：

阿拉伯帝国的扩张过程中，下列哪个地区是其最重要的经济中心？

A.西班牙

B.埃及

C.波斯

D.阿拉伯半岛

答案：B（埃及）

说明：本题考查阿拉伯帝国的经济中心。阿拉伯帝国的扩张过程中，埃及作为重要的贸易中心，对于帝国的经济发展起到了关键作用。

2.例题：

以下哪项是大化改新对日本社会产生的影响？

A.促进了日本社会的经济繁荣

B.增强了日本中央集权

C.丰富了日本的文化生活

D.提高了日本人民的生活水平

答案：B（增强了日本中央集权）

说明：本题考查大化改新的影响。大化改新加强了中央集权，为日本封建社会的形成奠定了基础。

3.例题：

下列哪项是中亚地区民族、文明相互影响的表现？

A.波斯文化传入中亚

B.突厥人统治波斯

C.印度佛教传入中亚

D.中亚地区居民信仰伊斯兰教

答案：A（波斯文化传入中亚）

说明：本题考查中亚地区民族、文明相互影响的例子。波斯文化在中亚地区的传播，是中亚地区文明交流的重要表现。

4.例题：

阿拉伯帝国的扩张过程中，以下哪项是其政治制度的特点？

A.君主专制

B.君权神授

C.君民共治

D.人民代表大会制度

答案：A（君主专制）

说明：本题考查阿拉伯帝国的政治制度。阿拉伯帝国的政治制度以君主专制为特点，国王拥有绝对的权力。

5.例题：

以下哪项是大化改新时期的土地制度？

A.公有制

B.私有制

C.分封制

D.世袭制

答案：A（公有制）

说明：本题考查大化改新时期的土地制度。大化改新时期，日本实行土地公有制度，取消土地私有制，实现了土地的公有化。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对本节课知识点的掌握程度，包括对中亚地区民族、文明相互影响的理解，阿拉伯帝国的兴衰过程，以及日本大化改新的影响等。

-观察环节：关注学生在课堂上的参与度，如提问回答的积极性、课堂活动的参与程度等，以此评估学生的学习兴趣和学习态度。

-小组讨论与角色扮演：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估其合作能力、沟通能力和历史思辨能力。

-课堂测试：在课程结束时进行简短的知识点测试，检验学生对本节课核心内容的记忆和理解。

教学过程中，教师会根据学生的回答和表现，及时调整教学策略，对有困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

-课后练习：布置与本节课知识点相关的课后练习，如填空、简答题等，以检验学生对知识点的掌握情况。

-小论文撰写：要求学生根据所学内容撰写关于中亚地区文明、阿拉伯帝国或日本大化改新的小论文，评估学生的综合分析能力和文字表达能力。

-项目式学习：组织学生进行项目式学习，如制作关于中亚地区文明或阿拉伯帝国的展览，评估学生的团队合作能力和实际操作能力。

教师会对学生的作业进行认真批改，并在批改过程中给予具体的反馈和评价。对于作业中存在的问题，教师会在课堂上进行讲解，确保学生能够及时纠正错误，巩固知识点。

3.形成性评价

-教师定期收集学生的课堂笔记、作业、小论文等，形成学生的学习档案，以便全面了解学生的学习情况。

-定期召开学生家长会，向家长反馈学生的学习情况，共同探讨学生的学习方法和进步空间。

-鼓励学生进行自我评价，通过反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。

通过以上多种评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，及时发现并解决教学中存在的问题，同时激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。板书设计①中古时期的亚洲

-中亚地区：民族分布、文明特点、相互影响

-阿拉伯帝国：兴起原因、政治制度、经济特点、衰落原因

-日本大化改新：背景、措施、影响、社会转型

②中亚地区的民族、文明及其相互影响

-民族：突厥、波斯等

-文明：地理环境、政治制度、文化特点

-相互影响：交流方式、融合表现、典型案例

③阿拉伯帝国的兴衰

-兴起：伊斯兰教传播、商业贸易发展

-政治制度：君