2024秋五年级英语上册 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday教学设计 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起来探索五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday这个单元。我们要通过这个单元，学习如何用英语询问过去的事情，了解时间的表达方式。我会用各种有趣的活动和游戏，让你们在轻松愉快的氛围中掌握这些知识，让我们一起开启英语学习之旅吧！😄💪🏻二、核心素养目标1.**语言能力**：提升学生运用英语进行日常交流的能力，特别是询问过去发生的事情。

2.**文化意识**：增强学生对西方文化中时间观念和日常生活的理解。

3.**思维品质**：通过逻辑推理和批判性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

4.**学习能力**：培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的习惯，提高学习效率。三、教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：掌握询问过去发生事件的英语表达方式，如“Didyou...?”和“Wereyou...?”。

-**具体细节**：学生需要能够正确使用过去时态的动词形式，以及能够理解并回应这些问题。

-**举例**：例如，学生能够用“Didyoucomebackyesterday?”来询问朋友是否昨天回来了。

2.**教学难点**

-**难点内容**：理解并正确使用过去时态的动词变化，以及区分不同动词的过去式形式。

-**具体细节**：学生可能难以记住不规则动词的过去式，或者混淆规则动词的过去式变化。

-**举例**：例如，学生可能难以记住“go”的过去式是“went”，而不是“goed”。此外，学生可能混淆“do”和“does”的过去式形式，即“did”和“did”。

-**突破难点方法**：通过制作动词变化表，让学生直观地看到不同动词的过去式形式；通过游戏和练习，帮助学生记忆不规则动词的过去式。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋五年级英语上册》教材，特别是Module1Unit1的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如日常活动场景图，以及时间线图表，帮助学生理解过去时态的概念。

3.教学工具：使用多媒体设备展示视频，如英语日常对话片段，以增强学生的听觉和视觉体验。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌，以便于学生进行角色扮演和小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，要求学生通过观看相关视频和阅读PPT了解过去时态的基本概念。设计预习问题，如“你能列举出几个你昨天做过的事情吗？”

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，并记录下自己的活动实例。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生建立对过去时态的基本认知，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过展示一个关于日常生活的视频片段，让学生观察并提问过去发生的事情。讲解过去时态的构成规则，并通过实例讲解不规则动词的变化。

-学生活动：听讲并思考，参与角色扮演活动，模拟询问和回答过去发生的事情。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践活动，让学生在实践中运用过去时态进行交流，培养语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，要求学生用过去时态描述自己周末的活动。提供拓展资源，如在线练习和相关的英语学习网站。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行自我学习，并对自己的作业进行反思。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生对过去时态的理解和应用，拓展学生的英语学习资源，促进自我反思和提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-过去时态的故事书：推荐一些包含大量过去时态例句的故事书，如《彼得·潘》、《爱丽丝梦游仙境》等，这些经典作品不仅有趣，而且语言地道，有助于学生在阅读中学习过去时态。

-过去时态的歌曲：收集一些使用过去时态的歌曲，如英文老歌《Yesterday》或儿童歌曲《TheItsyBitsySpider》，通过歌曲的韵律和节奏帮助学生记忆过去时态的用法。

-英语电影片段：选取一些电影中的对话片段，尤其是使用过去时态的对话，让学生在观看的同时学习语言。

-过去时态的在线练习：提供一些在线的过去时态练习网站，如KhanAcademy、Duolingo等，让学生通过互动练习来巩固知识。

2.拓展建议

-**阅读理解拓展**：

-鼓励学生阅读不同类型的英文材料，如历史故事、科普文章等，这些材料中经常会使用到过去时态来描述过去的事件。

-学生可以尝试用自己的语言复述阅读材料中的内容，特别是那些使用了过去时态的部分，以此来加深对时态的理解和记忆。

-**写作练习拓展**：

-让学生尝试写日记，记录自己过去一周的活动，使用过去时态来描述事件。

-可以让学生写一个小故事，讲述一个发生在过去的事件，通过故事来练习过去时态的使用。

-**口语交流拓展**：

-组织学生进行角色扮演活动，模拟过去的场景，如学校的一天、家庭聚会等，让学生在情景中运用过去时态进行对话。

-安排小组讨论，让学生讨论一个历史事件，每个学生都要用过去时态描述自己的观点或经历。

-**多媒体资源拓展**：

-利用多媒体资源制作过去时态的教学课件，通过动画、图片和声音的结合，使教学更加生动有趣。

-在课堂外，鼓励学生使用英语学习APP或软件，如Anki、Quizlet等，通过创建自己的卡片集来复习过去时态。

-**家庭作业拓展**：

-布置家庭作业时，可以要求学生完成一些与过去时态相关的实际任务，比如记录一次家庭聚会或学校活动的照片，并撰写简短的故事描述。

-鼓励家长参与孩子的英语学习，家长可以用英语询问孩子一天的经历，并引导孩子用过去时态回答。七、教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对过去时态的理解和应用能力。例如，可以提问：“昨天你做了什么？”并要求学生用过去时态回答。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如角色扮演、小组讨论等，评估他们的互动能力和语言表达能力。

-实时反馈：在课堂教学中，对学生的回答给予即时的正面反馈，鼓励他们积极参与，同时指出错误并提供纠正。

-小组合作评价：评估学生在小组活动中的合作能力和贡献，如是否能够有效地与同伴沟通，是否能够共同完成任务。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括写作练习、语法填空等，口头作业可能包括角色扮演、对话练习等。

-评价标准：制定明确的评价标准，如准确性、流畅性、语法正确性等，确保评价的客观性和一致性。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在反馈中鼓励学生，肯定他们的进步，并提供具体的改进建议，帮助他们提高。

3.形成性评价

-随堂测验：定期进行随堂测验，以评估学生对过去时态知识的掌握程度。测验可以包括选择题、填空题和简答题。

-课堂参与度记录：记录学生在课堂上的参与度，包括提问次数、回答问题的质量、小组合作的表现等。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思和比较，提高他们的自我监控和批判性思维能力。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对过去时态知识的掌握情况，包括语法知识、词汇运用和实际语言应用能力。

-综合评价报告：在学期末，为学生提供一份综合评价报告，总结他们在过去时态学习中的表现，包括进步和需要改进的方面。

5.教学评价的反馈与应用

-教师反思：教师根据教学评价的结果进行反思，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

-学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们对教学活动的看法和建议，以便教师不断优化教学过程。

-教学资源的更新：根据学生的评价和反馈，更新和补充教学资源，确保教学内容与时俱进，满足学生的学习需求。八、板书设计①知识点：

-过去时态的基本概念

-过去时态的构成规则

-不规则动词的