Unit 1 What's the matter Section B 3a-3b教案2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit1What'sthematterSectionB3a-3b教案2024-2025学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1What'sthematterSectionB3a-3b

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年11月5日星期二9:00-9:45

4.教学时数：1课时

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嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索Unit1What'sthematter中的SectionB，让我们一起走进3a-3b的奇妙世界。这节课，我们要用英语来谈论疾病，了解如何描述症状，还能练习如何在生活中运用这些单词和句型呢！准备好了吗？让我们一起开启这场精彩的英语之旅吧！🚀💫二、核心素养目标在本次课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过对话练习和情境模拟，提升学生的语言表达能力；其次，通过了解疾病相关的文化背景，增强学生的文化意识；再者，通过分析描述症状的句型结构，锻炼学生的思维品质；最后，通过自主学习与合作学习，提高学生的自主学习能力和合作意识。三、学情分析在八年级（1）班，同学们的学习基础参差不齐。部分同学在英语学习上有着扎实的基础，能够熟练运用基本的语法知识和词汇，对英语学习有着浓厚的兴趣。然而，也有一部分同学在英语学习上存在困难，词汇量有限，语法理解不够深入，对英语学习的信心不足。

在知识层面，同学们对日常生活中的简单对话和情景有一定的了解，但对于疾病相关的词汇和表达方式掌握不够。在能力方面，同学们在听说能力上表现较好，但在写作和阅读理解上存在一定的挑战。在素质方面，同学们的团队合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

行为习惯上，同学们在课堂上积极参与，但有时会存在注意力不集中、参与度不够的情况。这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：由于疾病相关词汇和表达方式的掌握不足，同学们在描述症状时可能会出现表达不准确或词汇选择不当的问题。

2.能力层面：写作和阅读理解能力的不足可能会影响同学们在完成相关练习和任务时的表现。

3.素质层面：团队合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力不足可能会限制他们在实际生活中的英语运用。

因此，在本次课程中，我将根据学生的不同层次和需求，设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养同学们的自主学习能力和团队协作精神，使他们在英语学习的道路上不断进步。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版八年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的疾病症状图片、健康知识图表，以及相关的英语视频片段，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用英语进行简单的问候，然后引入今天的主题“HealthandIllness”。我会展示一张疾病相关的图片，如感冒患者的照片，并提问：“What'swrongwiththisperson?”引导学生思考疾病的相关词汇和表达方式。接着，我会用英语简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对课程有一个初步的了解。

2.新课讲授

-内容一：介绍疾病相关词汇

-详细内容：我会用PPT展示常见的疾病相关词汇，如fever（发烧）、cold（感冒）、headache（头痛）等，并逐一解释其含义和用法。同时，我会结合例句，让学生理解这些词汇在实际语境中的运用。

-内容二：讲解描述症状的句型

-详细内容：我会讲解描述症状的常用句型，如“Ihaveafever.”、“Ihaveaheadache.”，并指导学生如何根据实际情况进行表达。通过展示例句和角色扮演，让学生熟悉这些句型的使用。

-内容三：分析课文内容

-详细内容：我会带领学生阅读课文，分析其中描述症状的段落，让学生了解疾病相关词汇和句型的实际应用。同时，我会提问学生，让他们用自己的语言复述课文内容，巩固所学知识。

3.实践活动

-内容一：角色扮演

-详细内容：我将学生分成小组，每组分配一个角色，如医生、病人等。让学生根据课文内容，用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟实际情景。

-内容二：小组讨论

-详细内容：我会提出一个与疾病相关的问题，如“Howcanwepreventcolds?”，让学生在小组内讨论，并分享自己的观点。

-内容三：写作练习

-详细内容：我会让学生根据所学知识，写一段关于疾病描述的短文，如描述自己或家人的感冒症状。

4.学生小组讨论

-方面一：疾病预防措施

-举例回答：同学们讨论了如何预防感冒，如多喝水、保持室内通风、注意个人卫生等。

-方面二：疾病治疗方式

-举例回答：同学们讨论了感冒的治疗方法，如服用感冒药、多休息等。

-方面三：疾病相关知识

-举例回答：同学们分享了关于疾病的有趣知识，如感冒病毒的种类、传播途径等。

5.总结回顾

-内容：在课程即将结束时，我会用英语简要回顾本节课所学内容，强调疾病相关词汇和句型的运用。同时，我会指出本节课的重难点，如疾病相关词汇的掌握和描述症状的句型运用。最后，我会鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语实际运用能力。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与疾病相关的词汇，如fever、cold、headache、flu、sorethroat等，以及描述症状的词汇，如ache、itch、burn等。

-学生能够正确运用这些词汇进行简单的对话和写作，如描述自己的病情或询问他人的健康状况。

2.句型运用

-学生能够运用描述症状的句型，如“Ihaveafever.”、“Ihaveaheadache.”，以及询问症状的句型，如“What'swrongwithyou?”、“Howareyoufeeling?”等。

-学生在角色扮演和写作练习中能够灵活运用这些句型，表达自己的病情或询问他人的健康状况。

3.文化意识

-学生通过学习疾病相关的文化背景，了解了不同文化中对待疾病的态度和治疗方法，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够认识到健康对于日常生活的重要性，以及如何通过健康的生活方式来预防疾病。

4.思维品质

-学生在分析课文内容、参与小组讨论和写作练习的过程中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够从不同的角度思考疾病问题，并提出自己的观点和建议。

5.学习能力

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自己的学习能力。

-学生能够运用多种学习策略，如查阅词典、制作思维导图、角色扮演等，来提高学习效果。

6.行为习惯

-学生在课堂上积极参与，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、积极回答问题等。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固知识，提高自己的英语水平。

7.实际运用

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在与他人交流时能够使用疾病相关的词汇和句型。

-学生在遇到健康问题时，能够运用所学知识进行自我诊断或寻求帮助。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，以下是为八年级（1）班同学设计的课后作业：

1.写作练习

-作业内容：假设你是某位朋友的家人，你的朋友感到身体不适，请你用英语写一封信，询问他的病情，并给出一些关心和建议。

-答案示例：

```

DearJohn,

Iheardthatyouarenotfeelingwell.Ihopethisletterfindsyourecoveringsoon.Pleasetellmewhat'swrongwithyou.Areyouhavingafever,acold,orsomethingelse?

Isuggestyougetplentyofrestanddrinklotsoffluids.Ifyouneedanymedicine,pleasedon'thesitatetoletmeknow.Remembertotakecareofyourselfandgetbettersoon.

Takecare,

[YourName]

```

2.词汇练习

-作业内容：列出本节课学到的疾病相关词汇，并给出每个词汇的中文意思。

-答案示例：

-fever-发烧

-cold-感冒

-headache-头痛

-flu-流感

-sorethroat-喉咙痛

3.句型练习

-作业内容：根据以下情景，用学到的句型描述症状。

-情景一：你感冒了，头痛。

-情景二：你的朋友发烧了。

-情景三：你喉咙痛，说话困难。

-答案示例：

-情景一：Ihaveaheadache.

-情景二：Hehasafever.

-情景三：Ihaveasorethroatandit'shardformetotalk.

4.角色扮演

-作业内容：与家人或朋友一起，进行角色扮演练习。一位扮演医生，另一位扮演病人，用英语询问病情和给予建议。

-答案示例（对话示例）：

-Doctor:What'swrongwithyou?

-Patient:Ihaveacoldandafever.

-Doctor:Doyouhaveasorethroatoraheadache?

-Patient:Yes,Ihaveasorethroatandaheadache.

-Doctor:Youshouldrestandtakesomemedicine.Drinkplentyoffluids.

5.课文翻译

-作业内容：将课文中的描述症状的段落翻译成中文。

-答案示例（课文段落示例）：

```

Thedoctorexaminedthepatientandasked,"What'sthematterwithyou?"

Thepatientreplied,"Ihaveaheadacheandasorethroat.I'vebeenfeelingdizzyandtiredallday."

Thedoctorcheckedthepatient'stemperatureandfounditwasslightlyelevated."Youprobablyhavetheflu,"hesaid.

```

-翻译示例：

```

医生检查了病人，问道：“你怎么了？”

病人回答：“我头痛，喉咙痛。我整天都感觉头晕和疲倦。”

医生量了病人的体温，发现有点升高。“你可能得了流感，”他说。

```八、教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对疾病相关词汇和句型的掌握情况。例如，我会问：“Whatdoyouthinkarethecommonsymptomsofacold?”（你认为感冒的常见症状有哪些？）通过学生的回答，我可以了解他们对这些词汇的理解程度。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否能够积极参与讨论、是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流。

-测试：在课程结束后，我会进行一个小测验，测试学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对词汇、句型和课文内容的理解。

2.作业评价

-批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习、词汇练习和角色扮演等。在批改过程中，我会注意学生的语法错误、词汇使用是否准确以及表达是否流畅。

-点评：在作业反馈中，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于写作练习，我会评价学生的句子结构、词汇选择和内容的相关性。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予表扬；对于需要改进的学生，我会提供具体的建议和指导。

3.形成性评价

-小组合作：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，我可以评估他们的团队合作能力和语言运用能力。

-自我评价：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的进步和不足，以及如何改进自己的学习方法。

4.总结性评价

-期末考试：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对本学期所学内容的整体掌握情况。考试内容将包括词汇、语法、阅读理解和写作等各个方面。

-学生反馈：在课程结束后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容和教学方法的看法，以便在未来的教学中进行改进。板书设计①疾病相关词汇

-fever

-cold

-headache

-flu

-sorethroat

-ache

-itch

-burn

②描述症状的句型

-Ihaveafever.

-Ihaveacold.

-Ihaveaheadache.

-Ihavetheflu.

-Ihaveasorethroat.

-Ihaveanache/itch/burn.

③常用询问句型

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Doyouhaveafever?

-Doyouhaveacold?

-Doyouhaveaheadache?

④疾病预防建议

-Getplentyofrest.

-Drinkplentyoffluids.

-Takemedicineifnecessary.

-Avoidcrowdedplaces.

-Practicegoodhygiene.

⑤疾病治疗方法

-Takeover-the-countermedicine.

-Seekmedicalattentionifsymptomsworsen.

-Restand