2024年秋九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳教学设计 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要一起探索一个神秘的世界——二氧化碳。想象一下，如果地球没有了二氧化碳，我们的世界会变成什么样呢？这就是我们今天要学习的内容。我会通过一个又一个有趣的小实验，带领大家走进二氧化碳的世界，感受化学的奇妙。让我们一起期待吧！🌟🔬💡核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，让学生学会观察、记录和分析实验现象。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用化学知识解释生活中的现象，如植物的光合作用。

3.提升学生的环境保护意识，认识二氧化碳对环境的影响，激发学生参与环保行动的积极性。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入九年级化学课程之前，学生们已经对化学有了初步的认识，了解了物质的组成和变化。他们可能接触过氧气、氢气等气体的性质，以及简单的化学反应。在八年级化学课程中，他们也可能学习过一些基础的化学概念，如分子、原子、元素等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对化学抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过实验来探索化学现象。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。在学习风格上，他们偏好通过动手实验和直观演示来理解抽象的化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于二氧化碳的性质较为抽象，学生可能难以理解其化学性质和反应机理。此外，实验操作可能存在一定的难度，如气体的收集和气密性的检查。学生在理解二氧化碳与环境保护的关系时，可能需要更多的引导和启发。此外，学生的实验安全意识和操作规范也需要在教学中得到强化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新版《化学》教材，特别是九年级上册的相关章节。

2.辅助材料：准备与二氧化碳相关的图片、图表和视频，如植物光合作用的动画演示，以及二氧化碳在大气中的循环图。

3.实验器材：准备二氧化碳气体发生器、集气瓶、澄清石灰水、试管等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，介绍二氧化碳的背景知识和研究现状，明确预习目标，如理解二氧化碳的结构和性质。

设计预习问题：围绕“二氧化碳的化学性质”，设计问题如“二氧化碳与水反应会生成什么物质？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解二氧化碳的基本信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录个人理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“温室效应”的案例引入二氧化碳的重要性，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解二氧化碳的化学性质，如与石灰水的反应。

组织课堂活动：进行小组实验，让学生通过实验验证二氧化碳的性质。

解答疑问：针对实验中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考二氧化碳的性质。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察现象。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助理解二氧化碳的化学性质。

实验活动法：通过实验操作强化对二氧化碳性质的理解。

合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计二氧化碳吸收装置的作业，要求学生结合所学知识进行创新设计。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《化学与环境》等，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成设计作业。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的设计，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业培养学生的创新能力和实践能力。

反思总结法：通过反思帮助学生巩固知识，提升学习能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.二氧化碳的发现与命名：

-介绍二氧化碳的发现历史，包括化学家们的研究过程和贡献。

-讲述二氧化碳命名的由来，以及化学命名规则在二氧化碳命名中的应用。

2.二氧化碳的物理性质：

-详细描述二氧化碳的物理性质，如密度、熔点、沸点等。

-探讨二氧化碳在常温常压下的存在状态及其变化。

3.二氧化碳的化学性质：

-分析二氧化碳的化学性质，如酸性、氧化性、还原性等。

-通过实例说明二氧化碳与其他物质的反应，如与水、碱、金属的反应。

4.二氧化碳的工业应用：

-介绍二氧化碳在工业生产中的应用，如制取纯碱、灭火剂等。

-讨论二氧化碳在农业、食品工业等领域的应用。

5.二氧化碳与环境保护：

-分析二氧化碳对环境的影响，如温室效应、全球气候变暖等。

-探讨人类活动对二氧化碳排放的影响及应对措施。

6.二氧化碳的检测与收集：

-介绍二氧化碳的检测方法，如用澄清石灰水检测二氧化碳。

-讲解二氧化碳的收集方法，如向上排空气法、向下排空气法等。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读有关二氧化碳的科普书籍，如《化学与环境》、《二氧化碳的故事》等。

-引导学生关注与二氧化碳相关的科技新闻，了解二氧化碳领域的最新研究成果。

2.观看拓展：

-建议学生观看与二氧化碳相关的科普视频，如“二氧化碳的发现与命名”、“二氧化碳与环境保护”等。

-组织学生观看纪录片，了解二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用。

3.实验拓展：

-设计实验，让学生动手验证二氧化碳的物理性质和化学性质，如制取干冰、二氧化碳灭火实验等。

-引导学生进行二氧化碳的收集与检测实验，提高学生的实验技能。

4.活动拓展：

-组织学生开展“低碳生活”主题班会，让学生了解低碳生活的重要性，并提出实际可行的低碳生活建议。

-开展“二氧化碳与环境保护”主题演讲比赛，提高学生对二氧化碳环境保护的认识。

5.撰写拓展：

-鼓励学生撰写有关二氧化碳的科普文章，如“二氧化碳的发现与命名”、“二氧化碳与人类生活”等。

-引导学生进行二氧化碳相关的研究性学习，如调查二氧化碳排放源、研究二氧化碳的减排措施等。内容逻辑关系①二氧化碳的基本性质

-物理性质：无色无味气体，密度比空气大，溶于水。

-化学性质：酸性氧化物，与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐。

②二氧化碳的制备方法

-化学反应原理：石灰石与盐酸反应。

-实验操作步骤：固体与液体反应，控制反应条件，收集气体。

③二氧化碳的检验方法

-检验试剂：澄清石灰水。

-反应现象：石灰水变浑浊，证明存在二氧化碳。

④二氧化碳的用途

-工业应用：制取纯碱、灭火剂等。

-日常生活：碳酸饮料、人工降雨等。

⑤二氧化碳的环保意义

-温室效应：导致全球气候变暖。

-减排措施：推广低碳生活、开发清洁能源。典型例题讲解1.例题：

将下列物质与二氧化碳反应的化学方程式补充完整。

-碳酸钙+二氧化碳+水→

-氢氧化钠+二氧化碳→

答案：

-CaCO3+CO2+H2O→Ca(HCO3)2

-2NaOH+CO2→Na2CO3+H2O

2.例题：

实验室制取二氧化碳时，以下操作中错误的是：

A.将石灰石和稀盐酸混合

B.用向上排空气法收集二氧化碳

C.收集二氧化碳前应检查装置的气密性

D.将收集到的二氧化碳通入澄清石灰水中

答案：A（实验室制取二氧化碳时，通常使用石灰石和稀硫酸反应，因为稀盐酸挥发性较强，会影响二氧化碳的纯度。）

3.例题：

将以下化学方程式配平。

-CaCO3→CaO+CO2↑

答案：CaCO3→CaO+CO2↑（该方程式已经是配平的。）

4.例题：

某固体样品可能含有碳酸钙、碳酸钠和氧化钙中的一种或几种。为鉴定样品成分，进行了以下实验：

-取少量样品于试管中，加入稀盐酸，产生气泡。

-将产生的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。

根据实验结果，判断样品中一定含有的物质是：

A.碳酸钙

B.碳酸钠

C.氧化钙

D.碳酸钙和碳酸钠

答案：D（实验结果说明样品中含有碳酸钙，因为与盐酸反应产生二氧化碳，且二氧化碳使石灰水变浑浊。同时，由于样品是固体，可能含有氧化钙。）

5.例题：

一定量的碳酸钙和稀盐酸反应后，生成二氧化碳的质量为4.4g。求原碳酸钙样品中碳酸钙的质量分数。

答案：

设原碳酸钙样品中碳酸钙的质量为xg。

根据化学方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

碳酸钙与二氧化碳的摩尔质量比为100:44。

由此可得：100gCaCO3生成44gCO2

xgCaCO3生成4.4gCO2

解得：x=(100g/44g)×4.4g=10g

原碳酸钙样品中碳酸钙的质量分数为：(10g/10g)×100%=100%

注意：实际计算时可能需要考虑样品中的杂质，但根据题目描述，这里假设样品中只含有碳酸钙。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们对二氧化碳这个话题挺感兴趣的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我在教学方法上，尝试了多种手段来吸引学生的注意力。比如，我用了故事导入，通过讲述二氧化碳在自然界中的作用，让学生对这一课题有了初步的认识。我还设计了一些互动环节，比如小组讨论和实验操作，让孩子们在参与中学习。我觉得这些方法挺有效的，因为从孩子们的反应来看，他们对二氧化碳的性质和用途有了更深的理解。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解二氧化碳的化学性质时，我可能讲得有点快，一些学生可能跟不上。这说明我在教学节奏的把握上还需要更加细致。另外，实验环节的时间控制得不够好，有些小组提前完成了实验，而有些小组则显得有些手忙脚乱。这让我意识到，在实验教学中，我需要更加注意时间分配和小组指导。

当然，也有一些问题需要我们反思。比如，部分学生对于化学实验的安全操作规程掌握得不够，这在实验过程中有所体现。这说明我在实验安全教育方面还需要加强。另外，对于一些基础薄弱的学生，他们在理解二氧化碳的性质时显得有些吃力，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会更加注重教学节奏的把握，确保每个学生都能跟上课程的进度。

2.在实验教学中，我会提前做好实验准备，确保实验时间分配合理，同时加强对实验安全的教育和指导。

3.对于基础薄弱的学生，我会采取个别辅导的方式，帮助他们理解和掌握课程内容。

4.我会利用课后时间，提供更多的学习资源，如科普书籍、视频等，让学生在课外也能继续学习。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过提问检查学生对二氧化碳性质的理解程度，如“二氧化碳在常温常压下是什么状态？”和“二氧化碳与水反应会生成什么物质？”等问题，观察学生的回答是否准确。

-观察：在实验操作环节，观察学生的实验技能和操作规范，如是否正确使用实验器材、是否注意安全操作等。

-小组讨论：通过参与小组讨论，评估学生的合作能力和对知识的运用能力。

-实验报告：检查学生的实验报告，了解他们对实验过程和结果的记录与分析。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取以下评价方式：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。

-点评反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还会给予学生具体的改进建议，鼓励学生改正错误并提高。

-及时反馈：通过作业反馈，了解学生对知识的掌握情况，对于共性问题，会在课堂上进行讲解和解答。

-鼓励进步：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

具体评价内容如下：

-知识掌握情况：通过课堂提问和作业检查，评估学生对二氧化碳性质、制备方法、检验方法、用途等方