（水滴系列）七年级地理上册 序言《让我们一同走进地理》教学设计 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册序言《让我们一同走进地理》教学设计（新版）商务星球版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（水滴系列）七年级地理上册序言《让我们一同走进地理》教学设计（新版）商务星球版设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起开启一段奇妙的地理之旅——《让我们一同走进地理》。这节课，我会带领你们从地球的视角出发，探索我们生活的这片蓝色星球。想象一下，我们就像是一群小小的探险家，手握地图，准备踏上这场地理知识的探险之旅。准备好了吗？让我们一起跳进知识的海洋，感受地理的魅力吧！🌊🌍🌟核心素养目标分析在本节课《让我们一同走进地理》中，我们旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过认识地球的基本特征，培养对自然环境的尊重和保护意识，同时，通过地图阅读和分析，提升空间思维和区域认知能力。此外，课程设计注重激发学生的好奇心和探索精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对地理学科的认识可能还处于起步阶段，他们可能已经接触过一些基本的地理概念，如地球的形状、太阳系的基本构成等。然而，他们对地理学科的系统性和深入理解还有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生的好奇心强，对新知识充满探索欲。他们的学习能力正处于从直观向抽象过渡的阶段，能够通过直观的地图和图片来理解地理概念。学习风格上，既有喜欢通过视觉信息学习的视觉型学生，也有偏好通过听觉和动手操作学习的听觉型和动觉型学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些抽象的地理概念，如地球的自转和公转、地球上的气候类型等，学生可能会感到难以理解。此外，对于不同区域的地理特征和文化差异，学生可能会因为缺乏实际经验而感到困惑。如何将这些抽象概念与学生的生活实际相联系，以及如何培养他们的地理思维和空间想象力，是本节课需要特别关注的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有商务星球版七年级上册地理教材。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、气候类型分布图等图片和图表，以及相关地理现象的视频资料。

3.实验器材：根据需要，准备模拟地球自转和公转的模型或软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.首先，我会用一段简短的动画视频展示地球的自转和公转，引起学生的兴趣。

2.接着，我会提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？”

3.学生回答后，我会引导他们关注地球的形状、大小以及它在宇宙中的位置。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解地球的形状和大小：

-展示地球仪，让学生直观感受地球的形状。

-引导学生思考：为什么地球是圆的？地球的大小是如何测量的？

-用实例说明地球的赤道、两极和经纬线。

2.讲解地球的自转和公转：

-通过动画演示地球的自转和公转过程。

-讨论自转和公转对地球的影响，如昼夜更替、季节变化等。

3.讲解地球上的气候类型：

-展示世界气候分布图，引导学生识别不同的气候类型。

-分析影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.地球仪操作：

-学生分组，每组一个地球仪，练习识别经纬线、大陆和海洋。

-邀请学生上台展示操作，并解答其他同学的问题。

2.气候类型拼图：

-分发气候类型拼图，让学生根据所学知识拼出世界气候分布图。

-鼓励学生之间交流，共同完成拼图。

3.地理现象观察：

-学生观察周围环境，找出与地理现象相关的实例，如风向、气温等。

-分享观察结果，讨论这些现象背后的地理原因。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.地球形状的讨论：

-学生讨论地球是圆的、扁的，还是其他形状，并给出理由。

-举例说明地球形状对人类生活的影响。

2.气候类型的影响：

-学生讨论不同气候类型对人类生活的影响，如农业、居住等。

-举例说明气候类型对某个地区的影响。

3.地理现象的原因：

-学生讨论地理现象产生的原因，如地震、火山爆发等。

-举例说明地理现象对人类生活的影响。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调地球的形状、自转和公转、气候类型等知识点。

2.总结地理学科的学习方法，如观察、思考、讨论等。

3.鼓励学生在生活中关注地理现象，培养地理思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球历史与演化：介绍地球的形成过程，包括地质年代、生物演化等，让学生了解地球的悠久历史。

-地理信息系统（GIS）应用：展示GIS在地理研究中的应用，如城市规划、环境保护、灾害预警等。

-地理标志产品：介绍我国不同地区的地理标志产品，如茶叶、酒类、水果等，让学生了解地理环境对人类生活的影响。

-地理探险故事：分享一些地理探险家的故事，激发学生的探索精神和地理兴趣。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《地理学的过去、现在和未来》、《地理学导论》等书籍，深入了解地理学科。

-观看地理纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，感受地球的神奇魅力。

-参观地理展览：鼓励学生参观自然博物馆、地质博物馆等，实地了解地球的奥秘。

-参与地理竞赛：推荐学生参加地理知识竞赛、地图绘制比赛等，提高地理素养和实践能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观农田、水库、森林公园等，让学生将所学知识与实际相结合。

知识点拓展：

-地球的形成与演化：了解地球的地质年代、生物演化、自然灾害等。

-地理信息系统（GIS）：掌握GIS的基本原理、应用领域和操作方法。

-地理标志产品：了解我国不同地区的地理标志产品及其背后的地理环境。

-地理探险故事：感受地理探险家的精神，激发学生的探索欲望。

-地理学科与其他学科的关系：探讨地理学科与自然科学、社会科学、人文科学等其他学科的联系。

实用性拓展：

-地理信息在生活中：学习如何利用地理信息解决实际问题，如出行路线规划、资源分布分析等。

-地理环境与人类生活：了解地理环境对人类生活的影响，提高环保意识。

-地理知识在职业发展中的应用：探讨地理知识在各个领域的应用，如城市规划、环境保护、旅游管理等。

-地理学科的创新与发展：关注地理学科的前沿动态，激发学生的创新思维。教学反思与总结回望今天这堂《让我们一同走进地理》的课，我感慨良多。在这节课中，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战，下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我采用了多媒体教学和小组合作学习的方式。通过动画视频和图片，我尽力将抽象的地理概念变得生动形象，让学生们更容易理解和接受。小组合作学习则激发了学生的参与热情，他们在讨论中互相学习，共同进步。但同时，我也发现了一些问题。比如，在讲解地球自转和公转时，部分学生还是显得有些吃力，这说明我在教学方法上还需要更加细致和耐心。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。例如，在讲解气候类型时，我让学生观察周围环境，找出与气候相关的实例，这样不仅加深了他们对知识的理解，也提高了他们的实践能力。然而，我也意识到，对于一些复杂的概念，仅仅依靠直观的教学可能还不够，我需要在今后的教学中加入更多的案例分析，帮助学生更好地理解。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。我鼓励学生提问、发表意见，并尽量给予每个学生发言的机会。但是，我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将尝试使用更多样化的教学手段，如角色扮演、模拟实验等，以激发学生的学习兴趣。

2.在教学策略上，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

3.在课堂管理上，我将加强对学生的关注，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

4.在知识点讲解上，我将更加注重概念的准确性和深度，确保学生能够全面掌握地理知识。重点题型整理1.地球形状与大小：

题型：请描述地球的形状，并说明地球的直径和赤道周长。

答案：地球是一个近似于椭球形的球体。地球的赤道直径约为12,756公里，赤道周长大约是40,075公里。

2.地球自转与公转：

题型：解释地球自转和公转对地球生活的影响，包括昼夜更替和季节变化。

答案：地球自转导致昼夜更替，即地球的一半在白天，另一半在黑夜。地球公转则导致季节变化，因为地球围绕太阳公转的轨道是椭圆形的，使得不同地区在不同时间接受到的太阳辐射量不同。

3.地理坐标系统：

题型：说明经纬线的定义，并解释如何使用经纬线确定地球上的一个位置。

答案：经线是连接南北两极的半圆，纬线是平行于赤道的圆圈。通过经纬线的交点，我们可以确定地球上的一个具体位置。

4.气候类型与分布：

题型：列举三种主要的气候类型，并简要说明它们的主要特征和分布区域。

答案：三种主要的气候类型包括热带雨林气候、温带海洋性气候和极地气候。热带雨林气候分布在赤道附近，特点是全年高温多雨；温带海洋性气候分布在纬度40-60度之间，特点是四季分明，冬季温和，夏季凉爽；极地气候分布在极地地区，特点是极端寒冷，全年降雪。

5.地理现象与原因：

题型：分析以下地理现象的原因：为什么沙漠地区的昼夜温差较大？为什么高山地区会有“一山有四季”的现象？

答案：沙漠地区昼夜温差大是因为沙漠地表的沙石白天吸收大量热量，夜间迅速释放，导致温度变化剧烈。高山地区“一山有四季”的现象是因为随着海拔的升高，气温逐渐降低，导致植被和气候类型发生垂直变化。板书设计①地球形状与大小

-地球形状：近似椭球形

-地球直径：约12,756公里

-地球赤道周长：约40,075公里

②地球自转与公转

-自转：地球自西向东旋转，产生昼夜更替

-公转：地球围绕太阳旋转，产生季节变化

-自转周期：24小时

-公转周期：365.25天

③地理坐标系统

-经线：连接南北两极的半圆

-纬线：平行于赤道的圆圈

-经纬线交点：确定地球上的具体位置

④气候类型与分布

-热带雨林气候：全年高温多雨，分布赤道附近

-温带海洋性气候：四季分明，冬季温和，夏季凉爽，分布纬度40-60度之间

-极地气候：极端寒冷，全年降雪，分布极地地区

⑤地理现象与原因

-沙漠地区昼夜温差大：地表沙石吸热快，散热快

-高山地区“一山有四季”：海拔升高，气温降低，植被和气候类型垂直变化教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们对地球形状、自转公转等基本地理知识表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高。大部分学生能够积极回答问题，尤其是在讨论地球自转和公转的影响时，学生们能够结合实际生活例子进行阐述。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组能够有效分工合作，共同完成气候类型拼图和地理现象观察任务。每个小组都展示了良好的团队协作能力，并且在展示成果时，能够清晰、准确地表达自己的观点，体现了对知识的理解和应用。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对地球形状、自转公转等基础知识掌握较好，但对于气候类型分布和地理现象原因的理解相对薄弱。测试中，学生们在识别不同气候类型和解释地理现象原因时出现了一些错误。

4.学生反馈：

学生们普遍反映，通过这节课的学习，他们更加了解了地球的基本特征和地理现象，对地理学科产生了更深的兴趣。同时，也有学生提出，希望在今后的教学中能够有更多机会进行实地考察和实践活动。