《第三单元 土壤与岩石：13 矿物和矿产》教学设计-2024-2025学年青岛版科学三年级上册

《第三单元土壤与岩石：13矿物和矿产》教学设计-2024-2025学年青岛版科学三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索大自然的奥秘，走进《第三单元土壤与岩石：13矿物和矿产》的世界。这节课，我们要像探险家一样，揭开矿物的神秘面纱，了解矿产的用途和价值。希望通过这节课，你们能像发现宝藏一样，对科学产生浓厚的兴趣，让我们一起开启这场奇妙之旅吧！😄🌟二、核心素养目标培养学生观察和探究能力，通过观察矿物和矿产，学习科学探究方法，提升对自然界的认知。激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养他们尊重自然、爱护环境的意识。同时，引导学生理解矿产资源与人类生活的紧密联系，增强节约资源、保护环境的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们可能已经对常见的岩石和土壤有一定的了解，能够识别一些简单的岩石类型，如花岗岩、石灰岩等。此外，他们对自然界中的一些矿物，如水晶、石英等，可能也有所听闻。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对自然界的事物充满好奇心，对矿物和矿产的探索会激发他们的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展中，喜欢通过实际操作来学习。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和实物来理解；而有的学生可能更倾向于听觉学习，喜欢听故事和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于三年级的学生来说，矿物和矿产的概念可能比较抽象，他们可能难以理解矿物的形成过程和矿产的用途。此外，识别不同种类的矿物可能需要一定的专业知识和技能，这可能会成为他们在学习过程中的挑战。另外，学生在观察和描述矿物特征时，可能会遇到表达困难，需要教师引导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册青岛版科学三年级上册教材，特别是《第三单元土壤与岩石：13矿物和矿产》这一章节。

2.辅助材料：准备矿物和矿产的图片、图表，以及相关的科普视频，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备矿物样本、放大镜、记录表等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进大自然的宝库，探索那些隐藏在地下的宝藏——矿物和矿产。你们知道什么是矿物吗？它们在我们的生活中有什么作用呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心地引导他们分享自己的看法。

二、新课讲授

1.**认识矿物**

-老师展示矿物图片，引导学生观察矿物的颜色、形状、质地等特征。

-提问：“你们能从这些特征中找到什么规律吗？”

-学生们互相讨论，老师总结矿物的基本特征。

2.**了解矿产**

-老师讲解矿产的种类、分布和用途，如煤炭、石油、金属矿产等。

-通过实例，让学生了解矿产在工业、农业、日常生活等方面的应用。

3.**探究矿物与人类生活的关系**

-老师提出问题：“矿物和矿产与我们的生活有什么关系？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-老师点评并总结，强调矿物和矿产对人类的重要性。

4.**实验操作**

-老师讲解实验步骤，强调实验安全注意事项。

-学生分组进行实验，观察矿物的物理性质。

-老师巡回指导，解答学生疑问。

5.**总结与反思**

-老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些知识？”

-学生分享学习心得，老师总结重点。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，包括填空、选择题和简答题。

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

2.老师讲解练习题答案，纠正学生错误，强调重点。

四、课堂小结

1.老师对今天的学习内容进行总结：“今天我们学习了矿物和矿产的基本知识，了解了它们在人类生活中的重要作用。希望大家能够珍惜资源，保护环境。”

2.学生分享自己的学习感受，老师给予鼓励。

五、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，调查一下家中常见的矿物和矿产，并记录下来。”

2.学生领取作业，老师提醒注意事项。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师关注学生的学习情况，针对个别学生进行辅导。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**矿物种类与特征**：介绍不同种类的矿物，如石英、方解石、云母等，及其独特的物理和化学性质。

-**矿产分布地图**：展示不同矿产在全球的分布情况，让学生了解矿产资源的丰富性和分布特点。

-**矿物开采与加工**：简要介绍矿物开采的基本流程和矿物加工的技术，如选矿、冶炼等。

-**矿产资源保护**：讨论矿产资源保护的重要性，以及如何合理利用和保护矿产资源。

2.拓展建议：

-**家庭探索**：鼓励学生在家中寻找和收集常见的矿物样本，如河沙中的石英、厨房中的大理石等，并尝试进行简单的矿物鉴定。

-**实地考察**：组织学生参观当地的矿山或地质博物馆，亲身体验矿物的开采和加工过程。

-**科普阅读**：推荐相关的科普书籍或文章，如《岩石与矿物的故事》、《地球的秘密》等，帮助学生更深入地了解矿物和矿产。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，如制作矿物标本、观察矿物的光学性质等，让学生通过实验探究来学习矿物知识。

-**环境保护教育**：结合矿产资源保护的主题，开展环境保护教育活动，提高学生的环保意识和责任感。

-**跨学科学习**：鼓励学生将矿物和矿产知识与其他学科相结合，如地理、历史、化学等，进行跨学科的学习和研究。

-**创意手工**：利用回收的矿物或矿产品，进行创意手工制作，如制作矿物拼图、装饰品等，培养学生的动手能力和创造力。

-**社区参与**：组织学生参与社区的环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体验环保的重要性。七、板书设计①矿物的基本特征

-矿物的定义

-颜色、形状、质地等外观特征

-物理和化学性质

②矿产的类型与应用

-常见矿产分类（金属矿产、非金属矿产等）

-金属矿产（如铁、铜、铝等）的用途

-非金属矿产（如石灰石、石英等）的用途

③矿产资源的保护

-矿产资源的重要性

-合理利用与保护

-环境保护与可持续发展八、重点题型整理1.**题型**：填空题

-**题目**：矿物是自然界中形成的，具有固定化学成分和结构的______。

-**答案**：单质或化合物

2.**题型**：选择题

-**题目**：以下哪项不是矿物的特征？

A.颜色

B.气味

C.质地

D.硬度

-**答案**：B.气味

3.**题型**：简答题

-**题目**：简述金属矿产和非金属矿产的主要区别。

-**答案**：金属矿产通常具有金属光泽，硬度较高，主要用于制造金属制品；非金属矿产不具有金属光泽，硬度相对较低，主要用于建筑材料、化工原料等。

4.**题型**：案例分析题

-**题目**：阅读以下案例，回答问题。

案例一：小明在家中发现了一块红色的石头，他认为是宝石。

案例二：小红在公园里捡到了一块黑色的石头，她认为是煤炭。

-**问题**：小明和小红的判断正确吗？为什么？

-**答案**：小明的判断可能不正确，因为红色的石头不一定是宝石，需要进一步鉴定。小红的可能性更大，因为黑色石头可能是煤炭。

5.**题型**：实验探究题

-**题目**：进行一个简单的矿物硬度实验，观察并记录不同矿物的硬度。

-**答案**：实验步骤如下：

1.准备几种不同的矿物样本（如石英、方解石、云母等）。

2.使用硬度计或使用指甲、钢针等工具进行硬度测试。

3.记录每种矿物的硬度，并进行比较分析。

例如，石英的硬度可能比云母高，但比方解石低。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，对着今天的课堂进行一番反思。这次关于《第三单元土壤与岩石：13矿物和矿产》的教学，我有一些心得和思考。

1.**学生参与度**

-在课堂上，我发现学生们对于矿物的颜色和形状比较感兴趣，但在讨论矿产的用途和保护方面，参与度似乎不高。我意识到，可能是因为这些内容对他们来说较为抽象，难以引起共鸣。因此，我打算在未来的教学中，尝试将矿产的用途与学生的日常生活联系起来，比如讨论手机、电脑等电子产品中使用的金属矿产，这样可能会激发他们的兴趣。

2.**教学方法**

-在实验环节，我发现部分学生对于如何操作实验器材感到困惑。这说明我在实验指导上可能做得不够细致。未来，我会在实验前提供更详细的操作步骤和注意事项，确保每个学生都能独立完成实验。

3.**课堂互动**

-课堂上的互动环节，我注意到有些学生比较害羞，不愿意主动发言。这让我意识到，我需要创造更多的机会，让学生参与到课堂讨论中来。比如，可以采用小组讨论的形式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

4.**教学内容**

-在讲解矿物和矿产的知识时，我发现有些概念对于三年级的学生来说确实有些难懂。因此，我计划在未来的教学中，采用更加生动、形象的教学方法，比如使用故事、游戏等，来帮助学生更好地理解和记忆。

5.**评价方式**

-对于学生的评价，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况。但我认为，应该更加多元化地评价学生的学习成果，比如通过实验报告、项目展示等方式，来全面了解学生的学习情况。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-**改进教学方法**：将采用更加互动和参与式的教学方法，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

-**丰富教学内容**：结合学生的生活实际，设计更具趣味性和实用性的教学内容，让学