6 空气的成分教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

6空气的成分教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：空气的成分

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年2月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，今天我们一起来探索一个神秘的领域——空气。这节课，我们就要揭开空气的神秘面纱，看看它到底由什么组成。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的科学之旅吧！🚀🌬️二、核心素养目标1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察记录、分析结论的能力，通过实验探究空气的组成，激发学生对科学现象的好奇心和探索精神。

2.科学思维：引导学生运用分类、比较、归纳等方法，理解物质的性质，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学态度与责任：让学生认识到空气对人类生活的重要性，培养他们保护环境、节约资源的意识，形成尊重自然、关爱生态的科学态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了物质的基本概念，对物质的分类和性质有一定的了解。在日常生活中，他们可能对空气的存在有所感知，但对空气的具体成分和作用可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围的世界充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的观察能力、动手操作能力和初步的实验技能都有所发展。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一些学生可能更习惯于通过观察和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习空气的成分时，学生可能会遇到理解气体无色无味、看不见摸不着的特性困难。此外，实验操作中如何准确测量和记录实验数据，以及如何从实验结果中得出科学结论，也是他们可能面临的挑战。此外，对于一些学生来说，将实验现象与理论知识相结合，理解空气成分在自然界和生活中的作用，可能需要教师给予更多的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本五年级下册青岛版科学教材。

2.辅助材料：准备与空气成分相关的图片、图表和科普视频，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备集气瓶、燃烧匙、蜡烛、镊子、澄清石灰水等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的实验学习环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于“空气的成分”的预习资料，包括空气的基本概念和成分的简要介绍。

-设计预习问题：提出如“你认为空气由哪些成分组成？”、“空气成分对人体有什么影响？”等问题，鼓励学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和个别交流，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对空气成分有初步的认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，激发学生对空气成分的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“呼吸的奥秘”为主题，播放一段关于呼吸系统的小视频，引出空气成分的重要性。

-讲解知识点：详细讲解空气的主要成分及其比例，如氮气、氧气、二氧化碳等。

-组织课堂活动：进行“空气成分大揭秘”实验，让学生通过燃烧实验观察氧气和二氧化碳的变化。

-解答疑问：对于学生在实验中产生的疑问，及时进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验现象。

-提问与讨论：学生在实验后提出自己的观察和疑问，进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解抽象的空气成分概念。

-实践活动法：通过实验活动让学生直观感受空气成分的变化。

-合作学习法：通过小组合作完成实验，培养团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气成分的知识点。

-通过实验活动，培养学生的观察能力和实验操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后调查家中空气成分的来源，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生进一步了解空气成分。

-反馈作业情况：在下一节课开始时，收集学生的作业，并进行点评。

学生活动：

-完成作业：学生完成调查报告，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

-拓宽学生的知识面，激发学生对科学的兴趣。六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中最重要的评价标准之一，以下是对本节课“空气的成分”的学习效果的具体分析：

1.知识掌握情况

-学生能够正确列举出空气的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。

-学生能够理解并描述各成分在空气中的比例及其重要性。

-学生能够解释空气成分对人体健康、环境及日常生活中的影响。

2.技能提升

-实验操作技能：学生在实验过程中学会了使用集气瓶、燃烧匙等实验器材，提高了实验操作能力。

-观察能力：通过观察实验现象，学生能够准确记录实验数据，提升了观察能力。

-分析能力：学生能够根据实验结果，分析空气成分的变化，培养了分析问题的能力。

3.思维发展

-逻辑思维能力：学生在学习过程中，通过对比、分析等方法，提升了逻辑思维能力。

-创新思维：学生在实验设计、讨论过程中，提出了不同的观点和想法，培养了创新思维。

-问题解决能力：学生在遇到实验难题时，能够积极思考，寻求解决方案，提升了问题解决能力。

4.情感态度与价值观

-环保意识：学生了解到空气成分对环境的重要性，增强了环保意识。

-科普意识：通过学习空气的成分，学生认识到科学知识的重要性，激发了学习科学的兴趣。

-团队合作意识：在小组实验和讨论中，学生学会了与他人合作，培养了团队合作意识。

5.综合应用能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如关注空气质量、了解环保措施等。

-学生能够利用所学知识解释生活中的现象，如为什么空气会感到清新、为什么空气会污染等。

6.自主学习能力

-学生通过预习、实验、讨论等环节，学会了自主学习的方法，提高了自主学习能力。

-学生在课后能够主动查阅资料，拓展知识面，培养了自主学习的好习惯。

7.交流与合作能力

-学生在课堂讨论中，能够积极发言，表达自己的观点，提升了交流能力。

-学生在小组实验中，学会了与他人合作，共同完成任务，培养了合作能力。七、教学反思教学反思是一种自我审视和改进的过程，它帮助我更好地理解教学活动，发现其中的不足，并寻求改进的方法。在本节课“空气的成分”的教学中，我有以下几点反思：

首先，我注意到学生在预习环节的参与度非常高。他们通过阅读资料、观看视频，对空气的成分有了初步的了解。这让我意识到，有效的预习可以激发学生的学习兴趣，为课堂学习打下坚实的基础。然而，我也发现部分学生在预习过程中对问题的理解不够深入，这提示我需要在今后的教学中，更加注重引导他们提出有深度的问题。

其次，在课堂导入环节，我尝试通过视频和故事来吸引学生的注意力。这种直观的方式确实起到了很好的效果，学生们在观看视频时表现得非常专注。但是，我也发现有些学生对于故事情节的关联性理解不够，这说明我在导入环节需要更加注重将故事与教学内容相结合，让学生能够更好地理解知识点的背景。

在教学过程中，我采用了实验探究的方式，让学生亲自操作，观察空气成分的变化。这种实践活动让学生在“做中学”，他们的参与度和积极性都很高。然而，我也发现实验过程中，有些学生因为操作不当导致实验结果不准确。这让我反思，在实验教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够正确理解实验步骤，提高实验的成功率。

在讲解空气成分的比例和作用时，我使用了图表和模型来帮助学生理解。这些辅助工具确实提高了学生的理解能力，但我也注意到，有些学生对于图表中的数据解读不够准确。因此，我需要在今后的教学中，加强对图表阅读技巧的指导，让学生能够更好地运用图表信息。

在课堂讨论环节，学生们提出了很多有趣的问题，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现部分学生在讨论中显得比较被动，不善于表达自己的观点。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的表达能力和批判性思维。

最后，我认为课后作业的设计也是一个值得反思的环节。虽然我布置了调查家庭空气成分来源的作业，但反馈结果显示，部分学生的作业内容较为简单，缺乏深度。这提示我，在布置作业时，我需要更加注重作业的挑战性和实用性，让学生在完成作业的过程中，能够将所学知识应用到实际生活中。八、课后作业为了巩固学生对“空气的成分”这一知识点的理解，以下设计了五道课后作业题，旨在通过不同形式的练习，加深学生对空气成分的认识和应用。

1.实践题：

题目：请设计一个简单的实验，证明空气中存在氧气。

答案示例：可以设计一个燃烧实验。将一小块木条点燃，放入一个装满水的集气瓶中，木条会继续燃烧一段时间。这是因为氧气能够支持燃烧，当木条燃烧时，集气瓶中的氧气被消耗，水面上升，表明氧气存在于空气中。

2.应用题：

题目：为什么在高海拔地区，人们需要携带氧气瓶？

答案示例：在高海拔地区，空气稀薄，氧气含量相对较低。人体需要足够的氧气来进行呼吸和维持生理功能。因此，在高海拔地区活动时，人们需要携带氧气瓶以确保有足够的氧气供应。

3.分析题：

题目：分析二氧化碳在空气中的比例及其对环境的影响。

答案示例：二氧化碳在空气中的比例约为0.04%。它是温室气体之一，过多的二氧化碳排放会导致温室效应，引起全球气候变暖。这对环境的影响包括极端天气事件增多、海平面上升、生态系统失衡等。

4.创新题：

题目：如果你是环保部门的负责人，你会采取哪些措施来减少空气中二氧化碳的含量？

答案示例：作为环保部门的负责人，可以采取以下措施：推广使用可再生能源，如太阳能、风能；提高能源利用效率，减少能源浪费；鼓励植树造林，增加碳汇；开展公众环保教育，提高人们的环保意识。

5.综合题：

题目：结合所学知识，谈谈空气污染对人类健康的影响。

答案示例：空气污染中的有害物质，如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等，会对人体健康造成严重影响。长期吸入这些污染物可能导致呼吸系统疾病、心血管疾病、甚至癌症。因此，保护空气质量，减少空气污染，对于保障人类健康至关重要。板书设计①空气的成分

-氮气（约78%）

-氧气（约21%）

-二氧化碳（约0.04%）

-其他气体（如氩气、氖气等）

②空气成分的性质

-无色、无味、无嗅

-氮气：惰性气体，不易与其他物质反应

-氧气：支持燃烧，是生命活动必需的气体

-二氧化碳：温室气体，参与光合作用

③空气成分的作用

-氮气：是植物生长的重要元素

-氧气：供给生物呼吸，支持燃烧

-二氧化碳：植物光合作用的原料，调节地球气候

-其他气体：维持大气层稳定，参与地球化学循环教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，了解学生对空气成分知识的掌握程度。例如，询问学生“空气由哪些主要成分组成？”来检查他们对基础知识的记忆。

-观察学生的参与度：在实验操作和小组讨论中，观察学生的参与程度和合作能力。例如，注意学生在实验中是否积极操作，在讨论中是否能够提出有建设性的意见。

-实时测试：在课堂上进行简短的小测验，如填空题或选择题，以评估学生对知识点的即时理解情况。

-反馈与调整：根据学生的回答和表现，及时给予反馈，并根据需要调整教学策略。例如，如果发现学生对某个概念理解有困难，可以暂停讲解，进行针对性的解释和示范。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括实验报告、调查报告、思考题等。

-评价标准：设定明确的评价标准，如准确性、完整性、逻辑性、创造性等。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：在反馈中鼓励学生的努力