第7单元 习作：-即景 教学设计2024-2025学年五年级语文上册同步作文

第7单元习作：_____即景教学设计2024-2025学年五年级语文上册同步作文主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，咱们今天要来学习的是第7单元的习作——即景。这节课，咱们要走进大自然，用我们的小眼睛去观察，用我们的小手去记录，把那些美丽的风景、动人的瞬间，变成我们自己的文字，就像画家用画笔描绘世界一样。这节课，我们得心应手地运用课本上学到的写作方法，比如观察、想象、表达，把这些方法用在我们的写作中，让我们的作文更加生动、有趣。准备好了吗？让我们一起走进大自然的怀抱，用文字记录那些美好的瞬间吧！核心素养目标在这节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过观察和描述自然景物，提升学生的观察能力和审美素养。其次，通过写作练习，锻炼学生的语言表达能力和文字组织能力，增强他们的语言运用能力。再者，通过分享和交流，培养学生的沟通合作能力和集体荣誉感。最后，通过即景写作，激发学生的想象力和创造力，培养他们对生活的热爱和对自然的敬畏之情。教学难点与重点1.教学重点

-**观察与描述**：重点在于引导学生细致观察自然景物，并学会用恰当的语言进行描述。例如，在描述春天的小草时，不仅要写出它们的颜色和形状，还要表达出它们生长的活力和春天的气息。

-**想象力与创意**：鼓励学生发挥想象力，将自然景物与个人情感、故事情节相结合，创作出富有创意的作文。比如，在描写一片湖面时，可以让学生想象湖面上的倒影，或者湖边的传说故事。

-**结构布局**：强调作文的结构布局，包括开头、中间和结尾的合理安排，以及段落之间的过渡自然。

2.教学难点

-**观察力的培养**：对于五年级学生来说，如何引导他们细致观察是难点。例如，在观察一朵花时，他们可能只注意到颜色，而忽略了形状、纹理等细节。

-**语言表达的准确性**：学生往往难以用准确、生动的语言表达自己的观察和感受。比如，在描述一个场景时，可能会出现用词不当或表达不清的问题。

-**创意思维的激发**：如何让学生在有限的时间内产生富有创意的想法，是一个挑战。例如，在即景写作中，学生可能难以将自然景物与个人情感有效地结合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》五年级上册，特别是第7单元的习作部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然景物图片、视频，以及描绘景物的优秀作文范例，以激发学生的观察和写作灵感。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些户外观察工具，如望远镜、笔记本等，以增强学生的现场观察体验。

4.教室布置：创建一个温馨的写作环境，包括舒适的桌椅、安静的阅读角，以及用于展示学生作品的展示板。教学过程一、导入新课

-教师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进大自然的怀抱，用文字去捕捉那些美丽的瞬间。还记得我们课本里那些描绘景物的文章吗？今天，我们就来试试自己动手，写一篇即景作文。”

-引导学生回顾课本中的优秀范文，如《秋天的雨》、《草原》等，让学生感受到自然景物的魅力和写作的乐趣。

二、观察与讨论

-**观察**：教师带领学生走出教室，到校园或附近的公园进行现场观察。让学生们闭上眼睛，深呼吸，感受周围的自然环境，如风声、鸟鸣、花香等。

-**讨论**：回到教室后，教师引导学生分组讨论，分享自己的观察心得。例如，让学生描述自己看到的树木、花朵、天空等，以及这些景物给他们的感受。

三、写作指导

-**开头**：教师引导学生思考如何开头，可以运用比喻、拟人等修辞手法，用生动的语言引出主题。

-**中间**：讲解如何围绕中心思想展开描写，包括景物、人物、事件等，注意运用感官描写，使读者身临其境。

-**结尾**：指导学生如何结尾，可以总结全文，表达自己的感悟，或者提出对未来的展望。

四、范文欣赏

-教师展示几篇优秀的即景作文，让学生们学习其中的写作技巧。例如，可以分析范文中的修辞手法、描写方法等。

-学生们分组讨论，交流自己对范文的看法，分享学习心得。

五、写作实践

-学生根据教师指导，开始自己的写作实践。教师巡视课堂，给予个别指导，帮助学生解决问题。

-在写作过程中，教师提醒学生注意以下几点：

-保持观察力，捕捉细节；

-运用丰富的词汇和修辞手法；

-注意作文的结构和逻辑；

-适当运用自己的情感和想象。

六、作品展示与评价

-学生完成作文后，教师组织学生进行作品展示。每位学生朗读自己的作文，分享自己的写作心得。

-学生之间互相评价，提出改进意见。教师对学生的作文进行点评，肯定优点，指出不足，并给予针对性的指导。

七、总结与拓展

-教师对本次课程进行总结，强调即景作文的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-拓展活动：教师布置课后作业，让学生们选择一个自己喜欢的自然景物，进行观察和写作，下节课分享自己的作品。

八、课堂小结

-教师站在教室前，对同学们说：“今天的即景作文课就到这里了。希望大家在今后的日子里，继续保持对大自然的热爱，用文字去记录生活中的美好瞬间。下课！”

-学生们纷纷点头，带着满满的收获离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

-学生通过参与即景作文的教学活动，学会了如何细致观察周围的自然景物，从颜色、形状、声音、气味等多个角度进行观察。

-学生在课堂上的现场观察和课后作业中，能够更敏锐地捕捉到景物的细节，如《秋天的雨》中雨滴的形态，《草原》中牧草的柔软等。

2.语言表达能力的增强

-学生在写作过程中，运用了比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动形象。

-学生能够根据不同的景物特点，选择合适的词汇和句式，提高了语言表达的准确性和丰富性。

3.创意思维的激发

-学生在即景作文的写作中，结合自己的想象力和情感，创作出具有个人特色的作文。

-学生通过将自然景物与个人经历、情感相结合，展现了自己的创意思维和独特的视角。

4.作文结构的掌握

-学生学会了如何合理安排作文的开头、中间和结尾，使作文结构完整，逻辑清晰。

-学生在写作过程中，注意段落之间的过渡，使文章更加连贯。

5.情感与价值观的培养

-学生在观察和描述自然景物时，感受到了大自然的美好，培养了热爱自然、保护环境的情感。

-学生在作文中表达了对生活的热爱、对美好事物的向往，提升了价值观。

6.沟通与合作能力的提高

-在课堂讨论和作品展示环节，学生学会了如何与他人交流自己的观点，提高了沟通能力。

-学生在互相评价和讨论中，学会了倾听、尊重他人，培养了合作精神。

7.写作习惯的养成

-学生通过持续的写作练习，养成了良好的写作习惯，如定时写作、认真修改等。

-学生在写作过程中，学会了如何克服写作中的困难，提高了自我解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度非常高，积极回答问题，对即景作文的主题充满兴趣。

-大部分学生在观察和描述自然景物时，能够做到细致入微，运用了丰富的词汇和修辞手法。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。

-各小组展示的讨论成果，如对范文的分析、对自然景物的观察描述等，展现了良好的团队合作精神和创新能力。

3.随堂测试：

-进行了随堂小测试，以检查学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用观察和描述的方法，创作出符合要求的作文。

4.学生自评与互评：

-学生在完成作文后，进行了自我评价，反思自己的写作过程和成果。

-学生之间互相评价，提出了建设性的意见和建议，帮助彼此提高写作水平。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对于积极参与课堂讨论、认真观察和描述景物的学生，给予表扬和鼓励。

-针对小组讨论成果展示：肯定各小组的团队合作精神和创新思维，指出不足之处，如部分学生在讨论中表达不够清晰等。

-针对随堂测试：针对学生的答题情况，指出普遍存在的问题，如部分学生未能准确运用修辞手法，描述不够生动等。

-针对学生自评与互评：鼓励学生积极参与自我评价和互评，提高自我反思和评价能力，指出学生在评价中存在的客观性和公正性问题。

-针对课后作业：布置相应的课后作业，如让学生选择一个喜欢的自然景物进行观察和写作，要求学生运用所学知识，提高作文质量。

6.教学反思：

-本节课的教学效果较好，但仍有改进空间。在今后的教学中，将更加注重培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作水平。

-通过小组讨论和随堂测试，发现学生在团队合作和知识运用方面存在一定差距，将在后续教学中加强这方面的训练。

-鼓励学生积极参与自我评价和互评，提高他们的反思和评价能力，培养良好的学习习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景教学法**：在教学中，我尝试通过现场观察和情景模拟的方式，让学生更加直观地感受自然景物，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的观察力和想象力。

2.**小组合作学习**：通过分组讨论和合作写作，学生学会了如何与他人沟通、协作，这种教学方式不仅培养了他们的团队精神，还提高了他们的写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在课堂讨论和写作实践中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对自然景物的兴趣不够，或者是对写作本身感到困难。

2.**写作技巧掌握不均衡**：尽管大部分学生能够完成作文，但写作技巧的掌握程度存在明显的不均衡，一些学生在修辞手法和语言表达上还有待提高。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠教师评价和学生互评，缺乏更为全面和多样化的评价方式，这可能会限制学生的创造性和个性化表达。

反思改进措施（三）

1.**提高学生兴趣**：为了提高学生的参与度，可以引入更多与自然景物相关的游戏和活动，比如户外写生、摄影比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**分层教学**：针对写作技巧掌握不均衡的问题，可以实施分层教学，针对不同层次的学生提供不同的指导和练习，帮助他们逐步提高写作水平。

3.**多元化评价**：引入学生自评、同伴评价、家长评价等多种评价方式，形成立体评价体系，让学生在多元化的评价中获得更多反馈，促进他们的全面发展。内容逻辑关系①观察与描述

-重点知识点：如何观察自然景物，包括颜色、形状、声音、气味等。

-关键词：细致观察、感官描写、生动形象。

-重点句子：例如，“阳光透过树叶的缝隙，洒在草地上，一片片叶子都闪烁着金色的光芒。”

②想象与创意

-重点知识点：如何发挥想象力，将自然景物与个人情感、故事情节相结合。

-关键词：创意思维、情感表达、故事性。

-重点句子：例如，“我想象着那片湖水，它就像一面镜子，倒映着天空的蓝，云的洁白，以及我心中的梦想。”

③结构布局

-重点知识点：如何合理安排作文的开头、中间和结尾，以及段落之间的过渡。

-关键词：结构完整、逻辑清晰、过渡自然。

-重点句子：例如，“开头部分，我用了一句诗句引入，中间部分详细描写了景物，结尾部分总结了观察感受，使整篇文章结构完整。”

④语言运用

-重点知识点：如何运用丰富的词汇和修辞手法，使作文更加生动有趣。

-关键词：词汇积累、修辞手法、语言表达。

-重点句子：例如，“我运用了比喻和拟人，把那朵花比作一位害羞的姑娘，她轻轻摇曳着，仿佛在向我微笑。”

⑤情感与价值观

-重点知识点：如何在作文中表达对自然景物的热爱、对生活的感悟。

-关键词：情感表达、价值观、生活感悟。

-重点句子：例如，“站在山顶，我感受到了大自然的伟大，也明白了珍惜当下、热爱生活的重要性。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大自然的诗篇》精选集，收录了国内外著名作家描写自然景物的优秀散文和诗歌，旨在帮助学生进一步感受自然之美，提高文学素养。

-视频资源：《中国之美》系列纪录片，通过镜头展现中国各地的自然风光和人文景观，让学生直观地了解祖国的大好河山。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：鼓励学生在课后阅读《大自然的诗篇》精选集，挑选自己感兴趣的自然景物进行深入阅读，并尝试分析作者的写作手法和表达情感。

-学生可以撰写读书笔记，记录自己对文章的理解和感受。

-组织一次读书分享会，让学生们交流各自的阅读体验和心得。

-**视频资源**：引导学生观看《中国之美》系列纪录片，注意观察视频中展示的自然景观和人文特色，思考如何将这些景观和特色融入自己的写作中。

-观看后，要求学生完成一篇观后感，描述自己观看视频后的感受和启发。

-在课堂上进行一次小组讨论，让学生分享各自观看视频的心得和感受，促进学生的思考和交流。

-**写作实践**：结合所