2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第一课时教学设计 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第一课时教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第一课时教学设计人教PEP设计思路嗨，大家好！今天咱们来聊聊五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第一课时的教学设计。首先，咱们得让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握本节课的核心词汇和句型。我会通过情境模拟、游戏互动等方式，让孩子们在“做中学”，让他们在轻松的氛围中提高英语能力。接下来，咱们一起看看具体的教学步骤吧！😊🌟核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生英语学习的兴趣和跨文化交流的意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的能力，提高语言表达能力。同时，通过角色扮演等活动，学生将增强对多元文化的理解和尊重，培养合作学习的能力，为未来在国际交流中发挥积极作用奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-**核心词汇掌握**：重点强调词汇“do”及其相关形式（do,does,did,doing）的用法，尤其是它们在不同句型中的变化。

-**句型结构**：强化“Canyou...?”和“Ican...”句型的使用，让学生能够正确提问和回答关于能力的问题。

-**实际应用**：通过具体情境，让学生能够运用所学句型和词汇描述自己的日常活动。

2.教学难点

-**时态理解**：对于五年级学生来说，理解“do”的不同时态（现在时、过去时、将来时）是一个难点。例如，区分“Ido”和“Idid”在时间上的不同。

-**情态动词的用法**：学生可能难以理解情态动词“can”在表达能力时的语气和含义，特别是在否定句和疑问句中的变化。

-**词汇运用**：学生可能在使用新词汇时感到困难，例如区分“play”和“playwith”的用法，以及正确使用“sports”和“game”等词汇。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit4的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同运动项目的图片，以及与“can”相关的视频片段。

3.教学工具：准备一些实物或模型，如球类、棋类等，以便于学生在课堂上进行实际操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置一个“我的能力展示区”，让学生展示自己的技能。教学过程1.导入新课

-**教师**：Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreanewunitaboutwhatwecando.Canyouguesswhatit'sabout?(指向黑板上Unit4Whatcanyoudo的标题)

-**学生**：（猜测）

-**教师**：That'sright!We'llbelearningaboutourabilitiesandhowtodescribetheminEnglish.Let'sdivein!

2.预习检测

-**教师**：Beforewestart,let'sseewhatyourememberfromthepreviewactivities.Whocantellmewhat'do'means?(等待学生回答)

-**学生**：（回答）

-**教师**：Great!Now,let'spracticesomesentences.Canyouuse'do'todescribewhatyouusuallydointhemorning?(学生练习）

3.新课导入

-**教师**：Now,let'slookatthefirstpartofthelesson.Today,we'llfocusonthepresentsimpletense.Cananyonetellmewhatthepresentsimpletenseisusedfor?(等待学生回答）

-**学生**：（回答）

-**教师**：Exactly!It'susedtotalkabouthabits,generaltruths,andabilities.Now,let'sreadthefirstdialoguetogetherandseehowit'sused.(学生朗读）

4.词汇学习

-**教师**：Inthisdialogue,wecanseesomenewwords.Let'sfocuson'play'and'playwith'.Cananyonetellmethedifferencebetweenthesetwowords?(学生讨论）

-**教师**：'Play'isaverbthatmeanstoengageinanactivityforenjoyment,while'playwith'isusedwhenyou'reengaginginanactivitywithsomeoneorsomething.Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.(学生练习）

5.句型练习

-**教师**：Now,let'spracticesomesentencepatterns.I'llgiveyouasubject,andyouneedtousethecorrectformof'do'tocompletethesentence.Forexample,"I_______readbooks."(学生练习）

-**教师**：Whocanuse'can'tomakeaquestion?Forexample,"Canyou_______playfootball?"(学生练习）

6.情境模拟

-**教师**：Now,let'screateareal-lifesituation.I'llbeastudent,andyou'llbemyfriend.We'llpracticeaskingandansweringaboutwhatwecando.(学生分组练习）

7.小组活动

-**教师**：Divideintogroupsoffour.Eachgroupwillhaveadifferentscenario.Youneedtousethevocabularyandsentencepatternswe'velearnedtodescribewhatyoucando.(学生分组活动）

8.展示与评价

-**教师**：Now,eachgroupwillhaveachancetopresenttheirscenario.Therestoftheclasswillbethejudges.We'llseewhichgroupcanusethevocabularyandsentencepatternscorrectlyandcreatively.(学生展示）

9.总结与作业

-**教师**：Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedaboutthepresentsimpletense,somenewvocabulary,andhowtouse'can'toaskandansweraboutabilities.(学生总结）

-**教师**：Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingyourfavoriteactivityandwhyyoulikeit.Remembertousethepresentsimpletenseandthevocabularywe'velearned.(布置作业）

10.课堂小结

-**教师**：That'sallfortoday'slesson.I'mreallyimpressedwithhowwellyou'vebeenparticipatingandpracticing.Keepupthegoodwork!(教师鼓励学生）学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们取得了以下显著的效果：

1.**词汇掌握**：学生通过多种练习和活动，成功掌握了本节课的核心词汇，如“play”,“sports”,“game”,“do”,“can”,“doing”等。他们在日常生活中能够正确使用这些词汇描述自己的能力或活动。

2.**句型运用**：学生能够熟练运用“Canyou...?”和“Ican...”句型进行提问和回答。他们在与同学和老师的互动中，能够自然地表达自己的能力或询问他人的能力。

3.**时态理解**：学生对于现在时态的运用有了更深入的理解，能够区分现在时态的不同形式，并在实际语境中正确使用。

4.**语言表达**：通过角色扮演和小组活动，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够将所学词汇和句型融入到具体的情境中，进行连贯的对话。

5.**跨文化交流**：学生在学习过程中，不仅提高了英语能力，还增强了对多元文化的理解和尊重。他们学会了如何用英语表达对他人能力的认可和尊重。

6.**自主学习能力**：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成，展现了他们的自主学习能力。他们能够主动寻找学习资源，并在课外进行巩固练习。

7.**合作学习**：通过小组活动，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们在交流过程中，互相帮助，共同进步。

8.**情感态度**：学生在学习过程中，对英语产生了浓厚的兴趣。他们乐于参与课堂活动，积极回答问题，展现了积极向上的学习态度。

9.**学习策略**：学生通过本节课的学习，掌握了一些有效的学习策略，如通过图片和视频辅助记忆，通过角色扮演提高口语表达能力等。

10.**问题解决能力**：在遇到困难时，学生能够运用所学知识和策略，积极寻找解决问题的方法。他们在解决问题的过程中，提高了自己的问题解决能力。板书设计①知识点

-现在时态（PresentSimpleTense）

-能力描述（Describingabilities）

-情态动词“can”（Modalverb“can”）

②重点词汇

-play

-sports

-game

-do

-can

-doing

-usually

-like

-enjoy

③重点句型

-Canyou...?(提问能力)

-Ican...(陈述能力)

-Iusually...(描述习惯性活动)

-Iliketo...(表达喜好)

板书布局：

-标题：Unit4Whatcanyoudo

-核心句型：Canyou...?Ican...

-时态说明：PresentSimpleTense

-词汇栏：play,sports,game,do,can,doing,usually,like,enjoy

-活动示例：Describeyourhobbies

-课后作业提示：Writeaboutyourfavoriteactivity

（板书设计应清晰展示，便于学生跟随教学进度，同时留有足够空间供教师进行互动和补充。）教学反思哎，这节课上完之后，我坐在教室后面，心里还在回味着刚才的教学过程。说实话，我觉得今天这堂课还是挺有收获的。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得今天的课堂气氛挺不错的。看到孩子们在课堂上那么活跃，我真心为他们感到高兴。他们不仅积极参与讨论，还敢于开口说英语，这对我来说是个很大的鼓励。不过，我也发现了一些小问题。

比如说，我在引入新课的时候，用了挺多时间来解释什么是现在时态，结果可能有些学生没跟上。这让我意识到，我在讲解理论的时候，可能需要更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏。

再来说说词汇教学。我注意到，有些学生对于“play”和“playwith”这两个词的理解还是有点模糊。我觉得在今后的教学中，我应该更加细致地解释这些容易混淆的词汇，或者通过一些有趣的例子来帮助他们记忆。

还有一点，我在课堂上安排了小组活动，目的是让学生通过合作来提高语言能力。但是，我发现有些小组的合作并不是很顺畅，有的学生似乎不太愿意参与到讨论中。这可能是因为他们对小组合作的意义理解不够深刻。所以我打算在下一堂课前，先花点时间让学生讨论一下合作的重要性，让他们在活动中能够更加主动地参与。

此外，我注意到有些学生在使用“can”的时候，不太会区分肯定句和否定句。这让我意识到，我在教学过程中，需要更加注重语法知识的讲解，让学生在理解的基础上，能够灵活运用。典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouusuallydointhemorning?

-Answer:Iusuallywakeupat7:00.

**讲解**：在这个例题中，学生需要使用现在时态来描述日常习惯。关键词“usually”提示我们使用现在时态。学生正确地将“I”和“do”结合，形成了“Iusuallywakeupat7:00”的句子。

2.例题：

-Canyouplayfootball?

-Answer:Yes,Ican.Iplayfootballeveryweekend.

**讲解**：这个例题考查了学生对于“can”的肯定回答。学生需要理解“can”表示能力，并且知道在回答肯定句时，通常省略主语“I”。正确的回答是“Yes,Ican”，接着描述具体的行为。

3.例题：

-Whatcanyoudo?

-Answer:Icandrawpicturesandplaythepiano.

**讲解**：这个例题要求学生描述自己的能力。学生需要使用“Ican...”的结构，并且列举出自己能够做的事情。这里，学生正确地使用了现在时态，并且列举了两个能力。

4.例题：

-Cansheswim?

-Answer:No,shecan't.Shedoesn'tknowhowtoswim.

**讲解**：这个例题是关于否定回答的练习。学生需要使用“No,shecan't”来回答问题，并且给出合理的解释。这里，学生正确地使用了否定句，并解释了原因。

5.例题：

-Whatdoesyourbrotherliketodo?

-Answer:Mybrotherlikestoplaybasketballandreadbooks.

**讲解**：这个例题要求学生描述他人的喜好。学生需要使用“Iliketo...”的结构，并且描述他人的活动。这里，学生正确地使用了现在时态，并且列举了两个活动。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，对于新学的词汇和句型表现出了浓厚的兴趣。大部分学生能够积极地参与到课堂活动中，如角色扮演和小