Unit 3 Lesson 13 How Old Are You（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit3Lesson13HowOldAreYou（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3Lesson13HowOldAreYou

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进Unit3Lesson13，这节课的主题是"HowOldAreYou"，我们将会学习如何询问和回答年龄的问题。想象一下，我们就像是在一个小型的英语角，大家准备好用英语交流你的年龄了吗？🎉

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在接下来的课堂中，我们将通过以下几个环节来展开学习：

1.Warm-up：通过一些简单的英语歌曲和游戏，让我们的大脑活跃起来，为接下来的学习做好准备。🎵

2.Presentation：我会通过图片和实物，生动地展示如何用英语询问和回答年龄，让我们的语言能力在轻松的氛围中提升。📸

3.Practice：我们将分组进行角色扮演，模拟在现实生活中询问和回答年龄的场景，让语言在实际运用中得到巩固。👭👬

4.Summary：在课程结束前，我会带领大家回顾今天所学的内容，确保大家都能掌握关键知识点。📝

同学们，准备好了吗？让我们一起在英语的世界里畅游，发现更多有趣的语言秘密吧！🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过对话和角色扮演，提升学生的语言表达能力；其次，通过了解不同国家的年龄文化，增强学生的文化意识；再者，通过分析和解决问题，锻炼学生的思维品质；最后，通过自主学习和合作探究，提高学生的学习能力和自主学习意识。这样的学习过程将帮助学生全面发展，为未来的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，四年级的学生们已经对基础的英语词汇和简单的句型结构有了初步的了解。他们在之前的学习中接触过关于介绍自己和询问他人信息的主题，因此对于询问年龄的句型有一定的认知基础。但是，他们对于具体词汇的运用和实际语境中的交流能力还需要进一步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对于学习英语通常抱有较高的兴趣，尤其是当学习内容与他们的生活经验相关时。他们的学习能力在逐渐增强，能够通过模仿和练习掌握新知识。在课堂上，学生们喜欢参与互动，对于角色扮演和游戏化的学习活动尤其感兴趣。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能会在理解年龄的数值表达和运用上遇到困难，尤其是对于年龄较大的数字。此外，将年龄的表达与实际情况相结合，进行真实的交流，可能会让一些学生感到不自在。还有的学生可能在语法结构的理解和记忆上遇到挑战，比如如何正确使用一般疑问句和回答。因此，教学过程中需要特别注意这些潜在的问题，并通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，我会通过讲授法介绍关键句型和语法结构，确保学生理解基础知识。接着，我会设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习询问和回答年龄的技能。此外，我会使用多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，提高学生的兴趣。通过小组讨论和游戏，如“WhoAmI？”猜年龄游戏，我将鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。这些活动旨在创造一个互动和有趣的学习环境，促进学生的全面参与。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于不同国家庆祝生日的视频，引导学生观察视频中人物的年龄差异。

2.提问：“你们知道视频中的人物分别是多少岁吗？”

3.引导学生思考：“我们如何用英语询问和回答年龄呢？”

4.引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示年龄相关的词汇卡片，如：one,two,three,...，让学生认读并说出对应的数字。

2.教师讲解询问年龄的句型：“Howoldareyou?”，并示范如何用英语询问和回答年龄。

3.教师引导学生练习询问和回答年龄，如：“Howoldareyou?Iamsevenyearsold.”

4.教师展示年龄的数值表达方法，如：twenty-one,thirty-two,...，并让学生跟读。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组进行角色扮演，一组扮演询问者，另一组扮演回答者，练习询问和回答年龄。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得在现实生活中，如何用英语询问和回答年龄？”

2.学生分享自己的观点和经验。

3.教师总结并强调在真实语境中运用所学知识的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们知道哪些关于年龄的英语谚语？”

2.学生回答，教师点评并解释谚语的含义。

3.教师引导学生思考：“年龄对于一个人来说意味着什么？”

4.学生分享自己的看法，教师总结并强调年龄的意义。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“猜年龄”游戏，每组抽取一张卡片，上面写有某人的年龄。

2.学生根据卡片上的年龄，通过提问和回答，猜测卡片上的人是谁。

3.教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调询问和回答年龄的重要性。

2.教师布置课后作业，要求学生用英语询问和回答家人的年龄。

3.教师鼓励学生课后多进行英语交流，提高自己的语言运用能力。

教学过程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：

-**听力和口语能力**：通过听视频、参与角色扮演和游戏，学生能够更好地理解并模仿正确的发音和语调，提高了听力理解和口语表达能力。

-**阅读和写作能力**：学生通过阅读词汇卡片、完成练习和角色扮演，加深了对年龄相关词汇和句型的理解，并在实际应用中提升了阅读和写作的实用性。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同国家庆祝生日的文化，了解了年龄在各国文化中的重要性，增强了跨文化交际的能力。

-学生对年龄相关的英语表达有了更深的认识，这有助于他们在未来进行跨文化交流时能够更加得体地使用语言。

3.**思维能力发展**：

-在课堂讨论和问题解决过程中，学生的逻辑思维和分析能力得到了锻炼。例如，在“猜年龄”游戏中，学生需要通过提问和逻辑推理来猜测年龄，这促进了他们的思维能力发展。

-学生通过解决实际问题（如如何询问和回答年龄），学会了如何在不同的语境中使用语言，这是批判性思维的重要组成部分。

4.**自主学习能力**：

-通过课后作业的布置，学生学会了如何独立地复习和巩固所学知识，提高了自主学习的能力。

-学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行创造性的思考，这不仅增强了他们的学习动力，也提高了他们的创新思维。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在课堂上通过互动和合作，培养了团队合作精神和尊重他人的态度。

-学生在讨论年龄的意义时，能够反思自己的成长和变化，增强了自我认知和成长意识。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《MyFamily》或《ADayinMyLife》等英语绘本，这些材料可以帮助学生了解不同家庭成员的年龄和日常生活，同时练习阅读理解能力。

-**视频资源**：YouTube上关于“AgeDifferencesAroundtheWorld”的视频，通过观看不同国家的人们如何表达年龄，学生可以学习到更多文化差异下的语言表达方式。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：

-学生可以选择一本与自己年龄相仿的英语绘本进行阅读，记录下他们喜欢的角色和故事情节，并在下节课上与同学们分享。

-鼓励学生尝试用自己的话复述故事，这有助于提高他们的口语表达能力和创造力。

-教师可以提供一些与年龄相关的词汇表，帮助学生扩展词汇量。

-**视频资源**：

-学生观看视频后，可以写一篇小作文，描述他们从视频中学习到的关于年龄表达的不同文化差异。

-学生可以准备一个简短的演讲，分享他们在视频中看到的有趣文化现象，并讨论这些现象对他们的启示。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生就视频内容中的文化差异进行深入探讨，增强他们的批判性思维能力。

-**互动学习**：

-学生可以通过社交媒体或学校的在线平台，与其他同学分享他们的阅读和观看体验，进行跨地域的交流。

-教师可以创建一个班级博客或论坛，让学生上传他们的作文和演讲稿，供全班同学阅读和评论。

-**家庭作业**：

-学生可以询问家人或朋友的年龄，并记录下来，然后在课堂上用英语进行分享。

-学生可以设计一个关于家庭成员年龄的图表或时间轴，展示家庭成员的成长历程。

-**实践应用**：

-学生可以尝试在家中或社区中，用英语询问他人的年龄，并练习如何用英语回答。

-教师可以鼓励学生参与社区活动，如老年中心，用英语与老年人交流，了解他们的生活经历。课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，我会提问：“Howoldareyou?”并要求学生用英语回答。通过观察学生的反应，我可以了解他们是否能够正确运用所学词汇和句型。

-**观察学习参与度**：在角色扮演和小组讨论活动中，我会密切观察学生的参与情况。我会注意学生是否积极参与、是否能够与同伴有效沟通、是否能够正确使用英语表达。

-**即时反馈**：对于学生的回答，我会给予及时的口头反馈。如果学生的回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心纠正并引导学生找到正确的答案。

-**课堂测试**：为了更全面地评估学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测验，如拼写测试、听力测试和口语测试。这些测试将帮助学生巩固所学知识，并及时发现他们的弱点。

-**学生自我评价**：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，并设定个人学习目标。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行细致的批改，确保每一份作业都得到了认真评估。

-**个性化反馈**：在批改作业时，我会针对每个学生的具体情况提供个性化的反馈。例如，对于词汇掌握不够熟练的学生，我会特别指出他们需要加强的地方，并提供相应的练习建议。

-**反馈沟通**：我会定期与学生沟通作业的反馈，讨论他们的进步和需要改进的地方。这种沟通可以帮助学生更好地理解自己的学习情况，并激励他们继续努力。

-**作业展示**：在课堂上，我会展示一些优秀的作业样本，让学生看到优秀作业的标准，并从中学习。

-**定期总结**：在每个单元结束后，我会总结学生的学习情况，包括他们的进步、挑战和需要改进的领域。这样的总结可以帮助学生看到自己的成长轨迹，并为下一阶段的学习做好准备。教学反思教学反思

今天的课，我回过头来看，觉得既有得也有失。先说说得的地方吧。

首先，我觉得这节课的氛围挺不错的。看到孩子们在角色扮演中那么投入，我挺欣慰的。他们用英语询问和回答年龄，那种自信和乐趣，是我之前教学时很少看到的。这让我意识到，游戏化的教学方式确实能激发学生的兴趣。

然后，我注意到学生们在讨论年龄的意义时，表达了自己的观点。这说明我在引导学生思考方面做得还可以。我希望通过这样的讨论，孩子们不仅能学会英语，还能学会思考，形成自己的见解。

不过，当然也有不足之处。比如说，在讲授新课的部分，我发现有些学生对于年龄的数值表达还是有点困难。这可能是因为我们在之前的课程中，没有特别强调这方面的练习。所以我打算在接下来的课程中，增加一些关于数字的专项练习，帮助学生更好地掌握。

另外，我在课堂上也发现，有些学生比较内向，不太敢开口说英语。这让我意识到，我需要在课堂上创造更多的机会，让他们有机会练习，增强他们的自信心。比如，我可以在小组活动中设置一些必须用英语交流的规则，或者鼓励他们参与更多的口语练习。

还有一点，我在课堂上的互动环节，可能还可以做得更充分一些。有时候，我提问后，学生回答得很慢，或者有的学生根本不回答。这可能是因为他们对问题不够理解，或者害怕出错。所以，我需要更耐心地引导他们，用更简单、更直接的方式提问，让他们感到轻松。

最后，我觉得在教学评价上，我还可以做得更细致。比如，我可以设计一些更具体的评价标准，让学生知道他们需要达到什么样的水平。同时，我也应该更多地关注学生的个体差异，给予他们