3《我最棒》（教学设计）-大象版心理健康三年级

3《我最棒》（教学设计）-大象版心理健康三年级主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《我最棒》这堂心理健康课，这是三年级大象版课本中的一课哦！😊在这节课上，我们将一起探索如何认识自己，发现自己的优点和特长，增强自信心。我会用故事、游戏和讨论的方式，让大家在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起加油，成为最棒的自己吧！🌟🎉核心素养目标1.自我认知：引导学生正确认识自我，发现并欣赏自己的优点和特长。

2.情绪管理：学习如何调节情绪，面对挑战时保持积极心态。

3.自信建立：通过实践活动，增强学生的自信心，激发内在动力。

4.合作与分享：在小组活动中，学生将学会与他人合作，分享彼此的喜悦和成功。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们对基本的自我认知有一定的了解，能够说出自己的名字、年龄等基本信息。

-他们可能对一些简单的情绪表达有所认识，但具体到如何管理和调节情绪，知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自我认知和心理健康的话题有一定的兴趣。

-学生们的学习能力处于发展阶段，他们通过观察、模仿和体验来学习。

-学习风格上，有的学生喜欢通过故事和游戏来学习，有的则更偏好通过讨论和实际操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确地识别和表达自己的情绪，需要引导和练习。

-在建立自信的过程中，部分学生可能会遇到自我否定或缺乏自信的问题，需要教师给予正面的鼓励和支持。

-小组合作时，可能存在沟通不畅或合作意识不强的情况，需要教师引导和示范良好的合作行为。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动的案例，讲解自我认知和情绪管理的基本概念。

2.讨论法：组织学生就“我最棒”的主题进行小组讨论，分享个人感受和经验。

3.实验法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中体验情绪调节和自信建立的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，直观展示自我认知和情绪管理的重要性。

2.教学软件：运用互动软件，让学生在虚拟环境中练习情绪调节技巧。

3.小组活动材料：准备卡片、贴纸等，让学生通过制作和分享自己的“我最棒”海报来增强自我认同。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康教育的未来发展方向或改进策略，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康的短文或报告，以巩固学习效果。

【注意】教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康知识手册：提供心理健康的基本概念、情绪管理技巧、压力应对方法等。

-心理健康绘本：适合三年级学生的绘本，通过故事讲述如何面对生活中的挑战，培养积极心态。

-心理健康动画系列：通过动画形式，生动展示心理健康的各种主题，如自信、友谊、尊重等。

-心理健康教育视频：精选一些教育视频，介绍心理健康的重要性，以及如何维护心理健康。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康知识手册，了解心理健康的更多内容。

-组织学生观看心理健康绘本和动画系列，通过故事和动画加深对心理健康知识的理解。

-建议家长和学生一起观看心理健康教育视频，共同探讨视频中的内容，增进亲子关系。

-开展心理健康主题活动，如“我最棒”海报制作、心理健康知识竞赛等，让学生在实践中学习和应用心理健康知识。

-引导学生关注身边的心理健康问题，学会倾听、关心和帮助他人。

-鼓励学生参加学校或社区的心理健康讲座和活动，拓宽视野，提高心理健康意识。

-建议学生定期进行自我反思，记录自己的情绪变化，学会自我调节。

-鼓励学生参加户外活动，如运动、旅行等，有助于缓解压力，提升心理健康水平。

-建议学生与信任的朋友或家人分享自己的感受，寻求支持和帮助。

-引导学生关注心理健康相关的书籍和杂志，持续学习心理健康知识。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对心理健康知识的理解和掌握程度。我会设计一系列开放式问题，如“你觉得自己有哪些优点？”、“当你感到不开心时，你会怎么做？”等，鼓励学生积极思考并分享自己的观点。

-观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况，以及他们在小组讨论中的表现。这有助于我了解学生的合作能力和沟通技巧。

-测试：在课程结束后，我会安排一次简短的测试，包括选择题、判断题和简答题，以评估学生对心理健康知识的掌握程度。

2.作业评价：

-课后作业：学生需完成一篇关于“我最棒”的短文或报告，我会对作业进行认真批改和点评。评价标准包括内容的完整性、观点的明确性、语言的流畅性等。

-反馈：我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生根据反馈进行修改和完善，提高写作能力。

-鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励学生的积极表现，对于有创意或深刻见解的作业，我会给予特别的表扬和肯定。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在小组讨论和活动中，我会对学生的合作态度、沟通能力和解决问题的能力进行评价。评价结果将纳入学生的平时成绩。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课程中的表现，以及在学习心理健康知识方面的成长。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末，我会组织一次心理健康知识的期末考试，以全面评估学生对本课程内容的掌握情况。

-学生成长档案：建立学生心理健康成长档案，记录学生在课程中的表现和进步，为后续教学提供参考。

5.教学反思：

-教师反思：在课程结束后，我会进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供改进方向。

-学生反馈：通过问卷调查或个别访谈，收集学生对课程的反馈意见，了解他们的学习需求和期望，不断优化教学内容和方法。内容逻辑关系①自我认知：

-重点知识点：认识自己、自我评价、优点与特长。

-重点词句：我是谁？我有哪些优点？我如何认识自己？

②情绪管理：

-重点知识点：情绪的类型、情绪的影响、情绪调节方法。

-重点词句：情绪有哪些？情绪是如何影响我们的？如何调节情绪？

③自信建立：

-重点知识点：自信心的来源、增强自信的方法、自信心的作用。

-重点词句：什么是自信心？如何建立自信心？自信心对我们有什么好处？

④合作与分享：

-重点知识点：合作的重要性、如何进行有效合作、分享的意义。

-重点词句：合作是什么？为什么合作很重要？如何进行有效合作？分享有哪些好处？典型例题讲解1.例题：

小明最近在学习中遇到了困难，他感到很沮丧。请帮他分析一下他可能遇到的情绪问题，并提出一些建议。

答案：

小明可能遇到的情绪问题是沮丧。建议：

-小明可以尝试与朋友或家人分享自己的感受，寻求支持和鼓励。

-他可以通过运动、听音乐等方式来缓解压力和负面情绪。

-小明可以设定小目标，逐步克服学习中的困难，增强自信心。

2.例题：

小红在班级活动中表现得很积极，她总是愿意帮助别人。请分析小红的行为体现了哪些心理健康特质。

答案：

小红的行为体现了以下心理健康特质：

-积极乐观：小红面对困难时，能够保持积极的态度。

-合作精神：小红愿意与他人合作，共同完成任务。

-善于沟通：小红在班级活动中能够有效地与他人沟通。

3.例题：

小刚在课堂上总是不敢举手发言，请分析小刚可能存在的心理健康问题，并提出一些建议。

答案：

小刚可能存在的心理健康问题是缺乏自信心。建议：

-教师可以鼓励小刚在课堂上积极参与，给予他更多的关注和肯定。

-小刚可以通过参加课外活动，提高自己的社交能力和自信心。

-家长可以与孩子进行沟通，了解他的内心想法，给予适当的鼓励和支持。

4.例题：

小李在遇到挫折时，总是能够冷静思考，找到解决问题的方法。请分析小李的心理健康特质。

答案：

小李的心理健康特质包括：

-冷静思考：小李在遇到问题时，能够保持冷静，理性分析。

-自我调节：小李