人教部编版（2016）八年级上册第21课《敌后战场的抗战》教学设计

人教部编版（2016）八年级上册第21课《敌后战场的抗战》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教部编版（2016）八年级上册第21课《敌后战场的抗战》教学设计，本节课主要围绕抗日战争中的敌后战场展开，包括敌后战场的形成、八路军和新四军的抗日斗争以及敌后战场的战略意义等内容。通过学习，使学生了解敌后战场的艰苦卓绝和抗战英雄的英勇事迹，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、爱国主义情感和批判性思维能力。学生将通过学习敌后战场的抗战历史，增强对国家历史的认识，树立正确的历史观；同时，通过分析敌后战场的战略意义，培养学生的爱国主义情感，激发民族自豪感；此外，通过探讨敌后战场的形成和八路军新四军的抗日斗争，锻炼学生的批判性思维，学会从多角度分析历史事件。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：敌后战场的形成过程。通过讲解敌后战场的形成原因、时间节点和地理分布，使学生理解敌后战场的战略地位和重要性。

-重点二：八路军和新四军的抗日斗争。强调八路军和新四军在敌后战场的建立、发展和战略战术，以及他们在抗日战争中的重要作用。

-重点三：敌后战场的战略意义。分析敌后战场对整个抗日战争的推动作用，以及对抗日战争胜利的贡献。

2.教学难点：

-难点一：敌后战场的战略地位理解。学生可能难以理解敌后战场在整个抗日战争中的战略地位，需要通过地图、历史资料等形式帮助学生直观理解。

-难点二：敌后战场的艰苦环境。学生可能对敌后战场的艰苦环境缺乏直观感受，教师可以通过讲述具体事例或展示相关图片来增强学生的感性认识。

-难点三：抗日战争中的民族英雄形象塑造。学生可能难以全面理解民族英雄的形象，教师可以通过讲述英雄事迹，引导学生从多个角度分析英雄的品质和贡献。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片和地图集、历史纪录片片段。

-课程平台：人教版历史课程资源库、在线历史教育平台。

-信息化资源：抗日战争相关历史文献、网络历史资料库、历史人物传记电子书。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情境模拟。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对敌后战场的抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争中的敌后战场吗？它在抗日战争中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于敌后战场的图片或视频片段，如地道战、游击战的场景，让学生初步感受敌后战场的艰苦和重要。

简短介绍敌后战场的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.敌后战场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解敌后战场的基本概念、形成原因和战略地位。

过程：

讲解敌后战场的定义，包括其主要形成原因和地理分布。

详细介绍敌后战场的组成部分，如抗日根据地的建立、游击战的战术等。

3.敌后战场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解敌后战场的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的敌后战场案例进行分析，如平型关大捷、百团大战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解敌后战场的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用敌后战场的战术和策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与敌后战场相关的主题进行深入讨论，如敌后战场的战术创新、敌后战场的生活条件等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对敌后战场的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调敌后战场的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括敌后战场的概念、形成原因、战略地位和典型案例分析。

强调敌后战场在抗日战争中的重要性和对抗日战争胜利的贡献，鼓励学生进一步探索和研究历史。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对敌后战场的理解，提高历史素养。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于敌后战场的短文或报告，要求结合所学知识和个人理解，分析敌后战场的战略意义和历史价值。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和时间节点。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述敌后战场的概念、形成原因和战略地位。

-学生了解八路军和新四军在敌后战场的抗日斗争，包括他们的战术、策略和取得的成果。

-学生掌握敌后战场对抗日战争胜利的贡献，以及其在整个抗日战争中的战略意义。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析历史事件的能力，能够从多角度审视问题。

-学生在小组讨论中，提升了合作能力和团队协作精神，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

-学生在课堂展示和点评环节，锻炼了公共演讲和表达能力，增强了自信心。

3.思维发展：

-学生在探讨敌后战场的战术和策略时，培养了批判性思维，学会了从不同角度分析问题。

-学生在思考敌后战场对现实生活的影响时，发展了创造性思维，能够提出创新性的想法和建议。

-学生在了解敌后战场的艰苦环境时，培养了坚韧不拔的精神，认识到民族英雄的伟大。

4.情感态度：

-学生通过学习敌后战场的抗战历史，增强了爱国主义情感，激发了民族自豪感。

-学生对民族英雄的英勇事迹产生敬佩之情，树立了正确的历史观和价值观。

-学生在了解敌后战场的战略意义后，认识到历史的重要性，培养了历史责任感。

5.实践应用：

-学生能够将敌后战场的战术和策略应用于现实生活中，提高解决问题的能力。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于敌后战场的短文或报告，提高写作能力。

-学生在参与课堂讨论和展示过程中，提高了实际操作能力，学会了如何将理论知识应用于实践。七、重点题型整理1.题型一：敌后战场的形成原因

-例题：分析抗日战争时期敌后战场形成的主要原因。

-答案：敌后战场的形成主要原因是日本侵略军的分兵作战，以及中国共产党领导的抗日根据地的发展和游击战争的开展。

2.题型二：八路军和新四军在敌后战场的抗日斗争

-例题：简述八路军和新四军在敌后战场的抗日斗争中的主要战役和战术。

-答案：八路军和新四军在敌后战场的主要战役包括平型关大捷、百团大战等，主要战术有游击战、地道战等。

3.题型三：敌后战场的战略意义

-例题：阐述敌后战场在抗日战争中的战略意义。

-答案：敌后战场在抗日战争中的战略意义包括分散日军兵力、牵制日军进攻、巩固抗日根据地、为正面战场提供支持等。

4.题型四：敌后战场的生活条件

-例题：描述敌后战场的生活条件对抗日战士的影响。

-答案：敌后战场的生活条件艰苦，但抗日战士们在极端困难的条件下，展现出了极高的战斗意志和顽强精神，这对他们的成长和抗战胜利起到了重要作用。

5.题型五：敌后战场的民族英雄

-例题：介绍一位在敌后战场表现出色的民族英雄，并简要评价其贡献。

-答案：例如，彭德怀将军在敌后战场指挥百团大战，展现了卓越的军事才能和领导能力，对抗日战争胜利做出了巨大贡献。彭德怀将军的贡献在于他领导下的战役有效地削弱了日军的战斗力，提高了中国军队的士气，为抗日战争的胜利奠定了基础。八、内容逻辑关系①敌后战场的形成

-重点知识点：日本侵略军的分兵作战、抗日根据地的建立、游击战的开展

-关键词：分兵作战、抗日根据地、游击战

-重点句子：敌后战场的形成是日本侵略军分兵作战的结果，也是中国共产党领导的抗日根据地发展和游击战开展的结果。

②八路军和新四军在敌后战场的抗日斗争

-重点知识点：平型关大捷、百团大战、游击战、地道战

-关键词：平型关大捷、百团大战、游击战、地道战

-重点句子：八路军和新四军在敌后战场通过平型关大捷、百团大战等战役，以及游击战和地道战等战术，有效地抗击了日本侵略军。

③敌后战场的战略意义

-重点知识点：分散日军兵力、牵制日军进攻、巩固抗日根据地、为正面战场提供支持

-关键词：分散日军兵力、牵制日军进攻、巩固抗日根据地、正面战场

-重点句子：敌后战场的存在和斗争，对于分散日军兵力、牵制日军进攻、巩固抗日根据地以及为正面战场提供支持具有重大战略意义。

④敌后战场的生活条件

-重点知识点：艰苦环境、抗日战士的战斗意志、民族精神

-关键词：艰