第2框　做核心思想理念的传承者

七年级道德与法治下册eq\a\vs4\al()第二框做核心思想理念的传承者本课明确了中华优秀传统文化凝结的核心思想理念，以凝练简易的词汇（“术语工程”旨在梳理反映中国传统文化特征和民族思维方式、体现中国核心价值的术语）让文化通俗易懂。本框“做核心思想理念的传承者”主要探讨了传承核心思想理念的具体方向，主导性很强。本框也对学生提出了明确的要求：理解核心思想理念是思想理念的精华，知道其基本内容，结合生活实际理解践行方式，线索虽然简单，但内容丰厚。随着经济全球化和信息技术的发展，世界各种文化相互激荡。在这一大环境下，初中学生受其心理发展水平、认知能力和辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认知，容易忽视对中华优秀传统文化的继承、发展和对核心思想理念的传承。初中阶段的学生正处于世界观、价值观和人生观的发展关键期，在经过半个学期的学习后，学生已经习惯初中的学习模式，通过对中华优秀传统文化的学习和了解，能够很好的让学生树立传承中华优秀传统文化的理念，增强文化自信，从而提升民族、国家认同感，做一个自信的中国人。核心思想理念是中华文明的智慧结晶和精华所在，对青年的学习和立志很有意义，在青年的精神世界中起着“主心骨”“稳定器”的作用。因此我们在教学活动中要通过文化叙事打通古今界限，引导学生深入体验中华优秀传统文化的智慧和底蕴，领悟传统文化中的伦理精髓、修养功夫和哲学思维等，将中华优秀传统文化的丰富内容有机结合起来，进而强化社会主义核心价值观的影响力。1.通过“辨识核心思想理念”的课堂活动，根据“冬奥会火炬台文化符号”教学情境设置，围绕议题“体会到什么思想理念？核心思想理念知多少？”明确核心思想理念术语。（文化认同）2.通过“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等课堂活动，根据“孔子‘爱人’”“水与舟，党与民”“文天祥舍生取义”“和文化”等教学情境设置，围绕议题“谈理解、说践行”引导关于“仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同”的核心思想认识。（健全人格、文化底蕴）3.通过“启思导行”的课堂活动，根据“展示核心思想理念”教学情境设置，围绕议题“设计活动”融汇核心思想理念，以“社会生活寻找”体现对核心思想理念的传承。（责任意识、文化自信）教学重点六个核心思想理念的认知。教学难点核心思想理念在现实生活的表现、联系。1.教法：情境教学、启发式、归纳法、演绎法、议题式。2.学法：自学式、阅读感悟、活动探究。一、创设情境导入新课多媒体播放视频《经典咏流传》节目剪辑。学生观看视频后谈感受。多媒体进一步展示：《经典咏流传》的创办背景：为响应落实中国共产党第十九次全国代表大会报告中“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的精神，用“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与现代流行相融合，在注重节目时代化表达的同时，也将深度挖掘诗词背后的内涵，讲述文化知识、阐释人文价值、解读思想观念，为现代文明追本溯源，树立文化自信。教师导入：这节课我们就来体会中华优秀传统文化强大的精神力量和魅力，体会核心思想理念的深度，自觉弘扬中华优秀传统文化，做核心思想理念的传承者。二、师生互动探究新知探究做核心思想理念的传承者1.多媒体出示教材P53－54“生活观察”：“千万雪花，竞相开放，万千你我，汇聚成一个家。雪花，雪花，开在阳光下，在故乡，在远方，都一样闪亮。”在北京2022年冬奥会上，“雪花”是一个重要的意象。开幕式上，写有参赛国家和地区名字的引导牌像一片片小雪花，不断汇聚，组成一朵大雪花，成为本届冬奥会的火炬台。闭幕式上，伴随着主题歌《雪花》，国家体育场上空用烟花打出“天下一家”的字样。北京2022年冬奥会火炬台思考：北京2022年冬奥会既是一场体育盛会，也是一场文化盛会。从“雪花”这一设计中，你体会到什么思想理念？学生思考后回答。教师讲述：中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。2.多媒体出示孔子的图片及相关素材：孔子将仁的含义概括为“爱人”，主张尊重人、关心人，把人当人看，要将心比心、推己及人，设身处地为他人着想。后世将仁爱从社会人伦推广到宇宙万物，提倡“民吾同胞，物吾与也”“天地万物一体之仁”，认为人与天地万物息息相通，共处于一个家园，故见到同类危难而有恻隐之心，见到鸟兽哀鸣而有不忍之心，见到草木摧折而有悯恤之心，见到瓦石毁坏而有顾惜之心。思考：(1)结合以上材料，谈谈你对仁爱的理解。(2)在生活中，我们如何更好地践行仁爱？学生分小组讨论，完成思考问题，派代表展示学习成果。教师对学生的学习成果进行积极评价后总结：孔子仁爱思想源远流长，作为传承者的我们更要身体力行。讲仁爱，要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。3.多媒体展示材料：材料一名言名句

民为贵，社稷次之，君为轻。——孟子

水能载舟，亦能覆舟。——《荀子·王制》

民惟邦本，本固邦宁。——《尚书·五子之歌》

治国之道，富民为始。——《管子·治国第四十八》

人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。——毛泽东

权为民所用，情为民所系，利为民所谋。——胡锦涛材料二教材P55“相关链接”。思考：(1)以上名言共同体现了怎样的核心思想理念？(2)国家为什么如此重视人民呢？学生思考后回答。教师进一步提出问题：那么我们应如何更好地传承这一核心思想理念呢？学生思考后回答。教师总结：重民本，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。赢得人民的支持，国家才能长治久安。我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。4.多媒体播放《立木为信》的相关视频，思考：从商鞅的身上，我们看到了哪些美好的品质？学生思考后回答：诚信。组织课堂活动——“寻找身边的最美诚信人”。活动目的：通过熟悉的人物，深刻感受守诚信的美好品质，并通过“寻找最美诚信人”的活动，发现身边的、学校的、家庭的、社会中的守诚信的人，锻炼学生的观察能力和发现美的眼力。从而在身边人潜移默化地影响中传承守诚信的核心思想理念。教师总结：守诚信，要求我们做到真实无欺、言行一致。“人而无信，不知其可也。”“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。”我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。5.多媒体出示教材P55“探究与分享”：孟子说：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。”文天祥战败被俘后，面对各种威逼利诱，始终坚贞不屈，最后从容就义。其绝命辞写道：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”文天祥的浩然正气为后世所传颂。思考：(1)结合以上材料，谈谈你对中华民族先贤坚守道义的理解。(2)在现代社会，我们如何坚守道义、弘扬正气？学生思考后回答。教师总结：崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事。“君子义以为上”，“见利思义”，“义然后取”。弘扬社会正气，崇尚社会正义，维护国家和社会公共利益，坚守民族大义，才能让每个人有尊严地生活。在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。教师拓展讲述：我们的世界正在发生巨大变化，人们的思想也空前活跃，尤其是在网络世界，微博、博客、短视频等各种传播载体和手段都在传递信息、表达思想，客观上导致文化立场、观点甚至“主义”异常混杂。如何在多元的文化、思想中找到心灵归依？这需要我们坚守“道义”的底线。“道义”要求人们在处理相互关系时，把对他人以及家庭和社会的责任放在首位，这种高尚情操，是中华民族的骄傲，也是一个群体或国家在危难中得以生存的重要保障。6.多媒体播放视频《塞罕坝的奇迹》，感受沙地变林海，荒原成绿洲的奇迹。思考：(1)黄沙漫天，水资源匮乏，沙漠种植非常艰难，为什么他们还要选择种树呢？这件事对人民、对国家有什么样的好处呢？(2)是什么样的信念让他们坚持下去的呢？学生分小组讨论、交流后回答。教师要注意引导学生：①塞罕坝精神，是人与自然和谐发展的体现，是他们对绿水青山就是金山银山观念的坚持。追求人与人、人与自然的和谐共生，这也是传承核心思想理念中的尚和合，从而得出尚和合的要求。②通过设问“是什么样的信念让他们坚持下去的呢？”引导到是心怀爱国之情，是维护国家利益之心，是积极为人类社会作贡献，最终构建人类命运共同体，胸怀天下，心为人民，方求大同，从而得出求大同的要求。教师进一步带领学生阅读教材P56“阅读感悟”，观察甲骨文“和”，理解“和”。教师讲述：(1)尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一。“物之不齐，物之情也。”“和实生物，同则不继。”只有多样性的东西相互作用并努力达到平衡，事物才能生生不息，发展壮大；完全相同的东西简单相加，事物则会失去生机，难以维系。我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。(2)求