新课标人教版小学语文三年级上册作文教案 《感受和回报父母之爱》教学设计

新课标人教版小学语文三年级上册作文教案全册

《感受和回报父母之爱》教学设计

【教学目标】

1、能用一•两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感

人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】

1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

【设计思路】

话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈

妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱

的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。交流过程中，可以先让学生整

理自己想说的内容，组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事，努

力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸釜妈

妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的

可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导

学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时，

可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱

父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提

出来，互相交流，大家想办法，出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子，如

父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学

生一样感受到亲情和爱。

【备课策略思考】

1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱''话题是谈谈爸爸妈妈对自

己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。

2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了

平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，

采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主

动，学得有趣快乐。

【本次习作指导过程】

（一）情境导入

丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边

找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就

让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题交流，直情融汇：吹面不寒杨柳风

1.教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最

伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里,

在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2.教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游

戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说

父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

4.学生发言。

（1）.想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

（2）.同桌之间互相说一说。

（3）.小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

（三）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春

晖。K唐》孟郊

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

（四）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.小小比赛会。教师提示：

（1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语

交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可

以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2.学生比赛

3.学生评价。

（五）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己

的父母呢？

2.分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母

3.小组代表发言，其他同学补充。

4.集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时;应该怎么办？

①不会向父母表达爱，怎么办？

②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。

④如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5.大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展：

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一•次；与自己父母一起交流一次，体

验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。

［设计意图］

本段设计注重培养个学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平

等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能

力。

6导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己

的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意

写出来吗?

7.指导阅读习作提示

（六）充分交流，开拓思路。

1.习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2.在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

3.强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因

后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的布•新鲜感的

语句

4.再读习作提示，不展思路。

［设计意图］

启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

（七）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

我给妈妈买礼物

平时，都是妈妈给我买礼物。今天是母亲节，我决定拿出平时节省下来的零花

钱给妈妈买礼物。到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑

选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的

珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它买

了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：

“妈妈，这是送给您的节日礼物。”妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉

呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。“听了妈妈的话，我心里真高兴。

1.学生讨论：你从中体会到了什么？你认为哪儿写的好？

2.老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程,

十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十

分有趣。

3.教师小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

［设计意图］

范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得

写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。

（八）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1.师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，抒发爱父母的情怀，

别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按叶么顺序写，抓住什么特点写。

注意写出自己的独特体验哟。

2.提不:

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化,

心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

3.学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

［设计意图］

动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习

作情况，乂让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见C对习作的

修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。这样，小学生就能够

表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进

相互了解和合作，共同提高习作水平。

板书设计：

感受真爱

父母的爱v---------＞生活细节

感恩报答

范文指导

我为妈妈洗脚

妈妈在我成长的过程中为我付出了许多，在一天的夜晚，我终于找到了一次报答的机

会——在为妈妈洗脚的时候。

我看见了妈妈的脚，上面布满了疤痕和皱纹，很是难看。于是，我找来了一盆热水，将

母亲的脚轻轻放进水里，开始，她只是说烫，但一会儿以后，她又将两只脚放入水中，咬着

嘴唇，显出非常痛苦的样子。但那种表情在她脸上只是•闪而过，取而代之的是•种幸福与

安详。

我也将自己的手放入水中，“啊”！我竟忘了兑凉水。我看了看母亲，急忙把她的脚从

水中扶出来，但那双脚显然已经有些红肿了，我很难受，慢慢的抚摩着。母亲的脚已经失

去了往日的细腻和湿润，是那么的粗糙。看了让人感到极不舒服。其实，我知道，那是因为

长时间的奔波4劳累，我用手把妈妈的脚放在脸上，妈妈怔了一下，我急忙往盆里填了些凉

水，经过测试后，感觉正好了，才又将妈妈的脚放入水中，慢慢地洗了起来……

那一刻，我才发现自己并没做什么好事，几天以后，妈妈的脚起了一层皮，中间又是那

么的红肿，几天不能下地T活。这时，我才发现口口的脆弱。原来想要为妈妈做点儿事，

为此要付出许多的代价，这其中又蕴涵了我对妈妈的无限的内疚，时时在警醒着我，让我难

以忘怀。

妈妈的爱

妈妈的爱，是一把雨伞，遮挡着孩子们前方的风吹雨打。妈妈的爱.是一艘小船，载

着孩子们驶向美好的未来，妈妈的爱，是一座港湾，给孩子们一个可以遮风挡雨的空间。妈

妈的爱，是一口清泉，她将廿甜的水给了我们。而母亲自己，却只是默默地为我们付出辛劳。

记得那是秋天的一个下午，放学回家时，天正下着大雨，我一路走着回家，总觉得头重

脚轻，i到家，便倒在了床上。

傍晚，劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上，摸了摸我发烫的额头，看了看我痛

苦的神情，又望了望窗外的大雨，二话没说，披上雨衣抱起我就向医院走去。

一路k.风吼得更厉害了,雨也越下越大.风雨无情地向我们袭来，妈妈怕我被雨水淋若.

把雨衣的一大半给了我，壬我裹得严严的。我躺在妈妈的怀中，心里有说不出的感动。渐渐

的，我发现妈妈的呼吸越来越急促，，脚步好像也放慢了，每挪动一步都那么吃力。我着急

地想：医院啊，医院，以前你离我家不是挺近的吗？可是现在为什么变得那么遥远呢？

到了医院后,，医生给我打了针，服了药,我迷迷糊糊地睡着了.我醒来时，发现妈妈正坐在床

边.见我醒了,她微笑着轻声问:“好点了吗?哦望着妈妈湿漉漉的衣服和头发，点了点头，激动

地说:“好多了.妈妈……”我的被鼻子一酸，再也说不下去了……

想到这里，我又望了望妈妈的身影,不禁想起了爸爸曾教给我的一首诗，“慈母手中线,游子身

上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.”我的妈妈不也是这样吗?那么，我将

怎样来报答妈妈无私的爱呢？

我真幸福

我真幸福啊，有一个这么好的爸爸！从前，我只感受过母爱，却从没感受到父

爱。但我现在感受到了。

那天，刚放学，天突然下起了倾盆大雨，许多同学都撑着伞走了。而我却孤

零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上听妈妈的话，把雨伞带着

就好了。干嘛不听呢！我站在哪儿，看着豆大的雨点像断线的珠子・颗•颗地

落在地上，溅起一朵一朵的水花。忽然，我的视线里模糊的出现了一个熟悉的身

影°走进一看是"爸爸、爸爸”我在这儿，我激动的大喊.爸爸听见了，立马跑

过来。爸爸：你怎么在这儿，知道你没带伞，所以给你送伞来了。我们快走吧！

免得着凉。我们撑着伞，在雨中走着。问到家时，我才发现爸爸浑身湿透了，变

成了一只“落汤鸡”而我却安然无恙，身上一滴水也没有。原来爸爸一路上都把伞

偏向给我，所以我才没有淋湿，可他没有一句怨言，自己承受着。

这件事让我体会到父爱也是那么的伟大，就像一座沉甸旬的大山；父爱也是

那么的温暖，就像冬口的太阳。父爱像一把保护伞，不让我们在夏口的炎炎烈口

灼伤；父亲是一颗大树，让我们在绿荫下乘凉；父爱是一座遮挡雨的亭子，我们

在他的保护下茁壮成长。

我的好爸爸

有一个十分爱我的爸爸，他为我的成长付出了很多的心血和爱心。有一件小事让我|・

分感动，虽然已经过了好几年，但是我一直记得很清楚，一直记忆犹新。

那是我上幼儿园的时候，•个星期三的早上，天正下着倾盆大雨。爸爸骑着自行车送我上

幼儿园。我坐在自行车的后座上，躲在爸爸的大雨披下面，♦路开开心心地看着地面的水

花，我们很快就到了幼儿园门口。当我下车的时候，我看见爸爸的脸上不知是汗水还是雨水,

正从爸笆那白净的脸庞上滚落卜来。我问爸爸：“爸爸，您累吗？”爸爸喘着粗气说：“不

累。只要你不迟到就行。”那时我还小，就没当回事。可是，现在【可想起来，我觉得爸爸是

多么关心我爱我啊！现在我想起这件事，真想扑进爸爸的怀抱！我真幸福啊，有一个这

么好的爸爸！同学们，你们呢？

世上只有妈妈好

《I比上只有妈妈好》每每唱起这首诗，心中便会涌起无限的柔情、无穷的思念、无尽

的怀恋。妈妈的影子便会由心头跃至限前，温柔慈祥地望着我，目不转暗，充满爱意。这时，

记忆的闸门便无数次地被冲开，我便也无数次地随之跌落进母爱浓浓的包围之中了。

在记忆里一个隐蔽的角落里埋藏着一句话，很小很小的话，尽管它很短，却令我终生

难忘。

小学二年级，我和一些同学总会为一些鸡毛蒜皮的事而吵架，每一次都斗得脸红耳赤,

常常会冷战。妈妈知道以后，没说什么。直到有一次，我不小心把妈妈的手划破白白的手

臂冒出了鲜红的血。我赶紧拿药帮裹好了妈妈流血的手。妈妈依旧没说什么，只是微笑着。

我问她干什么，她只是说：“如果你和同学们都能这样，该多好啊！”我开始反驳起来了。

妈妈等我说完，等我心情平伏下来以后，平静地对我说：“相信，和别人相处是需要宽容的

然后静静地走出房子，为我关上房门。那一夜我想了很久。而现在的我，也正是因为一句话

改变了很多.

我感谢妈妈，感谢妈妈用那大海般深沉的爱，一直在默默守护着我；是妈妈在我迷失

方向时给我希望，一直在引导我。如果说我是大海中迷失方向的小帆，妈妈则是指引我的

灯塔：如果说我是森林里迷路的小孩，妈妈则是那个点着蜡烛在森林里一直给我引导方向的

人。妈妈的爱遍布全世界，散布于世界每一个角落，母爱是无私的，更是无声的。

母爱

母爱难道只是给我们好吃的、好玩的爱吗？不，起码对我来说不是这样。母亲的爱是

多种多样的,在一件事之前，我坏没理解这句话的含义.

那时在我很小的时候，在幼儿园不慎跌伤了，流了很多血，回家向妈妈哭诉，木以为妈妈

会说：“哎哟，这是怎么回事啊！快来，妈妈给你看看，给你上药。”可是没想到，妈妈说出

了几句令我至今难忘的话：“怎么了，哦，没事，就一点小伤，怕什么，擦点药就好了，”我

听了之后很吃惊，又很伤心，妈妈肯定不喜欢我了，我当时就是这样想的。

晚上睡觉的时候，我一个人偷偷地哭泣，突然听到妈妈的卧室传来说话的声音，我赶紧屏

住呼吸，只听见爸爸说：‘孩子受伤了，你也不安慰一下.”我心想，爸爸说的对又听见妈

妈说：“你知道什么，孩子马上就长大了她不能再依赖我们了，她有一天迟早会独自生活，

到时候她受伤了，怎么办……”我突然间明白了，妈妈是爱我的，她这样做，是为了我好！

我又哭了，不过这次的泪水不是委屈的，而是感谢的！

因为妈妈的几句话，我在困难面前从未低过头：数学考试没考好，抓紧在家复习，争取

下一次考个好成绩……我也知道了，人的一生注定要独立生活，不能依靠父母。所以，现在

有一点小事，我都会自己解决，并把这件事解决到最好！妈妈的爱难道只是给我们好

吃的、好玩的爱吗？不，起码对我来说不会是这样，妈妈的爱是多种多样的，是无私的，是

伟大的！母爱永远是那么伟大，不会缩小，也不会打折。

我的好妈妈

每当我叫一声“妈妈”，心里就暖烘烘的，妈妈为我成长付出了多少心血.，而在妈妈

身匕我体会到母爱的伟大.

记得上小学二年级的时候，我的作业很早就写完了，就剩下一篇看图作文，因为愀开始

写作文，我一看见脑袋就大了，不加思所得向妈妈求救，妈妈摸着我的脑袋说：“你仔细看

看图上都画了些什么？然后告诉我，妈妈再帮你修改。最后把它写下来好吗？"我想：那得

多长时间，我还要看动画片呢？于是我就不耐烦的说：“不嘛，你怎么说我就怎么写，行吗？”

“不行”妈妈果断地说。然后指导着我，“画上画什么，你就写什么。"我听着妈妈的话，

非常生气，就不理不睬的，眼暗就像窗外看去，妈妈的脸一下子严肃起来，站起来出去了，

我心里乂急乂气，今天即看不了动画片，也完不成作文。我就大声哭起来，心想妈妈听到我

的哭声后就会心软，在进来给我辅导，可妈妈没屈服我的哭声。我想作文是哭不出来的，只

好向妈妈道歉，妈妈阴沉的脸终于变得温和起来了，“不会可以教你，如果帮你写，那你永

远也不会写作文。"我听了妈妈的话，点了点头，经过妈妈的教导，我发现作文也并不是那

么难。

小小的一件事，使我深受启示：做什么事只要认真动脑、勤于思考，也就没有想象中地

那么难了。

妈妈爱使我茁壮成长，我衷心的说一声：“妈妈，您辛苦了！”

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并

赠送给您，希望能帮到您:

让每一个学生都有辉煌的明天

——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳二

是啊，我们今天的一切工作，不就是为「每一个学生都能拥有一

个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基

础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任

是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在

班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆

这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，

更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践

探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育

人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动

促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池城一

样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我

从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此

不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤

起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，

用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

1、沟通是教育的前提。师生之间如果缺乏了解和沟通，感

情就会有隔膜，教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名

教育家乌申斯基说过：”如果教育家希望从一切方面去教育人，

那么就必须从一切方面去了解人。”因此，我在班级管理工作中,

经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情

况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。例如，我在与如今

所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一

种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。我深知，生活在单亲

家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，

在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，

一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感

受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭

里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。基础教育的价值体现在未来，受教育者

只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发

展空间。因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相

互交流的“绿色通道”，包括两种形式：

(1)家构通桥一日记

(2)热线连着你和我一家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在

心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。在

作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子

真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上,

我说：“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做

一个你们满意的老师：有爱心，正直好学，富有创新精神的授课

能手，教学工作做出改进。反过来，我也向你们提出老师心1=1中

的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内

心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：“同学们，我是过去，你们是未

来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊

熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河