熊帅帅二年级下册语文教案

庵东镇西二小学电子备课本

教材上课总课时2

1、找春天

内容时间

第1课时

教学1、会认9个生字，会写9个字。

要求2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验

投身到大自然怀抱中去的情趣。

点

1、学会生字，教学

点多媒体课件

2、正确、流利、有感情地朗读课文。媒体

教学设想修改或点评

一、占诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说

说早春的特点。

春天刚而到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，

躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们

发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快

乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什

么。

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意

借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

三、再读课文，感知发现

1、春姑娘多害羞呀，她和孩子们捉起了迷臧。她究竟臧在哪

里呢？我们也和课文中的小朋友一起找找吧。老师配乐范读课

文。

2、全班交流,相机板贴图片:

小草野花嫩芽小溪柳枝风筝……

3、小结：

是的，盛开的野花是春姑娘的笑脸，丁冬的琴声是春姑娘为我

们演奏的乐曲……春姑娘原来就在我们身边，只要你留心观

察，就能找到春姑娘的影子。

四、配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐

声中朗读课文。

五、写字指导

作业设计：

1、抄写生字。2、完成部分《课堂作业》

板书设计:

1、找春天

小草野花嫩芽小溪柳枝风筝

教后反思:

教材上课总课时2

内容1、找春天时间

第2课时

教学1、继续巩固生字

、背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

要求2

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

点

1、了解春天的特点，感受春天的美好。教学

点词语卡片、课件

2、背诵课文。媒体

教学设想修改或点评

教学过程：

一、朗读感悟课文。

1.交流自己课后找春天的情况。

2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的

呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，

奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，

咸悟“冲出、奔向”等词语。

’3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”

这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初

春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现

的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，

从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的

快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜

与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写

容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体

会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式

积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后

让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学"

作业设计：

1、完成〈课堂作业〉。2、写话

板书设计：

1、找春天

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏

教后反思：

教材上课总课时2

2、古诗两首

内容时间

第1课时

教学1、认读2个生字，会写2个生字

要求2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

教

学

&点

&

点

媒

^学习生字，背诵课文体

4生字卡片、投影

教学设想修改或点评

教学过程：

一、导入新课谈话

1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

2、请同学们谈谈对小草的认识

3、在什么地方发现的小草？

4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们

生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看

到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草况（教师

板书课题）

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学：

1、出示字卡认读：“枯荣”

2、出示带有生字的句子

五、学习古诗

1、自由读诗，教师画出节奏范读。

草

离离I原上草，

一岁1一枯荣。

野火1烧不尽，

春风1吹又生。

2、学生自由模仿读诗

3、教师指名读诗

4、小组合作，了解诗歌大意

5、以组汇报:

教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解

前两句“离离1原上草，一岁1一枯荣。”

间：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却

又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、

勇敢、生命力强等）

请大家齐读后两句

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

1、教师范写2、学生范写

九、拓展延伸

1＞读书后古诗

2、积累白居易的古诗

作业设计：

1、抄写生字2、背诵〈草〉

板书设计：

草

离离I原上草，

一岁1一枯荣。

野火1烧不尽，

春风1吹又生。

教后反思：

教材上课总课时2

2、古诗两首

内容时间

第2课时

教学1、认读5个生字，会写7个生字

要求2、朗读课文，背诵课文

点

点学习生字,背诵古诗।1多媒体课件

教学设想修改或点评

教学过程：

一、以图引文

1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，

把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）

2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人

呢？（可爱）

想知道这是哪里吗？这里是新市一个姓徐的人开店的地

方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书果题和作者）

3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

1、圈出生字，小组交流识字方法

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，

筛出难字进行教学

3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

1、出示全诗画出节奏

宿新市徐公店

唐杨万里

篱落1疏疏1一径1深，

树头1花落1未I成阴。

儿童1急走I追I黄蝶，

飞入1菜花1无处1寻。

2、教师范读古诗

3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

四、指导朗读

1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

2、录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗

六、指导书写

作业设计：

1、背会古诗，2、积累古诗

板书设计:

枯野火烧不尽景美丽

草宿新市徐公店

荣春风吹又生人可爱

教后反思:

教材上课总课时2

、笋芽儿

内容3时间

第1课时

教学1、会认14个生字，会写9个字。

要求2、正确、流利、有感情地朗读课文。

点

教学插图、投影

点认字写字；有感情地朗读。

11实物：笋芽

教学设想修改或点评

教学过程：

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”

是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成

竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生

字。（读准字音，认记字形）

3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说

认记了哪些字）

重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字

“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠"。字形方面，交

流交流“漆、辫”的识记。

4、把生字带进课文里读•读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

、1、购币:读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感

觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的/点拨：笋芽儿

现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇

地说话。（个别读演一一男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情

境用粗重的嗓音呼唤）

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成

竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意

境。）一一指名先说想怎么读再试读。

点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！

把美景读出来。

笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来.（轮

读、齐读两个自然段）

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过

程中得到哪些关心和爱护呢？

5、用自己喜欢的方式美读课文。

作业设计：

抄写生字、读熟课文

板书设计：

春雨姑娘雷公公------呼唤

笋芽儿一一撒娇

教后反思：

教材上课总课时2

3、笋芽儿

内容时间

第2课时

教学

1、继续巩固词语，学习课文。

要求

2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

点

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的教学

点多媒体课件

精神媒体

教学设想修改或点评

一、复习导入。

1、认读词语:

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2、美读句子：

（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

⑵春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她,

温暖着她。

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB

式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个

带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”右边第六笔“撇”，要上

下贯通，不能写成竖、撇.

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太

小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的“又”字捺画变点。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来:快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给

您跳舞！”

2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文

内容进行写话练习。定韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，第芽儿呀，快醒醒:快醒醒！

春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻

出来！”

春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说:“我要长大!我要长大！”

3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。

如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

作业设计：

摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

板书设计：

春雨沙沙沙

春雷轰隆隆笋芽儿长大

春风笑盈盈

教后反思:

教材上课总课时2

4、小鹿的玫瑰花

内容时间

第1课时

1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、痛、终・、莺”这8个字.

学

教

2、写字:重点指导“谢"字，学生举一反.三，学写“微渐”，掌握左中右

要求

结构字的写法.

3、个性化阅读课文,理解文意:能够给另।人快乐，自己也快乐.

点

教

学

点

媒

识字、阅读理解、指导朗读体卡片、课件

教学设想修改或点评

一、导入：

你们看，这是什么？喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？

二、范读欣赏，整体感知.

播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。

三、识字:指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、腐、终、莺”

这8个字.

1、学生自由读课文，初步识字.

2、提出生字，学生认读、正音。

你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大

王.（指名读f齐读一开火车读）注意:骨、终、莺的读音。

3、连词认字

这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又

交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：玫瑰（meigui）＞

花骨朵儿的读音。理解“一痛一拐”（做动作）、“花骨朵儿”

（出示实物）的意思。

4、练读句子。

①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读

得准确、流利。

②、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙

儿听听。

四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读

1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。

2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。

A、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？

B、师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽工

3、理解鹿弟弟说改现白栽了。

小鹿是怎样中玫瑰的呢？（读1—2自然段）

C、教师引导读第3自然段：

D、理解“小鹿为什么说白栽了"：是啊，栽了花，自己却

没有看到，真是白栽了。

难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看

着0”

E、指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”

4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”

5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？

6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么

说的？

指导朗读。

7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

五、回顾课文，分角色朗读。

六、指导写字

作业设计：

课外分角色朗读

板书设计：

小鹿的玫瑰花

白栽？没有白栽？

教后反思：

教材

上课总课时2

内容4、小鹿的玫瑰花

时间

第2课时

教

学1、复习巩固识字。

要求2、学写“哥、弟”等9个字。

3、分角色朗陵，表演课本剧。

点教学

点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。多媒体课件

媒体

教学设想修改或点评

一、复习导入

1、读词语：出示课后“我会读”中的词语。

渐渐地、静静地、一痛一拐地、惋惜地

2、读句子：出示课后“我会读”中的句子。

3、通过上节课的学习，你能告诉老师鹿弟弟为什么说:

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看看。”（板书：白栽）

4、是啊，曾经用心栽花，眼看着花骨朵儿就要开放，脚

却跌伤了，一朵花也没能看到。鹿弟弟真为他惋喈。（板书：

惋惜）

让我们再一起读读第1一4段，再一次享受小鹿曾经的快

乐，分担小鹿的忧伤。

二、学习5-8段

1、可是后来鹿弟弟却说：“看来，这玫瑰你没白栽！”

（板书：没有白栽）这是为什么呢？

2、生自由地读5-8段，朗读中感悟。

3、交流

4、是呀，一只黄莺飞来了一谁来做黄莺？

①多开心的黄莺啊！

②黄莺小姐，你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？

③感情朗读黄莺的话。

5、玫瑰花给黄莺带来了快乐，还给谁带来了快乐？

①微风吹来了一谁来做微风？（指名戴头饰读）

②多香的微风啊！

③微风姐姐，你都遇到哪些小伙伴了呀？

④师：微风先生，当大伙儿夸你的时候，你心里的心情怎

样呀？

⑤感情朗读。

⑥小结并板书：一人栽花，香飘万家。

6、（看图片）不光是黄莺、微风看到了鲜艳、芳香的玫瑰

花，还有许多小动物、小朋友也看到了他、闻到了他、触到了

他，还有的甚至拍下了玫瑰花盛开的美景，想欣赏一下吗？

①玫瑰花渐渐地开放了。②早晨，红通通的花瓣带着晶莹

的露珠，真惹人喜爱。③火红的玫瑰花在嫩绿色叶片的映衬下

更加美丽动人。④在阳光的照射下，玫瑰花更加鲜艳夺目。你

瞧她正张着可爱的笑脸，等着别人去欣赏呢！⑤这两朵娇艳动

人的玫瑰多像两位亭亭玉立的姑娘。⑥一朵、两朵、三朵，三

十二朵玫瑰花簇拥在一起，散发出迷人的清香，令人心醉，忘

却烦恼。

7、多么动人的玫瑰花呀，你想用哪些好词来赞美它。

8、小蝴蝶飞来了，他对小鹿说：一一（指名）

9、还有哪些小动物感受到了玫瑰花所带来的快乐，会对

小鹿说什么呢？

三、仿写

1、让我们把大家的快乐写下来吧。（仿写）

2、交流并评价

四、分角色朗读

1、是啊，小鹿的玫瑰花给别人带去了快乐，自己也很快

乐。小鹿不再失望难过了，他高兴地笑了，说-------

2、鹿弟弟也开心也高兴地笑了，说------

3、、让我们分角色来读读5-8段，再次来感受大家的开心。

五、总结

作业设计：仿写：让我冶把大家的快乐写下来吧。

板书设计：花美

白栽？大家欣赏没有白栽

花香

赠人玫瑰手有余香

教后反思:

教材上课总课时2

间

语文园地一时

内容

第1课时

教学1、在观察中发现事物的相似特点。用“……像……’句式表达自己的发

要求现。培养观察能力和表达能力。

2、根据“认认读读”中字的特点，自主识字；背对i关；搭配词语，

教

学

点

点

媒

感知语言中的比喻；找识字规律。体多媒体课件

教学设想修改或点评

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，今天老知带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得

怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。

让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”

和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处。

（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又

对又快。

（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起

（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模

型。

三、“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你

们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识

这个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼

音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的乂

快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

四、“练嘴皮”

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2、请同学们看图二真空，可以说出不同的答案，只要前后

搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联

或下联）。

五、“赏对联”

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己

的同伴，大家读一读，看找对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集

对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

作业设计：

读读背背对联，课外积累对联

板书设计：

语文园地一

的春光__________的阳光_的天空

__________的田野__________的小溪________—的枝条

教后反思：

上

教材课总课时2

时

语文园地一间

内容

第2课时

教学1、积极参加春游实践活动，提高语言交际能力。

要求2、用自己喜欢的方式收集、与本组课文内容有关的信息资料，与能够学

们共享快乐。

点

点多媒体课件

积累语言‘提高处理信息的能力。11

教学设想修改或点评

教学过程：

一、春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家

睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看

谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来

做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

二、游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法C

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿

途的景色。

三、游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天

里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，

搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加

展示会。

四、上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名

词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看

吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，

教师给予补充）。

五、展示自我

1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣

赏和学习。

作业设计：

回家展示，给爸爸妈妈讲讲上课所学本领。

板书设计：

春天里的发现

细心观察畅所欲言

展示台

今天，我当家！

教后反思：

教材上课总课时2

5、泉水

内容时间

第1课时

教学

字。

九个

”等

互、泉

写“

，会

个字

等八

、股”

认“哦

要求1、会

。

部分

欢的

己喜

诵自

，背

课文

朗读

情的

有感

2、

重点教学

”

、泉

写“互

，会

个字

”等八

识“哦

1、认

难点媒体

。

个字

等九

件

体课

多媒

。

课文

朗读

利地

确流

2、正

点评

修改或

设想

教学

：

过程

教学

导入

，激趣

课件

播放

一、

。

情景

下的

间流

从山