新起点英语三年级下册英语教案

教学计划

一、学情分析：

三年级一班共有学生69人，根据三年级的教学情况来看，班中绝大部分同

学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有

个同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不定。

从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试

卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的

教学过程中对这些孩子要特别注意。

班级整体水平分析•：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的

英语水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自

己意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。

在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法

及能力都没有，计算也不会，基本的分析能力也欠缺。学习习惯更是极差，上课

听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，

虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。

全册教学内容：

与自己周围环境有关的六个话题的单词和语句。六个话题是：Myschool,my

classes,afterschoolactivities,Myhome,Myfamily,Familyactivities；

五个元音字母在单词中的发音；

1.正确抄写单词和句子；

2.逐步辨认与话题有关的单词和语句。

3.内容安排设计：

4.第1、2课的A项为学生新学习内容，第1课以学习单词为主，第2课以学

习交际用语为主，同时继续学习与话题有关的少量单词；B项为加强A项的活

动设计，活动语言为与话题有关的新旧交际用语；C项基本上是抄写单词，抄写

单词或抄写句子；

第3课是对第1、2课的复习，用了四项易于课堂操作的活动，这四项活动形式

多样，可涉及新语言项目的听、说、读、写；

1.第4课由四部分组成：A项是就本单元的话题，结合平行学科知识或双向文

化内容，提供扩展的语言知识（如词汇、功能句等）。B项是根据A项学习

内容所设计的练习活动。C项为语言练习。D项为五个元音字母在重读开、

闭音节中的读音或归类；

2.第5课以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其他学科知识、双

向文化等；激发学生英语的学习兴趣；逐步培养学生阅读、观察、思考、解

决问题的能力；

3.第6课复习检测本单元的基本内容，提供贴近学生生活实际的语境，设计学

生运用语言做事的活动；

4.每个单元用两周完成（6课时），每课书用一课时完成，每课时为40分钟；

5.配套教材：本套教材有学生用书、教师用书、录音磁带、教学挂图、学习卡

片（学生用和教师用各一套）、教学投影片等。

6.本册教学目标：

7.听：

能够辨别Aa,Ee,li,Oo,Uu在重读开、闭音节中的读音；

能够明•懂课堂常用指令并做出适当的反应；

1.能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料；

2.能够在图片和动作的提示下听懂小故事，并做出反应。

3.说：

4.能够正确读出Aa,Ee,Ii,Oo,Uu在重读开、闭音节中的读音；

能够根据图片或实物说出单词；

1.能够根据话题用英文说几句与自己有关的话语；

2.能够根据话题与他人进行简短对话；

3.能够用英语表演短匀和小故事。

4.读：

5.能够认读所学单词和与话题有关的基本语句;

能够初步知道元音字母在重读开、闭音节中的读音，并能读出单词；

1.能够在教师的帮助下，借助图片初步读懂简单的故事或小短文；

2.能够试朗读所学故事或短文。

3.写：

4.能够正确抄写单词和句子；

能够模仿示例并参照给出的单词将语句补充完整；

1.能够尝试默写重点词汇；

2.能够写出与话题有关的两三个重点句子。

3.其他：

4.能够在教师的指导、帮助下用所学的英语具体做一件事情，如填写名卡、调

查表格等；

能够在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，初步用

英语进行交流；

1.能根据故事情节进行角色表演。

2.教学目的：

3.本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极

态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的

语音、语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初

步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、想

象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意

识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

在教学中应注意的问题：

面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展

的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技

能。

关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与

情感教学有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

1.努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。

2.在教学过程中，坚持学得与习得相结合。特别是在起始阶段，要坚持大量输

入、少量输出、扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

3.注意学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意

评价主体的多元化和评价形式的多样化。

正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的

失误和错误采取宽容的态度。

Unit1SchoolSubjects

教学目标：

能够在本单元涉及的情景下听懂、会说八种主要课程单词和五个形容词；

能够认读八个课程单词、五个形容词、一周七天的英语单词及其缩写形式；

1.能够在相应情景下使用本单元所学的句型，龙课程进行提问并做出回答；

2.能够运用本单元句型说出自己喜欢和不喜欢的课程及原因；

3.能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；

4.能够拼写课程和星期词汇，仿写有关课程话题内容的句子；

5.能够开展课堂活动，交换星期、课程及对课程态度的信息，进行听、说、读、

写技能训练；

6.能够使学生通过学习故事，提高朗读、理解、积极参与故事表演的能力；

7.能够通过听和跟读初步认识元音字母Ee在重读开闭音节中发的长音和短音;

10.能够通过学歌谣、做动作掌握最基本的计算机操作的英文表达方法，能听指

令做事。

Lesson1

一、教学目标：

1、知识目标

（1）能够听懂、会说有关学校课程的单词：English,Chinese,music,art,math,

PE,science,computerclass；能在四线三格中规范地描摹上述单词，并尝试借助

拼读规律记忆单词。

(2)能够用已学过的功能句：D。youlike...?询问他人是否喜欢某种课程，并能

够用Yes,Ido./No,Idon't.回答他人的提问。

(3)能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

2、情感目标

教育孩子养成根据每天课程准备课本的好习惯。

3、学习策略目标

(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析：

本课是本单元第一课，话题是学校课程，学生比较熟悉课程的汉语名称，是

切身实际的话题。本单元的主情景图为周末晚上，Joy在整理自己的书包，妈妈

走过来问她周一有什么课程。楼下的爷爷也在问Sally和Sam周一有什么课程。

三、学情分析：

三年级学生对英语的学习兴趣整体很高，学生通过两年半时间的英语学习，

己经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺

利学习打下了一定的基础。他们还学习了功能句：

Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.都为这节课教学顺利开展打下「基础。教帅

应当面向全体学生，始终把激发学生学习兴趣放在首位，注意分层教学，培养学

生形成良好的语感和学习习惯。

四、教学重点：

能够听懂、会说有关学校课程的单词：English,Chinese,music,art,math,PE,

science,computerclass；能在四线三格中规范地推摹上.述单词。

五、教学难点：

借助拼读规律记忆单词

六、教学考点：

Doyoulike...?句型的问答。

七、教学方法：

游戏教学法、情景教学法、活动教学法、合作学习法、交际法

八、教具准备：教科书、单词卡片、教学软件、ppt、课件

九、教学过程：

StepI.warmingup（热身活动）师生问好

T:Nowclassbegins.Goodmorning,girlsandboys.

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Sitdown,please.

Step2.LeadinginandPresentation（导入和呈现新课）

（1）T:Let'slistentothesong.（播放二年级下册Unit6MyWeek.歌曲）。

（2）询问学生"Whatdayisittoday?学生回答。

（3）PPT出示本班课表，教师介绍：Look!ThisisourSchoolSubjects.Wehaveseven

classeseveryday.NowwearehavingEnglishclass.

（用手指课表）

DoyoulikeEnglishclass?

学生回答。教师用单词卡片讲授新单词English,听录音示范发音，教师领读，

学生齐读，

升火车读，用小游戏进行机械练习。之后教帅板书单词，请学生观察单词的拼写

形式，强调字母E大写。

2、教学

Chinese

T:Look!Whafsthis?

Ss:语文书。

T:It'saChinesebook.

Wehave...Classon...?

Ss:On...

听录音示范发音，教师领读，学生齐读，分小组读。之后教师板书单词，请学生

观察单词的拼写形式，强调大写。

3、教学maths

T:What'sthis?（手拿一本数学书）

S:数学书

T:It,samathsbook.教师出示math单词，asays/se/,thsays/9/Idon'tlikemaths.

Ifshard.Doyoulikemaths?听录音示范发音，教师领读，学生齐读，分小组读，

用小游戏进行机械练习。

之后教师板书单词，请学生观察单词的拼写形式。

4、教学science

（1）T:Whereisit?Doyouknowthisroom?Canyouguesswhatroomisit?（出示

学校科学教室的照片）It'sascienceroom.

教师教授science单词。听录音示范发音，教师领读，学生齐读，分小组读，用

“种树”小游戏进行机械练习。之后教师板书单词，请学生观察单词的拼写形式。

5、教学art

T:What'sthis?（教师课件出示汽车图片）S:It'sacar.T:Yes,it'sacar.arsays...?

S:/a:/

T:Youaresogreat,arsays/a:/.Look!Howtoreadthisword?Wecandrawacarin

artclass.

听录音示范发音，教师领读，学生齐读，男女生交换读，用小游戏进行机械练习。

之后教师板书单词，请学生观察单词的拼写形式。

6、教学computerclass

T:Whereisit?Doyouknowthisroom?Canyouguesswhatroomisit?

（出示学校科学教室的照片）

Ifsacomputerroom.教师教授computerclass单词。听录音示范发音，教师领读,

学生齐读，分小组读，用小游戏进行机械练习。之后教师板书单词，请学生观察

单词的拼写形式。

7、教学PE

教师用课件展示上体育课照片讲授新单词PE,

T:Whataretheydoing?TheyarehavingPEclass.PE

Ss:PE

T:DoyoulikePE?

Ss:...

听录音示范发音，教师领读，学生齐读，分小组读。之后教师板书单词，请学生

观察单词的拼写形式，强调大写。

8、教学music

教师用课件展示上音乐课照片，播放歌曲，讲授新单词music,听录音示范发音,

教师领读，学生齐读，分小组读，用“Simonsays”小游戏进行机械练习。之后教

师板书单词，请学生观察单词的拼写形式。

Step3.Practicing（操练）

教师出示单词卡片，小组内每一名同学都读一个，合计分数为本组得分。

2、分小组进行比赛“对号入座”，教师将单词有次序念出，小组同学共同将图片

按次序摆放，师生共同核对答案，排列顺序正确的本小组得一分。

1、3、B部分调查活动，看视频课件，第一遍学生观看，第二遍学生跟读。师生

示范调查活动，学生示范调查活动，明确方式后，学生小组活动并填写表格，每

组两名学生展示。

4、C部分，老师示范在黑板上描红板书，学生描红书上单词，教师巡视，学生

展示。

6、播放本课歌谣。

Step4:Homework

（家庭作业）

Askandanswerwithyourfriendsoryourparentsbyusing:Doyoulike...?

Yes,Ido./No,Idon't.

Unit1SchoolSubject.Lesson1

Englishart

mathscomputerclass

DoyoulikeChinesePE?

sciencemusic

Yes,Ido.\No,Idon't.

板书设计:

Lesson2

教学目标

1.知识目标:能听懂并正确说出用来询问周几有什么课程的功能句:Whatclasses

dowehaveonMonday?及其答语。

2.能力目标：

1）在恰当的语境中运用本课功能句。

2）培养学生整体感知语篇的能力

3.情感目标：

1）在课堂活动中，调动学生的学习热情,激发学生英语学习的兴趣。

2）在小组活动体验中，培养学生互助、合作学习的意识，提高学生运用语言的能

力。

学情分析

三年级的学生在语言输入方面不够充足，语感一般，但他们具有很强的学习能

力，同时有了一二年级的英语基础，他们能结合图片，视频，正确理解对话内容，乜能

做到模仿,运用。

重点难点

重点:能听懂并正确说出用来询问周几有什么课程的功能句:Whatclassesdowe

haveonMonday?及其答语:Ihave…,并初步学会在恰当的语境中运用。

难点:能听懂并正确说出用来询问周几有什么课程的功能句:Whalclassesdowe

haveonMonday?及其答语。根据自己的实际情况介绍自己的课表。

【导入】热身复习文化感知

1.说唱Lesson1的歌谣

2.自编歌谣

T:Canyoumakeyourownchant?

活动2【讲授】话题推进学习新知

1.出示Sally的部分课表以及Sally的自述，小组合作，由学生合作完成课表的补

充。

T:RcadthewordsofSallyandthencompletethetimetable.

Sally:Hello,I'mSally.Iminclasstwo,gradethree.WehaveEnglish,musicandart

onMonday.WehaveChinese,EnglishandPEonTuesday.Wehavescience,English

andmathsonWednesday.

2.学习运用Wehave…继续介绍Sally周四周五的课程。

T:Accordingtothetimetable,canyouintroduceSally'sclassesonThursdayand

Friday?

3.观察学生自己的课表，学习询问某一天有什么课的句子:Whatclassesdoyou

haveonMonday?强调句子的升降调，学生仿读。两人一组,互问每一天的课程。

4.询问学生喜欢的科目，由此形成小语段：

Wehaveon.

Hike.

SoHike.

并找学生练习表达自己喜欢的科目以及星期。

活动3【练习】语用实践巩固新知

1.播放视频，询问Sally和Sam都喜欢什么科目。

T:WhatclassdocsSallylike?

WhatclassdoesSamlike?

2.学生跟视频练习仿读.

3.学生组内练习分角色朗读表演,可加入一些交际用语，全班展示。

4.反馈练习，由学生完成对话的补全。

Grandpa:WhatdoyouhaveonMonday?

Sally:Wehaveand.

Sam:Wehavemaths,PEandcomputerclass.

Sally:DoyoulikePE?

Sam:Yes,I.DoyoulikePE?

Sally:___,Idon't.Ilike.

活动4【活动】综合拓展激活语言

小组合作,根据小组成员的意愿，设计自己的课表。

活动5【作业】总结评价作业夯实

Homework

1.Copythesentencesonpage5.

2.Sharethetimetableyoumakewithothergroups.

板书设计

Lesson3

教学目标

1、能够读懂有关自己最喜爱的一天和最喜欢课程的一封信，并能根据信件内容

摘录相关信息完成填空。

2、通过提取书信中的关键信息制作思维导图，并通过思维导图进行自我介绍。

3、能够在本课设置的情境中综合运用语言，有条理地运用语言写信。

学情分析

1、心理特点：本节课胞授课对象是三年级学生，他们刚从低年级迈入中年级，

还保持着以下特点：思维形象、直观，有意注意持续时间短，且敢于张口，乐于

模仿,表现欲仍然很强，愿意参与有趣味的课堂活动。

2、认知基础：学生在一上、一下、分别学习了与介绍自己相关的颜色、水果、

动物、食物、服装、课外活动等的单词和短语以及Ilike….1can….Myname

is….I'm...yearsold.Tniinclass...Myfavouritesubjcct/dayis等句子,现在他们

能够运用这些语言简单地介绍自己。

3、本班特点：本班学生在课堂上善于积极思维，并乐于表达。但有个别学生在

课堂上需要一定的时间去掌握、消化知识，因此教师在课堂上要注重关注个别学

生。

重点难点

教学重点：

1、能够读懂有关自己最喜爱的一天和最喜欢课程的一封信，并能根据信件•内容

摘录相关信息完成填空。

2、通过提取书信中的关键信息制作思维导图，并通过思维导图进行自我介绍。

教学难点：

能够在本课设置的情境中综合运用语言，有条理地运用语言写信。

【导入】布置任务激活导入中

1.布置任务（1'）

T:Beforeourclass,pleaselookatyoursmallbook,hereisachartforyou.Thereare8

tasksinthisclass.

Ifyoufinishthetasks,you'llgetalotofstars.

【设计意图】以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交

流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们己有的语言资

源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学。

2.激活导入（3D

T:Lookattask1.TodayFilintroduceyoumygoodfriend.Helikestodomany

interestingthingsandhelpothers.Whatdoyouwanttoknowabouthim?在生回答

的1rfl时贴出关键词name,age,class,country/city,appearance,favourite（animal/teacher

等。

【设计意图】激活学生思维，后发学生思维，梳理学生思维，让学生积极主动思

考，调动知识储备，唤起学生积极参与的热情。

【讲授】逐级复习54

1.复习歌谣，激活旧知

【设计意图】通过师生唱、做动作的活动，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，同时

复习了刚学过的生词，也为后续表达作铺垫。

2.猜谜游戏

T：Let'sgototask2.Myfriendlikestoplayriddlegames.Doyouliketodo

it,too?OK,listcn:Today,sriddlesareaboutschoolsubjects.Inthisclass,youcanplay

fbotball/lcarnABC/drawbeautifulpictures/

【设计意图】复习刚学过的生词，为后续输出做铺垫。

3.梯子游戏

「Let'sgototask3.Myfriendlikestoplayladdergames.Doyoulikeit?OK.Hereare4

ladders.Theyareforweek,subject,monthandfood.Ihavesomecardsforyou.Please

readthecardstogether.Ifyoucanreadthecard,pleasestickitontheblackboard.

【设计意图】既区分了与本节内容相关的知识点---单词，又激发了学生的兴

趣，为学生后期的口头和笔头输出做铺垫。

【讲授】PartA

l.T:Myfriendlikestohelpothers.Todayhewantstohelpyouwritealetter.Now

here'saletterfbryou.

【设计意图】出示故事主人公，以书信吸引学生复习，不仅吸引学生注意，而

且提高他们参与活动的积极性。

2.Firstpleasereadtheletterandthenfilltheinformationontheright.

【设计意图】培养孩子们提取关键信息的能力

3.Listenandrepeat.

4.Listenandrepeatagain.4.Readaloudbyyourself.

【设计意图】听、说、读在这一环节得到了充分的体现。听能给学生输出正确

标准的语音语调，以说促听是学习英语的关键，听说结合是学好语言的关键。

5.Playareadinggame.

【设计意图】读的游戏既复习锻炼了学生口语表达能力，又锻炼了学生胆量，

同时寓教于乐，避免了枯燥无味的教学。

6.Makeamindmap.

T：rilchangeMike'sinformationintoamindmap.

7.ShowMike'smindmap

8.Imitateandmakethemindmap.

9.Shareandintroducethemindmap.

【设计意图】把关犍信息做成思维导图形式，交给学生读短文提取关键信息的

能力，其实是教会他们一种方法，可以让他们有芸理的梳理一些知识点，做到言

之有物，言之有趣。

活动4【讲授】PartB19,

l.T:LookatmyfriendTed'sletter.Hewrites4letters.Lefshavealookandtrytoread

it.

2.TrytochooseoneandwritealettertoMike.

3.Shareyourlettertoyourpartner.

4.Shareyourletterinyourgroup.

5.Shareyourletterbeforetheclass.

6.T:Pleasecountyourstarsyou'vegotinthisclass.Howmanystarshaveyougot?

【设计意图】结合学生实际情况进行分层设计，针对不同层次学生在思维发展

水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学

方法，既照顾了优秀学生"吃不饱''的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，

同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其

最佳水平。分层次教学内含的竞争机制，使得学生在不断流通的过程中，接受挑

战，实现跨越，从血易形成生动活泼、互帮、互助、互赶的教学局面，形成多向

互动的课堂教学局面，而且减轻了学生学习负担，提高了学生学习兴趣。

【作业】Homework1'

Finishyourmindmapanddecorateit.

【设计意图】可以弥补课堂上一些学习薄弱的孩子的不足，又能提高孩子们参与

的积极性，同时做到了学科很好的融合。

板书设计

LefsSpell

教学目标

1.知识目标

⑴学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则。

(2)能读出符合a-e发音规则的单词。

(3)能根据单词的读音拼写a-e发音规则的单词。

(4)会吟唱chant.

2.能力目标

(1)能够比较a字母在两种结构中的发音规则。

(2)能够根据发音规则进行自我拼读，拼写。

学情分析

学生在前面单元的学习中，已经学习了a字母在闭音节中的读音规则，本部分

是归纳a-e字母的发音规律。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生

能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握

词形并规范书写。

重点难点

重点:能归纳出a-e的发音规则,并根据a-e的发音规则拼读，拼写单词。

难点:a/a-e在单词中的发音区别。

教学过程

活动1【讲授】

Step1.Warmup

(l)Singaphoneticssong

T:Hello,boysandgirls,firstletJsenjoyaphonicssong,pleasefollowitand

clapyourhandsfollowme,OK?

Ss:OK.

(设计意图:通过唱歌既活跃了课堂氛围，又复习了26个字母在单词中的发音，为

教授新课奠定了坚实的基础。)

T:Great,youknowthephoneticsverywell!Let'slookatsomepictures.

(2)Reviewthewords:catmatcapmap让学生回忆字母a的发音。

(3)Singasong«lettera»

Step2.Presentation

1.learnachant

T:Today,I'11introduceanewfriendtoyou.HisnameisJake.Nowlet'slistentoa

chanttoknowmoreaboutJake.

Ss:listentothechant

T:Doyoulikethischant?Nowlet'slistenagainandanswerthequestion:What

canJakedo?

T:Lookatthescreen,canyoufindoutsomethingincommon?

Ss:每个单词里都有字母a-e

T:Whatdoesitsound?

Ss:Zei/

T:Let*slookatthevideoandfollowit“a-e/ei/,a-eTi/"

T:Lookatthewordsandreadthewords:namecakeplatelake

T:Canyousaythechant?

学生练习说chant,然后以不同形式汇报。

Step3.Practice

1.Spellthewords（拼词游戏）。

T:Lookatthescreen,what'sthis?tapedatebakegate

（教师在白板上拖拽单词，并让学生读出单词，让学生学会拼读单词。）

T:Ithinkyoucanplaythisgameinyourgroup.

（让学生在小组内创造单词并读出单词,让一组同学到白板上演示。）

2.Listenandcircle.

Readthewords:

catname

matcake

capplate

maplake

Listenandcircle

cakecatfatefatmatematcapecap

canecantapetapsameSamhatehat

3.Listen,writeandsay.

T:Wouldyoupleasetotrylikeme?Catc-a-tlake1-a-k-e

（师在白板上拖拽单词，写单词）

T:Whocantryhere?Ineedtwostudentstocomehere.

tapegame

T:Nowboysandgirls,youcanplaythisgameinyourgroup.

（师说单词，让学生在小组内摆单词,找一组同学到白板前演示。）

Listen,writeandsay.

（一名同学到黑板前板书，其他同学在练习本上写。）

Step4.Funforsinging.

Step:5Homework

板书设计：

Let,sSpell

catname

matmake

capcake

mapplale

教学反思：

StoryTime

教学目标

1、能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演。

2、能够通过学习小故事，明白每个学科都有各自的特点，要努力喜爱所有学科,

进而喜欢上学。

教学内容分析

本课是新起点英语三年级下册第一单元SchoolSubjects的故事课。本课以小

故事的形式复现本单元的部分学习内容，学生将通过对故事的学习，复习巩固本

单元的目标词汇及功能句，在体验故事乐趣的同时，体会本单元学习内容在语境

中的运用。

重点难点

教学重点：阅读故事。

教学难点：表演故事。

教学过程

活动1【导入】step1warming-up

1Greetingandfreetalk

T:Whatdayisit?Whatclassesdoyouhaveonthisday?What'syourfavourite

class?Whatcanyoudoonthisclass?

2Singthesong:复习歌曲Lesson1PartA

活动2【讲授】Step2Pre-reading

Showthepicturel呈现故事图1,通过提问，帮助学生观察、读懂图1呈现的信

息。

T:Whatdayisit?Whattimeisit?WhereisTim?What'sTim'smomdoing?Does

Timwanttogotoschool?Why?（讲解boring）

活动3【讲授】Stcp3While—reading

1独立阅读

Q:OnFriday,doesTimwanttogotoschool?

2师生共读，深入理解故事

Picture?

Q:Whatdayisit?WhatclassdoesTimhave?

Whatdoeshedointhisclass?（讲解writeanemail）

Ishehappy?Whatdoeshesay?

Picture3

Q:Whatdayisit?WhatclassdoesTimhave?

Timisnotgoodatmaths,whohelpshim?

Ifyouhelpotherpeople,areyouhappy?

Piclure4

Q:Whatdayisit?WhatclassdoesTimhave?

Whatdoeshedointhisclass?

Doeshelikemusic?

Picture5

Q:Whatdayisit?WhatclassdoesTimhave?

Whatdoeshedowithhisclassmates?

DoyoulikeEnglish?WhatdoyoudoinEnglishclass?

Picture6：

Q:Whatdayisit?Whattimeisit?

Doeshewanttogotoschool?

活动4【活动】Stcp4After-reading

1播放录音，细致模仿。

1）播放课件动画，完整呈现。

2）播放故事录音，指读故事，提醒学生模仿语音语调。

3）学生自己朗读故事。

4）分角色为图片配音

2小组角色扮演，朗读或表演故事。

进行准备一小组展示

活动5【作业】Homework

朗读故事

教学反思:

Unit2MySchool

语言技能目标

第一层次:

1.能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom,library;toilet,playground,floor

及序数词first,second,:hird；能在四线三格中基本规范地描摹单词，并尝试借助

拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来询问学校有什么设施的功能句：D。youhavea…?及其答

语：Yes,wedo./No,wedon,t,初步学会在恰当的情境中运用；通过描摹句子

来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。

3.能够读懂介绍“自己”学校设施及所在楼层的小文段，并根据文段内容完成填

写和匹配任务；能够提取相关信息完成文段描述任务

4.能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母i在开音节中的发音；能够区分字母

i在开闭音节中发音的不同，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。

第二层次：

1.能够借助图片读懂FunTime中有关教室内应遵循的一些行为规则，并尝试自

己绘制警示牌。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂StoryTime的小故事，并在教师的指导下进行表演。

其他目标

1.能够积极与同伴或他人合作完成卡片、表演等活动或游戏，感受与他人合作的

重要性和乐趣。

2.能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事体会到校园生活的丰富多彩，进而热爱学校生活。

Lesson1

教学目标

第一层次：

能在情景中听懂、会说有关学校教室和操场的单词:classroom,artroom,music

room,scienceroom,computerroom,library,toilet,playground

能在交流中听懂教室的位置：Wsonthefirst/second/thirdfloor.做出正确反应。

第二层次：

能够表达教室的位置：It'sonthefirst/second/thirdfloor.

能用比较丰富的语言谈论自己贴出的学校，介绍教室以及课程。

学情分析

生活经验：教师通过课前与学生交流，了解到大部分同学都了解我们学校的

教室位置，只是不了解我们学校新建了图书馆。

认知基础：学生已经在本册第一单元中学习了课程的名称，W：music,art,

science,computerclass,

心理特点：学生在考虑问题时，不再是单方面的思考，二是过度到多方面的

语言发展。

重点难点

教学重点：

能在情景中听懂、会说有关学校教室和操场的单词：classroom,artroom,music

room,scienceroom,computerroom,library,toilet,playground

教学难点：多音节词library,toilet,playground学生不易发清楚。

教学过程：

活动1【导入】交流热身导入

T:Goodmorning!Howareyou?TodayisThursday.Whatclassesdoyouhaveon

Thursday?

教师就学生谈论的课程引入教室的名称及本课课题并板书。

T:Todaywearegoingtolearnroomsatschool.Unit2MySchool

活动2【导入】呈现

T:OurschoolisXiuShuiNo.3PrimarySchool.Thereare3floorsintheschool

buildingandaverybigplayground.教师边说边画出三层的教学楼和操场。We

have…in…room.It"sonthe…floor.

老师继续与学生交流前面提到的课程并在前面黑板上贴出上课教室。

T:Therearemanyroomsatschool.Whatotherroomsdowehave?Let'slistentoa

chant.

活动3【讲授】教授新词

1.教授新词:artroom,library,toilet,playground学生边说教师边贴

教师补充歌谣里没ft提到的scienceroom,computerroom指歌谣图中的

scienceroom,Wehavescienceinthescienceroom.Wheredoyouhavecomputer

class?Wehavecomputerclassinthecomputerroom.

2.教授新词librarj,,toilet,playground

T:Wecanseemanybooksinthelibrary.Wecanreadbooks.

T:Wecanwashourhandsinthetoilet.

T:Wecanplayontheplayground.

跟录音模仿说，纠正发音。教师在教授中渗透能够在此地方做的事儿。

活动4【活动】操练与运用

1.发放小卡片。

T:Weknowmanyroomsatschool.Youcanhavemanyrooms,too.

T:Whatroomsdoyouhave?

T:Youcanreadtheroomswithyourneighbor.

教师给学生发放各教室小卡片。学生拿到小卡片，再次认读本节课的词汇。

2.贴出自己设计的学校。

T:Shallwcmakeanewschool?

Everyonecangetaschool.

贴出library/toilet/scienceroom

T:Whereisyourlibrary/toilet/scienceroom?

T:Whoselibrary/toilet/scienceroomisonthe1st/2nd/3rd?Standupandsaymy•••

贴出其他房间。

T:Whereisyourart/music/class/computerroom?

3.展示自己的学校。

T:Everyonehasanewschoolnow.Iamsoexcited.Doyouwanttoshowusyour

newschool?

What'sinyourschool?Whereisyourlibrary?Whatcanyoudoinyourschool?

学生按自己的想法介绍学校。教师引导有能力的学生进行更丰富的表达。

活动5【作业】复习与总结

T:Todaywe'vetalkedabouttheroomsatschools.Whatroomsarethey?

活动6【作业】作业：

T:Schoolwordssearching(Findtheschoolwordsinthegrid)

板书设计

Lesson2

教学目标

1.学生能够听情、会说用来询问有关学校有什么设施的功能句:Doyou

havea…?及其答语:Yes,wedo./No,wedon't.并初步学会在恰当的情境中运用。

2.学生能够在对话中运用相关语句。

学情分析

本课主要学习的是有关学校教室的词汇和相关句型。学生在一年级和二年级

分别学过一些相关的词汇，如：class,teacher等，所以教帅在本课的教学中要重

点教授学生不会的新词汇和本课句式，重点突出，合理安排和分配课堂时间。

重点难点

教学重点：

学生能够理解Doyouhave…？及其答句Yes,wedo./No,wedon't.的含义。

教学难点：

学生能够在相应的情境下，进行语句的运用。

教学过程

活动1【导入】一.师生问好，引入话题

T:Classbegins!Goodmorning!

T:Whatdayisittoday?

WhatclassesdoyouhaveonWednesday?

设置意图：通过课程的询问，不仅复习了课程相关的单词，还将话题自然引入今

天的内容。

活动2【导入】二.前置作业的讨论

T:Inourschool,wehavesomanyrooms.Whatcanwedointheserooms?Please

takeoutyourcardsandtalkaboutitinyourgroup.（前置作业，第一题，单词的

复习）

T:Good!Wehavecomputerrooms,sciencerooms,toiletsandmusicroomsin

our???.

T:Therearesevengroupsinourclassroom.Eachgrouphasaposterofyourdream

school.Pleasetakeoutyourposter.Whichgroupwantstocomehereandshowus

yourschool.

设置意图：通过前置作业的设置，不仅复习了本单元第一课的内容，同时为接下

来的语言输出,做出铺垫。

活动3【讲授】三.创设情景，引入新知

T:Good.Yourdreamschoolisperfect.Ihavesomepictures;pleasetellmewhereit

is?

（出示学校的图片）

T:Good.Whoishe?

Heisourforeignteacher.Heisnewhere.Helikesourschoolverymuchandwantsto

asksomequestionsaboutourschool.

T:Andthen,Hemeetsagirl.Thegirlisverynice.Look!Theyaretalkingabout

something.CanyouguesswhatquestionsJJwillask?

T:Now,let'slistentothemandtrytofindoutwhataretheytalkingabout.

T:Now,MissHeisthevisitor.Whocanhelpme?Iwanttogotothemusicroom.Do

youhaveamusicroom?

Whereisit?

完整一遍叙述之后，进行新句子讲解。

Now,practiceinyourgroup.

Whichgroupwantstoshowhere?Whoisthevisitor?

设置意图：通过设置外籍教师第一次来到学校，想要了解学校的场景，引入本课

新授句型。

活动4【活动】四.小组合作，表演短剧

T:Look!Herecomefourpeople.Whathappened?Whataretheytalkingabout?Lei's

listenandsee.

T:whowantstobemypartner?（师生一起做示范）

T:Pleasemakeyourownplayinyourgroup.

设置意图：以小组合作的方式，进行语句的操练，使每一个学生都有练习的机会。

以小组为单位，进行小短剧的编排，使学生能够在较为真实的语境中，运用相关

语句，达到活学活用的目的。

活动5【作业】五、作业布置

FinishpartConpage15.

教学反思：

本节课为三下第二单元第二节新授课，主要内容为与MySchool相关的对

话。本节课通过前置作业的汇报，复习本单元第一课时的主要单词以及方位表达。

在新知讲授环节，我设计了外籍参观者第一次到校参观并且想了解学校的情境，

通过与本校学生的交流引出了本节课主要句型。在操练对话中，我主要以小组表

演短剧的形式来进行操练。在小组合作中，可以锻炼学生在较真实语境中运用对

话的能力。

Teacherpreparesthevideoofsomewonderfulroomsandaskssome

questionsinthevideoStudentscanlearnfournewwords-haH","dining

hall7,"dancingroom',cpenmanshiproom'andtwoexpressions'"the

fourthfloor7andihefifthfloor75

Studentsintroduceourschoolingroups.Teachercanaskstwogroupsto

Teacherchoosesonefavoriteroomtomakeanewchant.Studentscan

choosetheirfavoriteroomtomakeanewchant.

Let'sSpell

教学目标

1.能够体会字母i在开闭音节中的不同发音

2.能够感知字母i在开音节中的发音规律，并尝试认读符合该规律的单词

3.能够尝试运用该规律认读小韵文

学情分析

本班学生热情活泼、思维敏捷、善于思考、喜欢做游戏。在之前的语音课中已经

学过字母i在闭音节的发音，掌握了一定的拼读规律，并在学习a在开音节的发

音中了解了magice在单词的结尾可以使元音字母改变发音。此外，班中有部分

同学参加过课外班，己经学过i_e的形式及拼读规律；学生英语学习水平存在较

大差异。

重点难点

1.总结字母i在开音节中的发音规律。

2.运用拼读规律认读相应的单词。

教学过程

活动1【导入】热身导入

（1）Greeting

（2）Sing<ABCPhonicSong>

T:FirstletJssingasong（学生跟随视频一起复习26个字母的phonicsong）

T:That'sgreat!AndnowIputsomeletterstogether,canyousoundthemout?

（学生快速认读ppt中闪现的以前学过的拼读规则，如ap,at,ox,us,ame等）

（3）Leadin

T:That5sgreat!Andtodaywe'regoingtolearnanewsound.Whatletterisit?

【设计意图】：学生跟唱语音歌曲复习26个字母的发音，之后通过认读ppi中

快速闪现的字母组合，激活对字母拼读规则的原有认知，为本节课的学习打下基

础。

活动2【讲授】感知呈现

（1）Groupthewords

T:Iknowsomewordswithletteri.Canyoutrytoreadthem?

（教师在ppt中呈现一些带有字母i的单词，学生小组讨论、认读单词）

T:Whocanread?That'sgood.ButIthinkthey'remessy.Canyouputtheminto2

groups?

（学生反馈认读情况，同时进行小组合作，将磁板上的14个含有字母i的单词

分为两组）

T:Whydoyouputthemtogether?

【设计意图】：通过给单词分组的活动，引导学生主动观察发现开、闭音节形式

的不同。

（2）Watchaflash

T:Nowlet'sseethisgroup.Theyallhavelettereattheendofthewords.What

doesletterisoundhere?Canyoutrytoreadthesewordsandfindthesound?

（学生尝试借助图片提示，认读i在开音节的单词，发现i在开音节的发音）

T:Whocanread?Whatdoesletterisound?

T:Doesitsound/ai/?Let'swatchaflash.（学生观看短片）

T:Pleasereadafterme:zai/,/ai/,/ai/.

【设计意图】：借助国片的帮助认读已经学过的i在开音节的单词，尝试自主总

结i在开音节的发音。通过视频动画，呈现i在开音节的发音，引导学生注意i_e

的形式及发音。

(3)Read<SkyRide>

T:NowIwanttoshareastorywithyou.It'salsomadeofsomewordswiththesound

of/ai/.Let?ssee.

(ppt逐页呈现小故事，教师引导学生观察图片并讲解故事，在讲解的过程中教

师通过夸张的读音，继续帮助学生感知i在开音节的发音)

【设计意图】：通过小故事呈现更多i在开音节的单词，在讲解故事时学生将这

些单词的意思和读音建立联系，在圈单词的过程中又与单词的形式建立了联系，

再次感知字母i在开音节中的发音规律。

活动3【练习】巩固操练

(1)Listenandcircle<SkyRidc>

a.listenandcircle

T:Thistime,youcanlistenagain,findandcirclethewordswiththesoundof/ai/.

b.sharewithpartners

T:Whatwordsdidyoucircle?Sharewithyourpartnersfirst.

c.reflectontheboard

(学生反馈的过程中，教师再次带读单词，强化发音)

(2)Makeaword

T:That,sgood.Youcanfindthewords.Butcanyoumakesomewordsandreadthem?

Iwantapartner.

(教师示范如何进行游戏)

T:Nowpracticewithyourpartners.

T:Look,Imadesomewordstoo.Canyoureadthemfast?

【设计意图】：在充分感知过后进行巩固操练。学生借助“抽拉词卡”，巩固操

练i在开音节的发音。学生在此过程中只是进行简单机械地拼读练习，不用将词

形和词义建立联系，因此“抽拉词卡”增加了机械操练的趣味性。

（3）Summary

a.groupthewords

T:That'sgreat!Boysandgirls,nowIwanttoknowwhatwordsyouhavegot.Put

yourwordsontheboardandsayinyourgroup.

（学生将自己获得的单词奖励边说边摆在小组的磁板上）

T:That,sgreat!ButIthinkitlooksmessy.Canyouputthemintosomegroups?Let'

ssee.

（教师在黑板上进行一组示范，而后学生进行小组合作，将自己手中的单词归类,

教师找4名同学上黑板完成黑板上的单词归类）

b.summary

T:Whydoyouputthemtogether?

（教师总结黑板上出现的i在开音节的单词，引导学生关注词形，尝试自己总结

规律：i_e的发音是/ai/）

T:/aid/,/aik/,/aiv/,/ain/--*.Soweknow“ispace”esounds/ai/.

【设计意图】：在充分感知和操练后，引导学生自己总结出i在升音节的发音规

律，并渗透i_e的开音节词形，培养学生小组合作、自主学习能力。

活动4【练习】理解应用

（1）Brainstorm

T:Nowweknowide,ike,ive,ine.Whathaveyougot?Canyousayawordtoo?

（发散学生思维，头脑风暴出更多i在开音节的韵脚）

（2）PartCListen,writeandsay

T:Nowlet'strytousetheruletowritesomewords.Let'sseePartC

a.listenandwrite

b.checkandcorrect

(3)PartDListenandrepeat

a.trytoread

T:Atlast,let'senjoyarhyme.Canyoutrytoreadit?Haveyoufoundsomewords

withthesoundof/ai/?

T:Nowlet'sreadafterthetape.

b.readwithrhymeingroups

T:Now1'11giveyouarhyme,canyoureaditwiththerhyme?

【设计意图】在总结规律后，引导学生尝试利用自己总结的规律拼写单词、认读

小韵文。为调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，在认读文字后教师为学生提

供了鼓点韵律，学生可尝试自己说唱韵文。

活动5【作业】布置作业

Shareyourrhymestofriends&finishPartB

板书设计

Let'sCheck

教学目标

1.复习与学校设施有关的词