湘教版一年级下册语文教案四单元

口语交际：问路第1课时

课

题

教1.仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容。

2.能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点。知道在

学及人交往时要懂礼貌。

目3.激发交流的兴趣。

标

1.学会怎样问路。

重点

2.热情、大胆、有礼貌地及人交往。

难点同重点

教具多媒体课件教法情景法；

教学同学们，你们好！今天中午，我想去新华书店买本书，个性

流程请问应该怎么走？（指名说）修改

预设生活中，你问过路吗？你向谁问过路？

教学这节课我们学习口语交际：问路。

流程

A.讲述图意，学习问路。

预设

1.出示四幅图，仔细观察，图上画了哪些动物，想想它

们之间发生了什么事？

2.小组合作，尝试讲讲这个故事。

3.指名讲故事。

4.创设问题情境。

⑴小猪问到路了吗？为什么？

⑵讨论：小猪问不到路，心里会怎么想？

⑶怎样才能问到路呢？大家快来帮小猪出出主意。

⑷师生同演“小猪问路”

学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路时

不礼貌，教师指正。

B.再现教材情境，表演“小猪问路”

1.师生合作表演。

2.小组同学表演。

3.各小组派代表表演，师生评议。

创设生活情境，学习问路。

L今天，学校组织看电影。小明迟到了，来到学校，发

现教师与同学都走了。他便一个人去电影院。可是他不

知道怎样去电影院，谁来帮他问问路。

2.小组同学商量商量，向谁问路？怎样问路？

3.指名表演，师生共评。

拓展练习，在生活中学习问路。

布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话有礼

貌，答话热情。

教师总结。

通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方

法，还提高了口语交际的能力。希望同学们在生活中做

一个热情大方、有礼貌的好孩子。

板书设

计或习

题资料

补充

学情

反馈

课9、乌鸦喝水第1课时

题

教1、认识“鸦”等1。个生字，会写“看”“办”“终6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急

学着找水f喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过

程。

目

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

标

重点本课的教学重点是识字、写字与朗读。

难点体会乌鸦的感情变化。

生字卡片，小石子，空塑料瓶教法情景法；情

教具

景

教学一、设疑导入个性

流程1.出示乌鸦图片。谈话导入：教师曾经给同学们讲过关修改

预设于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

教学（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

流程2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今

预设天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3.出示课题，学习“乌，鸦，喝"三个生字，学生用自

己喜欢的方法记住这三个字。

二、解疑合探

1.明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2.教师范读。

3.学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4.对教师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

5.学生自读，把课文读准.读通.读顺。并自学课文中的

生字。

6.小组长检查本组同学的生字与课文的朗读情况，然后

汇报。

三、质疑再探

1.学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什

么要这么读。

2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问

题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

4.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点

的书写。

板书设

水不多口又小--------喝不着

计或习

放石子--------喝着了

题资料

补充

学情

反馈

课9、乌鸦喝水第2课时

题

1、认识“鸦”等10个生字，会写“看”“办”“终6个生字。

教

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急

学着找水f喝不着水f想办法喝水f喝着水了”这一系列变化过

程。

目

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

标

重点本课的教学重点是识字、写字与朗读。

难点体会乌鸦的感情变化。

生字卡片，小石子，空塑料瓶教法情景法；情

教具

景

教学初读课文，整体感知个性

流程1.播放视频《乌鸦喝水：整体感知〉〉，学生听课文修改

预设示范读。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

教学2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，

流程词语连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

预设三、以读为主，学习课文

1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？

(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”

为什么是”旁？

(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌

了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，

“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿

意表演给大家看看？

(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿

意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2.学习第二段。

(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多

高兴啊！谁来读一读这句？"瓶”是后鼻音，再读一读。

(出示第二段课文)

(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清

远处的东西，会这样做：(教师手搭凉蓬做出远望动作)，

所以这个生字可以用什么好办法记呢？

(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不

着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？

(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴

伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这

句？

(5)谁来读最后一句,注意“怎”与“呢”读音,

多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一

想，乌鸦是怎么喝到水的？

(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四

段课文)

(3)教师引读：乌鸦想出的办法是—学生接读第

四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给

大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。

(5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子

里的水渐渐升高。学习“升、高”「升”就是升旗的“升。

“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请

学生读最后一句。

板书设

计或习

题资料

补充

学情

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课9、乌鸦喝水第3课时

题

教1、认识15个生字。

学2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

目3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

标

掌握7个生字的音、形、义，明白遇到困难应仔细观察、认真思

重点

考的道理。

难点对“瓶子里的水渐渐升高了”的理解

小黑板教讲练结合

教具

法

教学一、注音组词个性

流程修改

办（）（）

预设

到（）（）

教学

流程喝（）（）

预设面（）（）

半（）（）

升（）（）

处（）（）

渴（）（）

二、选择合适的词语填空

到处处处

1、乌鸦口渴了，（)找水喝。

怎么什么

2、乌鸦喝不到水，（）办呢?

升高长高

3、瓶子里的水渐渐（）了，乌鸦喝着水

了。

三、照样子，把句子写具体

1、瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

2、河边的小树长高了。

河边的小树长高了。

板书设

计或习

题资料

补充

学情

反馈

课10小牛站起来第1课时

题

教1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”

学6个字。

目2、正确、流利地朗读课文。

标3、了解课文内容。

重点巩固生字、词语，指导二次书写；有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，读懂小牛的话，明白遇到困难不退缩，坚持

难点

到底的道理

多媒体课件教自学、探究、合

教具

法作

教学一、创设情境，导入课文，学习生字“站，个性

流程1.同学们，你们看看这是什么地方呀？（课件）这修改

预设可不是普通的花园，它是一个神奇的“童话世界”。这

教学里的一花一草一叶一木，只要你用魔棒轻轻一点，就会

流程跳出一个童话明星，还会带给我们一个美丽有趣的童话

预设故事，不信，你们看看魔棒点击这朵黄花，看看是哪个

童话明星来了？这个童话明星会给我们带来一个怎样

有趣的童话故事呢？

课件：小牛站起来了（绿草地上一头小牛）

2.你们见过刚出生的小牛是怎样站起来走路的

吗？想不想知道？今天我们就一起来学习“小牛站起来

了”这个童话故事。

板书：小牛站起来了

“站”是我们这节课要认识的一个生字朋友。

（1）你有什么方法记住它？（点）

（2）指导书写：怎样才能把它写端正呢？

a请你认真看大屏幕“站。分析一下他的结构特

点。

b要写好这个字，你想提醒大家注意什么？（左短

右长“占”的起笔略高于“立”的“点。口要收好,

“占”的短横要及“立”的横齐）

C范写，伸出小手和教师一起写。

d就这样在语文书上描一个写两个（写完以后，对

照自评或互评，夸：xx习惯多好啊，写完就跟书上的

范字对照呢。）

二、初读感知：

“站”字，我们再来读读这个故事的名字吧。

2.那小牛是怎么站起来的呢？快打开书15课，读

读这个故事吧，不认识的字就请拼音朋友来帮忙。

3.你们在预习的时候，都标好自然段了，这个习惯

真好。同桌两个小伙伴一人读一个自然段，比一比谁的

字音读得最准，做到了不丢字、不加字。

4.检测字音:

师：你们认真读书的态度吸引了这些生字朋友，快

叫叫他们的名字吧。

a抢读生字卡片。

b课件词句：

摇摇晃晃师：做做动作

它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。稳当

师：我看看谁坐的最稳当？

站不起来不要紧，像我这样在地上爬，是最稳当的

啊！

摔跤师：是两个淘气的孩子在玩摔跤吗？（摔倒）

谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。

5.这些朋友都回到故事里去了，再认真的读一读，

看谁读得既正确又通顺。

师：读完故事，你知道什么了?

三、导读感悟：

师：这头小牛刚出生就想站起来，她都遇到了哪些

困难呀？你从哪里知道的？

（一）学习一段：

L刚出生的小牛什么样呀？科前教师布置了让你

们向家长了解刚出生的小动物什么样的作业，谁能把你

了解到的介绍给大家。生说，师出示小牛画面。

师小结：小牛刚出生时，浑身湿漉漉的，很弱小，

腿还软，非常柔弱

2•就是这样一头刚出生的小牛，它还没有多少力

气，还是那么柔弱就想站起来，会怎么样呢？

课件：一头刚出生的——就倒下了。

品读：a自由读，边读边想像小牛站起来那艰难

费力的样子。

b评读：谁能把你感受到的读出来。

3•这次没站起来，那么第二次、第三次呢？

课件出示：第二次、第三次，它还是刚站起来就又

摔倒了。

4.小牛就是这样刚站起来就摔倒了，刚站起来就摔

倒了，一次次的摔跤，会摔成什么样呀？你们也摔过跤，

结合你们的生活实际，想象一下。（摔疼、流血、出

包……）

5.看到小牛摔成这样，你们心疼吗？小牛摔了那么

多次跤也没站起来，它会怎么想啊？（真难，就想站起

来。怎么这么不容易啊，我不想练了——）

师：小牛就是像你们这样想的，读一读吧

课件：牛图，唉，站起来真难啊！师导：真难啊，

再读读。

板书设

计或习

题资料

补充

学情

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课10小牛站起来第2课时

题

教1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”

学6个字。

目2、正确、流利地朗读课文。

标3、了解课文内容。

重点巩固生字、词语，指导二次书写；有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，读懂小牛的话，明白遇到困难不退缩，坚持

难点

到底的道理。。

多媒体课件教自学、探究、合

教具

法作

教学（二）学习二段：个性

流程1.师：小牛站起来真是太难了，摔了一跤又一跤，修改

预设摔得身上青一块、紫一块，真让人心疼啊，一只乌龟看

教学到了（乌龟爬来，课件）它在对小牛说什么呀？快读读

流程第二自然段吧。

预设2.指导朗读：师：哦，它在劝小牛呢，你们学学龟

爷爷，也来劝劝小牛吧，还可以加上动作呢（课件）

自由读，指读，师评，关心、慈祥、与蔼——

（三）学习三段，

1.小牛听了龟爷爷的劝说，会怎么想怎么说呀？自

己读读二自然段，把小牛说的话用曲线画卜.来。

2.指读，：师：小牛想起了妈妈说的话，那你们想

一想，当妈妈对小牛说这些话时，它是怎样听的？（非

常认真记在心里）小牛记住了妈妈的话，那我们也来记

一记吧。在轻声地读一读小牛的话，记一记。

师：你们记住了吗？那我可要考考你们了，看谁记

牢了妈妈的话。

3.课件填空：妈妈告诉我，她小的时候也是（）

谁怕摔跤，谁就（）

4.牛妈妈的话,你们记住了,但你们听懂了吗？（同

桌商量）

交流：把你听懂的跟大家说说。

师导:假如小牛怕摔跤了,不练习站起来了，它会怎样？

（可结合实际，如写字累了——读书不熟）

5.指导朗读：师：想想小牛说这话是怎么说的呀

体会读，评读，评：不怕困难、坚强、勇敢、有毅

力

6.点击回到插图，乌龟这么好心的劝它，可小牛却

有自己的想法。乌龟只好笑了笑，慢慢爬走了，你们猜

猜它心里会怎么想呢（不听我的，你一定站不起来;不听

我的话，你还会吃很多苦头，还会摔许多跤的;不听老人

言,吃亏在眼前;等你站不起来的时候，你就相信我的话

了.)

(四)学习四段：

1.师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，它看见了什

么？课件：乌龟爬来。课件展示：乌龟爬来，小牛练习

走路。指读四段.

2.惊奇的看见：是怎样的一种表情？你们学学龟爷

爷那惊奇的样子，想想龟爷爷为什么会这么惊奇啊？

(根本就没想到能站起来，更没想到居然会走路了)

(1)是呀，难怪龟爷爷这么惊奇呢，小牛怎么这

么快就站起来了呢，谁愿意告诉大家？板书：不怕摔

跤

(2)它牢牢的记住了妈妈的话，不怕摔跤，不停

的练习，终于站起来了(指课题，画箭头)你们为小牛

高兴吗？那咱们就为小牛欢呼吧一再读课题

(3)小牛不但站起来了，还在干什么呀？

课件：小牛不但站起来了，还在练习走路呢！

3.怪不得龟爷爷这么惊奇呢，如果你是龟爷爷，你

会对小牛说什么呀？小牛又会怎么说？小组讨论、交

流。（乌龟:小牛娃，我真不敢相信自己的眼睛，你居然能

站起来了，还会走路了.你是怎么练的呀小牛:龟爷爷，昨

天您走后，我就一直在练习,我摔了许多跤，但是我没有

害怕，您看，我现在不但能站起来,我还会走路了J

4.多棒的小牛，多有趣的童话故事呀，想不想把它

演出来？那我们可得认真的准备准备。

a.把这个故事有语气的朗读一遍。

b.带头饰表演：读白的同学，要像讲故事一样。

四、拓展延伸。

作业：多坚强懂事的小牛啊，让我么记住这个童话

明星与它带给我们的有趣故事吧。

出示：童话世界（图）

在童话世界里，还有许多花朵，树木，小草，小石

块没被点击呢？这里还藏着许许多多美丽有趣的童话

故事呢。你们回去后，一定要多到童话世界走一走，看

一看，与更多的童话明星交朋友，在周三的美文共赏读

的活动中，把你的朋友与它的故事介绍给我们大家一一

板书设小牛站起来了

计或习

题资料不怕摔跤

补充

学情

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课10小牛站起来第3课时

题

教1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”

学6个字。

目2、正确、流利地朗读课文。

标3、了解课文内容。

重点巩固生字、词语，指导二次书写；有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，读懂小牛的话，明白遇到困难不退缩，坚持

难点

到底的道理Q

多媒体课件教自学、探究、合

教具

法作

教学一,、复习旧知。个性

1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。

流程2、卡片抽读生字生词。修改

预设3、出示6个生字。指导学生识记生字字形。

4、学生边读边观察，说说你的发现。

A:我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁

组成的。

B:我发现“来”字是在“米”的上面加一横。

二、指导学生书写生字。

1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位

置。

2、教师边范写边指导学生,书写。「

次：认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念

三次）左右结构。

时：左右结构。日寸。~

坏：左右结构，土---不。，

样：左右结构，木一一羊。〃

来：独体字，笔顺是：，

书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。

还：半包围结构，笔顺：

注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。

3、学生描红。

4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。

三、用生字口头组词、造句。

板书设

计或习

题资料

补充

学情

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课11、小狗敲门第1课时

题

教1.知识及能力：认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、

学又”6个字，并会口头组词，能正确读文。

目2.过程及方法：认识，口头组词，能正确读文。

标3.情感及态度：对学生进行文明礼貌教育.

重点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，

难点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，

课件教自学、探究、合

教具

法作

教学一、初读课文，感知课文内容。个性

流程1、听录音朗读课文，注意生字的读音。修改

预设2、学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读

教学通句子，不丢字，不加字，不错字。

流程3、指名读。

预设二、学生生一字。

1、灯片出示生字。生借拼音学习生字。

门子走有去又

狗进把布娃你来完

2、检查

指名读、齐读、分小组读。

3、学写6个生字。

(1)启发学生动脑，用自己认为容易记认的

方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画

来识记。

(2)学生书空练习。

(3)理解字义。

学习口头组词，说话等来理解字义。

三、练习。

二、了解课文。

1、出示灯片，指名读文。

(1)理解：“你怎么随便就进来了？”

指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便”

这个词的意思。

提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？

学习用“随便”说一句话。

(2)想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，

我马上离开“？小狗心里可能会怎么想？

指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。

(3)跟录音小声地朗读课文。

三、总结：

1、看了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？

2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃有怎么做客？

板书设

计或习

题资料

补充

学情

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课11、小狗敲门第2课时

题

教1.知识及能力：认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、

学又”6个字，并会口头组词，能正确读文。

目2.过程及方法：认识，口头组词，能正确读文。

标3.情感及态度：对学生进行文明礼貌教育.

重点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，

难点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，

教具课件教自学、探究、合

法作

教学一、复习生字词个性

流程小朋友，教师知道你们都是聪明好学的孩子，认识修改

预设生字的本领可强了，敢不敢挑战自己呢？出示生字词，

教学谁来认读？指名读，正音，齐读。

流程进来你好说完随便如果

预设看见离开客人敲门马上

布娃娃不好意思

一只小狗一座房子

一把摇椅一个布娃娃

二、初读课文

1、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是

谁在敲门？填一填（）敲（）的门。

2、自读课文，边读边想，小狗进了几次布娃娃的

房子？用横线画出小狗进布娃娃家的句子，师巡视指

导。

3、检查自读情况。

三、理解课文

导读课文，学习课文1、2自然段。

小狗看见一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示灯片，思考：小狗第一次进布娃娃家，布

娃娃是怎么说的？(指名读文)

(1)理解：“你怎么随便就进来了？»

指导学生朗读这一句话，初步认识问句。理解“随

便”。

(2)比较句子你怎么随便就进来了？

你怎么就进来了？

(3)用“随便”说句子。

2、指导练读对话，学习课文3~~9自然段。

(1)你觉得小狗这样做对吗？为什么？谁来读读

布娃娃与小狗的对话？

(2)出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门

就好了？这说明布娃娃，引导学生回答：懂礼貌。板书,

懂礼貌。

(3)听了布娃娃的话，小狗会怎么想，怎么说，

又怎么做了？请找出来读一读。出示灯片。敲门？你会

吗？哪位孩子上来示范下，真有礼貌。我们一起来敲敲

门，做个有礼貌的好孩子。

出示课件，小狗是一个什么样的孩子？（板书，知

错就改）

过渡：小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。

现在教师想请两个孩子来扮演小狗与布娃娃来表演下。

四、拓展延伸

1、你喜欢课文中的谁？为什么喜欢它？

2、我是懂礼貌的好孩子。

早上来到学校，见到教师时，你会怎样说？

我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？

板书设小狗敲门好朋友小狗

计或习布娃娃不开心“请进”礼貌待人

题资料随便敲门

补充有礼貌，文明、知错就改

学情

反馈

课11、小狗敲门第3课时

题

教1.知识及能力：认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、

学又”6个字，并会口头组词，能正确读文。

目2.过程及方法：认识，口头组词，能正确读文。

标3.情感及态度：对学生进行文明礼貌教育.

重点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字,

难点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又“6个字，

小黑板教学练结合

教具

法

教学一、静心练字。（读拼音,写词语）个性

流程jinlaihudbazuo:ia修改

--1----1-----1

1

11

111

预设...J...

11

114

11zhuUULXH

教学

11

11

—H—LD

流程二、小蜗牛吃1-JJ才子呢'莘欢的颜色0

预设

qashu

三、连一连。敲随

qiaoSU1

一座一把一4

只xian11

响।出离

娃娃小狗房

椅确Angni

子

四、选字填空,

座坐

1、这（）山可真高呀！

2、教师叫我（）下。

五、给加点的词换一个词，使句子意思不变。

1、你怎么随•便•就进来了？（）

2、对不起，我马♦上♦离开。（）

六、礼貌用语。

课文中出现的礼貌用语有：，

我还知道这些礼貌用语：，，等。

板书设

计或习

题资料

补充

学情

反馈

课12、架桥第1课时

题

教1、认识16个生字。

学2、正确、流利地朗读、背诵课文。

目3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，

标不要光说不做。

重点认、写本课生字.，背诵课文。

理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意

难点

思。

生字卡片、投影器。教自学、探究、合

教具

法作

教学（一）情境导入个性

流程1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上修改

预设没有桥……

教学这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样

流程才能过河呢？让我们一起想想办法吧！

预设,（生自由发言）

2、师小结导入。

是啊！如果在河一上架一座桥，那就方便多了。

我们的朋友小猴与小熊也是这样想的。

3、板书课题，齐读课题。

（二）初读感知，学习生字

1、自己读读课文，画出生字。

2、学习,生字

(1)师带读生字，齐读，比赛读。

(2)师重点提示“森、便、划”的读音。

(3)说说音节的特点。

(4)游戏巩固。

课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，

读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了

一「座桥。

(5)将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文

读得更流利。

(三)指导写字

1、课件出示要求会写的字。

2、小组内说说字的偏旁部首与间架结构。

3、将你认为写时需要注意的地方累累地提醒你

的同桌。

4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描

红。

5、展示优秀作品。

板书设

计或习

题资料

补充

学情

反馈

课12、架桥第2课时

题

教1、认识16个生字。

学2、正确、流利地朗读、背诵课文。

目3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，

标不要光说不做。

重点认、写本课生字.，背诵课文c

理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意

难点

思。

生字卡片、投影器。教自学、探究、合

教具

法作

教学（一）复习巩固生字词个性

流程课件出示词语，认读。修改

预设（二）熟读课文，情境学文

教学1、播放课文录音。

流程思考：谁与谁想要架桥？

预设2、根据学生回答出示句子。

3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？

4、理解：方便。

5、学习第2自然段。

(1)要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴

与小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自

然段？

(2)根据学生回答，出示课件。

(3)继续出示课件。

读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些

什么东西来造桥？

(4)表演读上面两句话：男生读写小猴的话，

女生读写小熊的话，边读边演。

6、学习第3、4、自然段°

(1)课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？

(2)课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴

很不好意思地站在河边。此时此刻，小猴心里怎么

样呢？为什么？

用自己的话说说你对这句话的理解。

你想向谁学习？为什么？

（三）再读全文，总结拓展

1、有感情地朗读全文。

2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说

什么？

3、师小结。

我们做事情，不能光说不做，要有实际行

动。

板书设小猴：架在嘴上（不好意思）

计或习架桥

题资料小熊：架在河上（大家夸他）

补充

学情

反馈

课12、架桥第3课时

题

教1、认识16个生字。

学2、正确、流利地朗读、背诵课文。

目3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，

标不要光说不做。

重点认、写本课生字.，背诵课文。

理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意

难点

思。

生字卡片、投影器。教自学、探究、合

教具

法作

教学一、写一写个性

流程桥修改

预设没

要

打

因

为

二、照样子，先组字，再组词

t——(打)(打听)一一()()

水——()()——()()

4——()()——()()

三、按课文内容填空

1、每天，小猴，到处说他的造桥计划。.

2、小熊，努力地做着架桥准备。

3、最后，小猴的桥架在，小熊的桥架在。

板书设

计或习

题资料

补充

学情

反馈

课13剩余的木头第1课时

题

教

1、认识10个生字，会写6个生字。

学

2、熟读课文，能有感情的朗读课文。

目

3、学会分享，及别人交流。

标

重点熟读课文，能有感情的朗读课文。

难点学会分享，及别人交流。

多媒体课件小黑板教情景交流讨论

教具

法

教学一、谈话导入新课。个性

流程修改

同学们，你们平时做事情，如果手上有多余的东西，你

预设

们是怎么处理的？今天我们来看看这儿只小动物是怎

教学

么处理这些自己不用的东西的。板书课题：剩余的木头

流程

二、读文、识字。

预设

1.放课文录音带，同学们边听边划出文的生字。

2.同学之间交流识字，不能解决的提出来，大家共同学

习。

“它”、“玩”、“这”、“给“他”、“做”的读音。

4.教师带读。

5.“对号入座”，将这些字放在课文中，试着给它们组

词。提出不能组词的字，全班同学帮助解决。

三、写字。

“它”、“玩”、“这”、“给“他”、“做”几个字。

2.教师在黑板是范写，学生摹写。

3.学生练习写字。

4.注意字的偏旁、部首。

四、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀？

2、你想读谁的话呢选一个自己最喜欢的角色认真读读,

要动脑筋，想想他是怎么做出来的？

3、分角色朗读课文，评议。

4、小组合作，分角色表演读，教师巡视，并参及其中

一组演读。

扩展训练。

板书设

计或习

题资料

补充

学情

反馈

课13剩余的木头第2课时

题

教

1、认识10个生字，会写6个生字。

学

2、熟读课文，能有感情的朗读课文。

目

3、学会分享，及别人交流。

标

重点熟读课文，能有感情的朗读课文。

难点学会分享，及别人交流。

多媒体课件小黑板教情景交流讨论

教具

法

教学一、复习导入新课个性

流程修改

学生根据课文编故事或者学生复述课文。

预设

比比谁说得好

二、精读课文学习课文。

1、齐读课文。教师指导。

2、开火车读课文，教师纠正字音。

3、指名读课文。

三、学习课文。

（一）读第1-2自然段，

1、小鹿准备把没用的木头怎么办?

（把这这些剩余的木头送给小羊、小猴与小马）

（二）学习3-5自然段。

1、小羊、小猴、小马拿到木头后分别做了什么？

小羊做了漂亮的新椅子

小猴做成了精致的陀螺

小马做成了彩色的七巧板

（三）、学习最后一自然段，注意读出小鹿高兴的语气。

3、你从课文学到了什么？以后要怎么做？

四、课堂总结

板书设

计或习

题资料

补充

学情

反馈

课13剩余的木头第3课时

题

教

1、认识10个生字，会写6个生字。

学

2、熟读课文，能有感情的朗读课文。

目

3、学会分享，及别人交流。

标

重点熟读课文，能有感情的朗读课文。

难点学会分享，及别人交流。

多媒体课件小黑板教讲练结合

教具

法

教学一、手拉手找朋友。个性

流程修改

banchushengyurengdiaokexi

预设

剩余扔掉可惜搬出

二、词语美容。

的椅子的七巧板

的陀螺

三、仿写句子。

例：真没想到，剩余的木头，还有这么多白内用处!

I

四、根据课文内容填空。

小羊用剩余的木头做了__________________；小

猴用剩余的木头做了__________________；，小马用剩余

的木头做了______________________O

板书设

计或习

题资料

补充

学情

反馈

课写话：真了不起第1课时

题