高中校本课程-【中职】Would you like to leave a message教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

课题Unit3Lesson2科目英语

Ifsniceandnotveryexpensive?

教学对象机电班课时一课时参赛教师

高一学生

一、教材分析

本节课是省编英语教材第二册第三单元的第二课时，是在第一课学习

了单词和基本句型的基础上进行听说训练，具体学会使用一些打电话的单

词和句型。通过听读练习，创设情境，激发学生的兴趣，让学生在对话交

流中通过合作练习，掌握电话沟通的重点句型。这是与我们的日常生活密

切相关的话题，有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常

会话。

二、学情分析

本节课是针对中职学校高一的学生设计的。好多中职生最基本的文化

基础都没有，更没有良好的行为习惯和学习习惯，他们不知道如何学、怎

样学。大部分学生普遍感到英语难或根本不懂学英语的好方法，基础知识

很薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，英语基础差致使他们害怕说

英语，主动学习的动力不够。

然而中职生精力充沛，活泼，喜欢新鲜事物，形成了一定的认知结构，

具有一定的自学、合作学习的能力；好胜心强，渴望在班集体里得到他人

的承认；他们具备一定的计算机操作能力，能够通过教学资源获取一定的

信息。他们有着中职生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们

感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

这就要求我们教师要根据学生实际，教给他们科学的学习方法，采用

多种教学方法，提高学生的学习效率，提高学生的自信心和学习兴趣。所

以，在课堂上应着力激发全体学生的学习兴趣，重点培养学生的英语应用

能力，这正是新大纲对中职英语教学的要求。

三、教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美

统一。教师可以系统的传授知识，发挥主导作用，把学习的主动权还给学

生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过创设不同的情境，利用

ppt.进行动画演示，引导学生在不同的情景当中通过合作学习，相互交流,

模拟设定不同角色，进行各种练习，使用任务驱动的方法，让学生在做中

学，在学中做，完成本节课的教学目标。

为了调动学生的学习积极性，在教学设计中我充分利用信息化教学手

段创设情景，利用多媒体课件教学，播放音频视频，组织学生听录音，朗

读并表演对话。教学方法我选择使用任务型教学法、对话交流法以及情景

教学法，在具体教学中设置了大量的听说练习，并辅以情景教学，通过两

人合作、小组合作等方式培养学生直接用英语表达和思维的能力。

四、教学目标

__根据英语新大纲对中职英语教学的要求以及学生的英语学习基础，结

合本单元的实际教学，本节课的教学目标如下：

知识目标：Tograsphowtoaskforandofferserviceinshopping.

Toremembersomewordsaboutshopping.

能力目标：Tobeabletotalkaboutprice,colorandsizewithsomeuseful

sentences

Tobeabletomakedialoguesaboutshopping

德育目标：Tobepoliteandfriendlytoyourclassmates

Todevelopthestudents5interestinEnglish.

五、教学重难点

重点：理解并掌握描述购物的单词、句型和对话。

难点：运用所学句型根据情景组织购物的对话。

六、信息化手段

学习平台、微信公众平台、多媒体教学环境、视频、flash动画

七、教学过程

课前准备

1、布置学生观看关于购物的视频及网络利用学习平台让学生课前学

课程。习观看有关的视频和网络课程；

2、让学生利用手机或电脑百度搜索关于利用微信等工具跟学生提前交流

购物的单词，句型本单元的相关内容，了解学生的

基础；让学生利用手机或者电脑

百度本单元的相关知识，为本节

课的顺利开展做好准备。

通过微信平台发布预习通知：教师与学生能够在课前通过手机进行远

程化沟通交流，布置课前学习任务，提高课堂效率。

课堂实施

__为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂实施我准备按

以下五个环节展开。

SteplLead-in(3m)

1.播放视频设计意图：

2.回答下面的问题，通过播放小视频导入新课，

简单形象，激发学生的上课兴趣。

学生自己也想录制一个英语购物

Whataretheydoing?的视频，激发起学生的学习兴趣

Whereisit?与说的欲望，活跃他们的思维，

DoyouknowhowtoshopinEnglish?以利于有效地组织教学。

Step2Listeningandreading(10m)

1.Review设计意图：

学生根据图片说出本单元关于购物的单词通过跟读，齐读和领读

Listening让学生掌握本节课的单词

2.学生听录音回答问题，第一次听音对本对话

的内容有一个大体的了解，回答简单的问题在每一遍听力之前，给

(开拓学生的思维，调动他们的兴趣。)学生布置不同层次的任务，

WhatdoesTomwanttobuy?让学生带着任务听，目的

WeifangKites性、针对性更强，学生的注

同时给学生补充关于潍坊风筝的相关知识.意力更加集中。以听录音跟

2.再听录音，让学生填空，第二次听录音学生读训练学生的语音语调和

注意单词的发音并且能够完成单词的填写。听力，可以更好地培养语

(让学习中下水平的学生回答问题，调动他们感。通过跟读练习、师生练

的积极性。)习、生生练习，一人读对话、

Fillintheblanks:两人读对话、多人读对话的

1.I,dlikesome(traditional)Chinese方式，充分培养学生读英语

things.的能力。通过多种练习使他

2.HowaboutWeifang(Kites)们能够掌握购物的简单句

3.How(wonderful)theyare!型，这里的几个句型是本节

4.What(color)doyoulike?课的重点句型。

5.How(much)isit?

6.It'sniceandnotvery(expensive)

3第三次听录音，学生能够跟读对话。(跟读对

话后，学生与同伴之间多练习，使他们熟读对

话。)同时根据对短文的理解回答问题

WhatcolordoesTom1ike?

Howmuchisonekite?

HowmuchdoesTomspend?

学生跟读，齐读，分角色朗读，熟悉对话的内

容

4.师生共同总结关于购物的简单句型通过多次的listeningand

WhatcanIdoforyou?I'dlikespeaking,学生自然总结

Whatcolordoyoulike?出购物的简单句型

Howmuchisit?Itis...

(问题设计由易到难，由不同层次的学生回

答，从而让学生进行信息转述、推理判断。)

Step3SpeakingPractice(15m)

学生练习重点句型的用法，这是本节课的一个重点内容。我设计了三种

类型的练习，前两个练习是比较简单的基本对话与句型练习，重点在练习

第一个练习是机械性的问答对话。让学生设计意图：

在反复说的过程中记住有用句型。通过大量的控制性练

A：Howmuchdoesthedresscost?习，让每一个学生都能张开

B:Itcosts150yuan嘴巴，进行口语练习。通过

A:Whatcolordoyoulikebest?Pairwork,Groupwork等

B:Yellow练习形式增加课堂学习的

A:Whatsizedoyoutake?趣味性，增强学生学习的动

B:Itakesize38力，培养学生合作学习和交

第二个练习是填空。根据三个对话的主题,流的能力。让学生积极参加

反复练习购物的句型，讨论尺寸，颜色，价格课堂活动，提高口语能力。

学生完成对话，反复读在竞赛游戏环节如果

A：CanIhelpyou?遇到不认识的单词可以利

B:I'dlikeapackofgum.用手机或者其他工具查出

Howmuchisit?答案，任务结束组长需要对

第三个练习是竞赛游戏。这是本课程教学本次的任务分配做出说明，

的一个重点，设计了一些不同的情境，让本班从而培养学生主动学习的

级的四个小组进行竞赛。每个小组选择一个任习惯。

务，根据图片和提示小组合作完成本次任务。

在这个过程中组长起到关键的协调作用，她负

责给每位组员分配任务，让小组中的每个成员

都能参与进来。

通过由易到难的练习，师生

水到渠成总结出更多的关

于购物的句型

经过三个练习，师生能够共同总结出更多

的关于购物的句型

CanIhelpyou?Iwanttobuy...

MayIhelpyou?I'dlike...

WhatcanIdoforyou?I'mlookingfor

Whatcolordoyoulike?

Whatsizedoyoutake?Itakesize38

What'sthepriceofit?It's...

Howmuchisit?Itis...

Howmuchdoesitcost?Itcosts...

Step4RolePlay(5m)

MotherJsdayiscoming,Wangfang设计意图：

wantstobuyagiftforhermother,She通过在模仿真实场景

comestoBagStore,ClothesStoreand中的表演，能够锻炼学生在

MobilePhoneStore,Canyouhelpher?教日常生活中的应用能力，这

师插入一个学生自己拍摄的买包的视频，鼓励正是新大纲提出的以能力

学生走上讲台，扮演不同的角色，完成买衣服为本位的要求，学生能够在

和手机的对话。多数学生基础较差，学习的参完成任务的过程中体验语

与度不高，需要老师多鼓励，增强他们的自信言，培养技能，进行实践。

心，勇于展示自己，敢于开口说英语。

Step5SummaryandAssessment(3m)

1总.结本节课的重点句型

通过简单形象的动画演示，创设情境，激发学生的兴趣，让学生在对

话交流中通过合作练习，掌握关于购物的重点句型。本节课一直在反复练

习使用这些句型，需要学生记住并继续巩固练习。

2做.出评价

通过学生填写的学习结果评价表、自主学习评价表和小组评价表，了

解学生对本节课知识点的掌握情况，通过学生对自己的学习态度、合作意

识、课堂表现及小组内表现的客观评价，掌握学生在本节课的基本情况。

评价表

IlearnedYesNo

Sentencepatterns:

Ican

1.Talkaboutpricecolorandsize

2.Makeadialogueaboutshopping

观察点评分要素自我评价

©©(8

学习态度积极、认真

合作意识积极、主动

自我展示度勇敢、个性

自我反思度深刻、透彻

礼仪礼貌意识主动、深刻

课后提升

作业是学生巩固本节课知识的一种手段，需要学生把前两个作

我设计了以下三个作业：业推送学习平台，同时利用

1.Toremembersomesentencesaboutshopping学习平台等工具与学生课

2.Tosurfsomewordsandphrasesabout后多沟通，了解学生对本单

shoppingusingtheInternetafterclass.元内容的巩固情况，并检查

3.ToRecordvideoaboutshoppingtoteaching学生作业的完成情况。

platform

八、教学反思

本教学设计体现中职英语教学中任务型教学方法与情景教学法的运

用。新大纲要求以能力为本位，培养学生在日常生活和职业场景中的英语

应用能力。要面向全体学生，因材施教，要尊重学生的差异，为其提供多

种学习选择。

1.以学生为主体

在本节课的教学过程中，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通

过情景模拟，激发学生学习的兴趣，使他们乐学；通过小组竞赛，增强学

生合作学习的能力，使他们好学；通过角色扮演，提高学生综合运用语言

的能力，使他们会学。

2.信息化教学提高课堂教学效果

本节课主要设计的是关于购物听说练习，在教学中，较好地利用了信

息资源，利用学习平台让学生课前学习观看了相关的微课视频和网络课程，

利用微信等工具跟学生交流沟通，利用互联网获取知识，激发了学生学习

的兴趣，提高了课堂效率。

3.多元化评价机制

通过学习结果评价、自主学习评价和小组评价进行多元评价。了解学

生对本节课内容的掌握情况，并通过课后反馈和沟通及时改进课堂教学，

提高课堂教学的效果。

但是如何驾驭课堂，营造良好的气氛,如何鼓励差生开口说英语，参与

课堂训练是我要完善的地方。

教师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用

于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学

习状态，使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。

同时，通过有效的引导，教会学生尊重他人，关心他人，学会合作学

习，调动学生学习的积极性，让学生在学习知识的同时，懂得做人的道理,

并鼓励学生学以致用，真正提高学生综合运用语言的能力。

板书设计

Unit6-2It'sniceandnotveryexpensive?

CanIhelpyou?rdlike.............

MayIhelpyou?I'mlookingfor.......

WhatcanIdoforyou?Iwanttobuy.......

Whatcolordoyoulikebest?Ilike.......best

Whatsizedoyoutake?Itakesize..

Howmuchisit?Ifs

Howmuchdoesitcost?Itcosts.......

Wouldyouliketoleaveamessage?

学情分析

本节课是针对中职学校高一的学生设计的。许多中职生文化基础

薄弱，没有良好的行为习惯和学习习惯，他们不知道如何学、怎样学。

大部分学生普遍感到英语难或根本不懂学英语的好方法，运用英语进

行交际活动的能力较差，英语基础差致使他们害怕说英语,主动学习

的动力不够。

然而中职生精力充沛，活泼，喜欢新鲜事物，形成了一定的认知

结构，具有一定的自学、合作学习的能力；好胜心强，渴望在班集体

里得到他人的认可；他们具备一定的计算机操作能力，能够通过教学

资源获取一定的信息。他们有着中职生独立、爱表现自我的特点。因

此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课

堂活动中来。

这就要求我们教师要根据学生实际，教给他们科学的学习方法,

采用多种教学方法，提高学生的学习效率，提高学生的自信心和学习

兴趣。所以，在课堂上应着力激发全体学生的学习兴趣，重点培养学

生的英语应用能力，这正是新大纲对中职英语教学的要求。

Wouldyouliketoleaveamessage?

效果分析

本节课通过听说练习，大部分学生能够掌握打电话所用的简单句

型，通过简单形象的动画演示，创设情境，激发学生的兴趣，让学生

在对话交流中通过合作练习，掌握关于购物的重点句型。。

同时教学过程中，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过

情景模拟，激发学生学习的兴趣，使他们乐学；通过小组竞赛，增强

学生合作学习的能力，使他们好学；通过角色扮演，提高学生综合运

用语言的能力，使他们会学。教师通过有效的引导，教会学生尊重他

人，关心他人，学会合作学习，调动学生学习的积极性，让学生在学

习知识的同时，懂得做人的道理，并鼓励学生学以致用，真正提高学

生综合运用语言的能力。

但是如何驾驭课堂，营造良好的气氛,如何鼓励差生开口说英语,

参与课堂训练是我要完善的地方。教师应该在课堂上不断创设生活中

喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的

持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、

好学、会学起着至关重要的作用

Wouldyouliketoleaveamessage?

教材分析

本节课是省编英语教材第二册第三单元的第二课时，是在第一课

学习了单词和基本句型的基础上进行听说训练，具体学会使用一些打

电话的单词和句型。通过听读练习，创设情境，激发学生的兴趣，让

学生在对话交流中通过合作练习，掌握电话沟通的重点句型。这是与

我们的日常生活密切相关的话题，有助于吸引学生的学习兴趣，帮助

学生积极开展英语日常会话。

Wouldyouliketoleaveamessage?

测评练习

Wouldyouliketoleaveamessage?