青岛版2024-2025学年科学一年级上册全册教案

青岛版(2024)小学科学一年级上册《吹泡泡》教学设计一、教材分析。《吹泡泡》是青岛版(2024)小学科学一年级上册第一单元《走进科学课》中的一课。本单元是科学课的起始单元，主要目的是引导学生初步感受科学的魅力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学《吹泡泡》这篇课文以学生喜爱的游戏活动“吹泡泡”为主题，通过让学生亲自参与吹泡泡的过程，观察泡泡的形状、大小、颜色等特征，引导学生思考泡泡为什么是圆的、怎样才能吹出大泡泡等问题，从而激发学生的好奇心和求知欲。教材内容贴近学生生活实际，趣味性强，符合一年级学生的认知特点和心理需求。二、核心素养目标。(一)科学观念1.观察泡泡的形态、颜色等特征，认识到泡泡是一种常见的物体2.了解泡泡的形成与空气、液体等因素有关，初步形成对物质世(二)科学思维1.通过观察泡泡的现象，培养学生的观察力和想象力，能够对泡泡的特征进行描述和比较。2.在探究泡泡形成的原因和影响因素过程中，引导学生学会提出问题、作出假设、寻找证据并得出结论，发展学生的逻辑思维能力。(三)探究实践1.经历吹泡泡的实践活动，掌握吹泡泡的基本方法和技巧，提高学生的动手操作能力。2.能够在教师的指导下，设计简单的实验来探究泡泡的相关问题，如不同形状的吹泡泡工具是否会影响泡泡的形状等，培养学生的实验设计能力和实践探究能力。(四)态度责任1.对吹泡泡这一活动充满兴趣，积极参与课堂探究，培养学生对科学学习的热情和积极性。2.在小组合作探究过程中，学会与他人合作交流，尊重他人的意见和想法，培养学生的团队合作精神和合作意识。三、教学重难点。(一)教学重点引导学生观察泡泡的特征，如形状、大小、颜色等。让学生了解泡泡形成的原因和影响因素。(二)教学难点培养学生提出问题、作出假设和设计实验的能力。通过探究活动，让学生理解空气在泡泡形成过程中的作用。四、学情分析。一年级学生刚刚步入小学阶段，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。他们在日常生活中经常接触到泡泡，对吹泡泡这一活动非常感兴趣，但对于泡泡的形成原理和相关科学知识了解甚少。这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好玩，但他们也具有较强的模仿能力和动手操作能力。在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，通过有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到科学探究中来。基于一年级学生的认知特点和学习能力，教学过程应注重趣味性和直观性。采用多样化的教学方法，如实验演示、视频播放、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在教学中要关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验探究。对于学生提出的问题和想法，要给予充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心和创新思维。加强小组合作学习的指导，引导学生学会分工协作，共同完成探究任务。在小组合作过程中，培养学生的团队合作精神和交流沟通能六、教学准备。泡泡水、自制的泡泡形成原理演示教具(如一端封闭的玻璃管、肥皂水等)、相关的教学课件、实验记录单、小奖品。学生准备：自己收集的各种吹泡泡工具(如有条件)。七、教学过程。(一)导入新课注重方法的指导和实践操作的细节。部分学生在实验操作上显得有些手忙脚乱，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生实践技能的培养，以及如何更有效地组织课堂活动，确保每个学生都能参与到科总体来说，通过这节课的教学，我认识到作为教师，我们需要不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，同时也要不断激发和保护学生的好奇心和探索精神。青岛版(2024)小学科学一年级上册《看一看》教学设计科学观念目标：认识眼睛的外部特征，列举眼睛的功能和保护方描述事物的外在特征。探究实践目标：能在教师指导下，会用正确的方法保护眼睛。态度责任目标：能如实表达观察到的现象，意识到保护眼睛的重要性，注意用眼卫生。重点：通过观察活动，认识眼睛的外部特征和基本功能，能用语言描述观察到的物体特征。难点：引导学生理解观察方法的不同会影响观察结果，并能灵活2.看一看教室里面有什么?组织学生以小组为单位，观察教室里面有什么,学生分享交流。教师根据学生回答问题情况，补充总结。3.怎么样用眼睛更好地观察物体?教师出示花生外部和内部的图片，教师指导学生观察花生，让学生描述花生剥开后是什么样的。教师总结：观察要按一定的顺序，由外到内。教师补充询问：和还有其他的观察顺序吗?学生小组讨论、交流。教师引导学生说出其他观察顺序。(三)了解保护眼睛的做法既然我们的眼睛这么重要，那怎样保护我们的眼睛呢?做眼保健操、写字姿势要正确、不走路看书。通过学生的回答，教师总结并展示如何保护眼睛：正确做眼保健操；正确的读写姿势：不要躺着、走路、坐车时看书；看书一小时后要远眺几分钟等。(四)拓展延伸坐在不同的位置上观察同一辆小汽车，来描述一下观察结果。(五)板书设计看一看听觉实验和活动，帮助学生在实践中感受和理解声音的特性。同时，学生在表达和记录方面的能力较弱，需要教师适时引导和示范。通过本课的学习，学生不仅能够了解声音的基本知识，还能培养观察、记录和表达的能力，为今后的科学学习奠定良好的基础。三、教学目标。1.了解声音是由物体振动产生的，不同的物体振动会产生不同2.初步认识声音可以通过空气、液体和固体传播。3.能够通过观察和实验，发现声音的产生和传播规律。4.能够用简单的语言描述听到的声音及其特点。5.能够积极参与听觉实验，观察并记录实验现象。6.能够在小组合作中，共同完成实验任务，培养合作意识。7.激发对声音的兴趣，培养科学探究的精神。8.了解声音在日常生活中的应用，培养保护听力的意识。四、教学重难点。(一)重点1.了解声音是由物体振动产生的。2.初步认识声音可以通过空气、液体和固体传播。3.通过实验观察和记录声音的特点。(二)难点1.理解声音的传播过程。2.用科学的语言描述听到的声音及其特点。(1)学生分组进行综合观察实验，每组轮流触摸不同形状的物(2)教师巡视指导，观察学生的操作情况，及时纠正不当的操(3)引导学生用简单的语言描述触摸时的感觉，如“球体摸起来(4)鼓励学生多角度观察，如用手掌、手指、指尖等不同部位触摸。(5)引导学生比较不同形状的物品，如“球体比立方体更圆(6)请学生在记录表上记录观察结果，如“球体：圆滑”。(7)教师适时提问，引导学生思考：为什么球体摸起来圆滑?(8)引导学生讨论：哪些物品摸起来最圆滑?哪些物品摸起来最棱角分明?(9)请学生分享他们的观察结果，鼓励其他学生补充和提问。(10)教师总结学生的观察结果，强调细致观察的重要性。(六)活动四：总结与分享。(1)教师引导学生回顾本课的内容，总结通过触摸观察到的物体(2)请学生分享他们在实验中的发现和感受，鼓励其他学生补充(3)引导学生思考：通过触摸，我们能了解物体的哪些特征。2.学会正确、安全地使用鼻子闻和用舌头尝的方法。(二)教学难点1.理解不同物质具有不同的气味和味道。2.培养学生在实验中的安全意识和规范操作。三、教学过程(一)导入新课同学们好，今天，让我们从生活中的一个小常识开启科学探究之旅。妈妈在做饭，厨房里飘来阵阵香气。我们是怎样知道饭菜味道的。用鼻子闻到的。饭菜的香气飘进我们的鼻子，就可以闻到香香的气味。这位同学不仅给出了答案，还告诉了我们判断的依据，表述的非常清晰，值得大家学习。还可以用舌头尝一尝。舌头能辨别出酸甜苦辣等各种味道。能把生活中的经验运用了科学探究中，具备科学家潜质，老师给你点赞。两位同学，提供了两种不同的方法，一个是用鼻子闻，一个是用舌头尝，那鼻子闻、舌头尝是怎样实现的呢?今天，我们就一起学习《闻和尝》这一课，寻找其中的答案。(二)探究实践，学习新知。活动一：我们的鼻子和舌头是什么样子的?人体器官的结构决定着功能。请大家仔细观察这两幅图片。想一想：我们的鼻子和舌头是什么样子的?谁能给大家说一下?每个人都有两个鼻孔，鼻孔里有鼻毛。鼻毛有什么作用呢?能对吸入空气进行过滤清洁。这位同学的知识储备真丰富，说的非常好。舌头表面有很多突起。突起，这个词描述的非常形象，也非常准确。这些突起叫味蕾，能够分辨不同的味道。活动二：闻一闻，有什么发现?老师给大家准备了橘子，请大家拿起来闻一闻?然后，剥开橘子再闻一闻?想一下，前后两次闻到的气味有什么不同?没有剥开的橘子，能闻到淡淡的橘子酸味；剥开的橘子，酸味变浓了。观察体会的非常仔细，表述的也非常准确。你还用鼻子闻过什么气味?香水有很香的气味。醋有很浓的酸味。酒有很浓的酒精味。同学们都是生活中的有心人，善于观察生活。鼻子是我们的嗅觉器官，通过鼻子可以闻出多种气味。老师提醒大家：对于未知的物品，特别是未知的液体，不要随便闻。如果需要用鼻子闻，可以用手轻轻的扇一扇，让少量的气味进入我们的鼻子。活动三：尝一尝，有什么发现?(五)活动二：总结提升。1.教师总结。(1)教师回顾本节课的主要内容，强调观察树木特征的重要性。(2)总结学生在观察和制作“名片”过程中的表现，表扬优秀的(3)引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如观察更多的树木，了解更多的植物。(4)强调保护树木和自然环境的重要性，教育学生爱护大自然。(5)布置课后任务，要求学生回家后观察家附近的树木，制作更(6)鼓励学生将“名片”展示给家人和朋友，传播环保理念。(7)引导学生思考树木对人类生活的影响，如净化空气、提供氧(8)介绍一些常见的树木及其用途，拓宽学生的知识面。(9)强调观察和记录的重要性，鼓励学生养成良好的观察习惯。(10)布置下节课的预习任务，要求学生提前阅读相关章节，为2.学生反思。(1)学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。(2)学生分享自己在观察和制作“名片”过程中的感受和体验。(3)学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如观察更多的树木，了解更多的植物。1.通过情境引入，成功激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与观察活动。2.通过详细的观察指导，帮助学生掌握了正确的观察方法，培养了细致的观察能力。3.通过制作“名片”的活动，增强了学生的创造力和动手能力，提高了学生的合作意识。4.通过总结提升环节，帮助学生回顾和巩固了本节课的学习内容，培养了学生的反思能力和应用能力。(二)不足之处1.在观察过程中，部分学生对观察工具的使用不够熟练，需要更多的指导和练习。2.在制作“名片”过程中，部分学生的设计不够美观，需要加3.在总结提升环节，部分学生对树木对人类生活的影响理解不够深刻，需要更多的实例和案例讲解。4.在课后任务布置方面，部分学生对观察计划的制定不够具体，需要更多的指导和监督。青岛版(2024)小学科学一年级上册《玩彩泥》教学设计一、教学目标。1.知道力可以使物体的形状发生改变，并能举出生活中的例子。2.通过玩彩泥、制作彩泥菠萝等一系列活动，推测可以使物体的1.学生在小组内尝试怎样让彩泥改变形状。教师出示活动要求学生小组交流。(1)方法一：搓彩泥可以改变彩泥的形状。(2)方法二：团彩泥可以改变彩泥的形状。(3)方法三：捏彩泥可以改变彩泥的形状。(4)方法四：压彩泥可以改变彩泥的形状师生交流小结：这些方法改变了物体形状的形状，老师就不再让同学们一一展示其他可能的方法。(1)教师用大小不同的力将两个彩泥球压制成彩泥饼教师问：彩泥球，有什么变化，两个彩泥球有什么不同?学生回答：变成了彩泥饼，两个彩泥饼的大小不同，厚薄不同(预(2)师生共同寻找两个彩泥饼形状不同的原因。学生小组交流，分别汇报，学生之间相互订正，最后得出结论：是老师在压彩泥球的时候，使用的力不同，最后导致原来大小一样的两个彩泥球被压成了，一个大而薄，一个小而厚的彩泥饼。(3)探究其他几种改变物体形状的方法是否需要用力。教师展示，不用力搓彩泥，用小点的力搓彩泥，用大力搓彩泥，看三种情况下彩泥形状的变化，学生回答，物体形状变化的原因是对物体施加了力。课的导入做好铺垫。提问：同学们，你们玩过磁铁吗?磁铁有什么神奇的地方呢?设计意图：以问题导入新课，引导学生回忆自己玩磁铁的经历，激发学生的探究欲望。(二)认识磁铁教师拿出各种形状的磁铁，让学生观察磁铁的形状、颜色等特征。设计意图：让学生通过观察，了解磁铁的基本形状和颜色，培养学生的观察能力。提问：同学们，你们见过哪些形状的磁铁呢?设计意图：引导学生回忆生活中见过的磁铁形状，丰富学生的感性认识。教师介绍磁铁的不同形状，如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。设计意图：让学生了解磁铁有不同的形状，为后续的探究活动做好准备。(三)玩磁铁游戏1.磁铁能吸什么。教师给每个小组发放一些物品，如铁钉、纸片、塑料片、布片等，让学生用磁铁去吸这些物品，观察哪些物品能被磁铁吸住。设计意图：让学生通过实验，了解磁铁能吸铁的性质，培养学生的动手实践能力和观察能力。学生实验后，小组内交流实验结果，然后全班汇报。设计意图：通过小组交流和全班汇报，培养学生的合作意识和交8.总结与评价。组织学生进行总结与评价，让学生回顾本节课的学习内容，总结提问：本节课你学到了什么?你有什么收获和体会?引导学生进行总结与评价，对学生的学习表现进行评价，鼓励学生继续努力学习科学知识和技能。设计意图：让学生通过总结与评价，回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会，提高学生的学习反思能力和自我评价能力，同时也可以让教师了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。做纸蜻蜓纸蜻蜓的形状、结构和特点纸蜻蜓的飞行原理制作纸蜻蜓的方法探究纸蜻蜓的飞行性能拓展活动：设计不同形状、结构的纸蜻蜓青岛版(2024)小学科学一年级上册《认识放大镜》教学设计一、教学目标。1.认识放大镜的结构、功能和使用方法；知道放大镜是一种常用(二)探究实践：了解并使用放大镜。1.放大镜是什么样的?(1)关于放大镜，你想研究些什么?我想了解放大镜是由哪几部分构成的。我想知道如何使用放大镜。(2)同学们提出的问题都非常有探究意义。我们就先来认识一下放大镜。请同学们从器材盒中取出放大镜，认真观察，看看它是由哪几部分构成的?学生以小组为单位，观察放大镜的结构，教师巡视并指导。师生交流：放大镜是由镜片、镜框和镜柄3个部分组成的。(3)请同学们再试着摸一摸放大镜的镜片和普通玻璃片，看看有什么发现?课件出示放大镜的镜片和普通玻璃片图片。学生小组内讨论。师生交流：普通玻璃镜片各部分的厚度比较均匀，放大镜各部分的厚度是不一样的。放大镜的镜片中间厚、边缘薄，这是它与普通玻璃片不同的地方，也是它能放大物体图像的原因。师小结：放大镜是由镜片、镜框、镜柄3个部分组成的，放大镜的镜片是透明的，中间厚、边缘薄。2.怎样使用放大镜?(1)试着用放大镜观察一下说明书上的文字，看看有什么发现?小组内讨论一下放大镜的使用方法。学生观察，讨论交流。(2)阅读教科书中“操作指南”的内容，学习放大镜的使用方(3)教师演示放大镜的使用方法。(4)学生再次说说放大镜的正确使用方法。以小组为单位，使用放大镜观察身边的物体。比如：自己的手指纹、说明书上的文字、小蜜蜂、树叶等，小组内讨论：使用放大镜前后观察效果有什么不同。(三)找一找生活中的放大镜。1.说一说生活中哪些地方用到了放大镜。昆虫观察盒、头戴式放大镜、照相机镜头等方面的应用。学生根据自身生活经验进行回答。2.师课件展示放大镜在医学、艺术品的雕塑和鉴赏、美容行业等各个领域的应用，引发学生思考使用工具给生活带来了便利。(四)反思评价回顾今天课上所学，谈谈自己的收获。让学生体会到利用放大镜观察，属于借助工具观察。放大镜增强了观察效果。根据评价标准，完成对自己评价吧!学生完成评价并分享评价结果。(五)拓展迁移教师提问：今天我们认识了放大镜，学会了使用放大镜。知道放大镜有放大的功能，猜想一下，如果用两个放大镜叠在一起观察，会怎么样呢?学生回答：观察到的物体应该会更大。教师布置任务：是不是这样呢?课下请同学们试一试，把自己的发现和同学们交流。青岛版(2024)小学科学一年级上册《研究削笔刀》教学设计1.通过更深入了解削笔刀，体会科学探究的乐趣，培养对日常用品加深了解的意识。2.能在教师的指导下，通过对削笔刀的拆解与对各部件功能的了解，形成产品结构与功能对应的认识习惯；并能与团队成员进行简单交流、合作探究。3.通过了解、叙述生活中的科技产品，体会科技进步、产品更新给人们带来的便利、快捷与舒适，知道科技产品创新的意义。4.能认识到产品不断更新、升级与科技进步的关系。二、教学重难点。(一)教学难点1.体会不同种类削笔刀给我们生活带来的便利。2.形成产品结构与功能对应的认识习惯。3.能认识到产品不断更新、升级与科技进步的关系。(二)教学难点1.形成产品结构与功能对应的认识习惯。二、教学过程。(一)情景导入如果笔尖磨粗了，怎么办啊?如果铅笔芯不小心断了怎么办?我们有削笔刀。笔尖粗了，可以用削笔刀削尖笔尖；笔芯断了，可以用削笔刀重削笔刀是同学们都很熟悉的一种工具，主要用来削铅笔。同学们知道几种削笔刀?分别是什么样的?生回答：我知道两种；我知道三种，我知道四种。出示四种常见的削笔刀(小刀、转笔刀、手摇削笔刀、电动削笔同学们都见过吧?你觉得哪种最好用呢?手摇削笔刀也很方便。转笔刀拿着很方便。好的，下面我们一起来研究一下削笔刀的结构。(二)了解常见削笔刀的结构和功能(拿出准备的手摇削笔刀)。请同学们和我一起拆解一下这种类型的削笔刀，看看它主要的结构有哪些，并结合实际使用的经验，说一说各部分的主要作用。(实物投影：1.转笔刀的结构；2.师开始拆解手摇转笔刀。学生在屏幕上观看。出于安全考虑，不建议学生动手拆解。)通过拆解，我们可以知道，这款手摇削笔刀主要有：金属拉杆、手柄、旋转刀头、机座、笔屑抽屉几部分。请同学们根据平时自己的使用经验，说一下这几部分分别有什么作用。学生分小组，根据课本上的《记录表》,讨论后确定填写内容。分小组展示结果。(实物投影展示小组记录表):机座是固定作用；手柄是转动刀头；笔屑抽屉收集削下来的笔屑；金属拉杆是固定铅笔；刀头是削笔转笔刀结构最简单；手摇削笔刀和电动削笔刀结构稍有不同，大体相似(实物投影仪：比较两种的不同),电动削笔刀是用电动马达代替了手摇的手柄。不同类型的削笔刀结构虽然不同，但是作用是一样的，都是为了削铅笔的。小刀削铅笔因为不安全，很费劲，已经基本不用了。这节课我们主要比较转笔刀、手摇、电动削笔刀三种。为了比较三种削笔刀的使用便捷性，我们进行一个削铅笔比赛活通过刚才的比赛，同学们觉得三种削笔刀哪种更好用?请同学们用自己准备的铅笔和转笔刀、手摇铅笔刀进行比赛活动，再次体验哪种好用(安全考虑，小组比赛不建议安排小刀削铅笔。)(三)学生分小组开展比赛活动。通过体验，同学们是不是更加认识到不同类型的削笔刀便捷程度不一样了?是的。手摇削笔刀比转笔刀好用多。我们最早削铅笔用的是小刀；以后出现了转笔刀；再后来有了手摇削笔刀；现在更加方便的还有电动削笔刀。削笔刀也是随着人类科技水平的不断提高，在不断的改进。削笔刀也是一种科技产品，并且随着科技的进步和人们的需要而不断发展。同学们，科技进步对我们最直观的感受就是各类工具的不断创新制作和原有工具的不断升级改进，从而大大地改变了我们的生活。(四)了解科技产品给人们生活带来的变化同学们，科技的进步对我们生活的改变不仅仅体现在削笔刀这一个小的方面，还包括很多方面。哪位同学能说几个实际的例子和同学们分享?原来隔得很远的两个人交流用写信的方式，现在可以打电话、视原来我们出门只能步行、坐马车、牛车，现在可以自驾开汽车、坐高铁、飞机。原来我们的饭菜吃剩的很快就坏掉了，现在有冰箱，可以保存很(教师课件出示图