以多元角色助力幼儿成长-读《教育就是从看见孩子开始》有感

以多元角色助力幼儿成长--读《教育，就是从看见孩子开始》有感在假期的偶然契机下，我邂逅了《教育，就是从看见孩子开始》这本书，其独特的创作形式，通过作者朱永新与众多中外教育大家的超时代隔空对话，深入探讨教育理念，让我对教育真谛有了全新的感悟。书中明确指出“教育首先必须从看见孩子开始，让孩子站在舞台的中央”，这一理念正与当下尊重幼儿、追随幼儿，致力于还幼儿真正童年的教育改革方向高度契合。在幼儿教育的实践过程中，我深刻体会到幼儿教师需要扮演好不同的关键角色，以全方位促进幼儿的健康成长与全面发展。一、做“旁观者”蒙台梭利曾提到，成人往往有帮助孩子的冲动，但这对于成长中的孩子来说可能是扫兴之事。因为孩子在克服困难的过程中能获得独特的兴趣与成长体验，若成人轻易介入帮忙攻克难关，这种兴趣便会大打折扣。如今，我们深刻领悟到“不打扰孩子”的重要性，并将其奉为教育的座右铭。这并非对孩子的忽视，而是一种需要修炼的高超技巧，要求我们在关心孩子的同时避免过度打扰，在关注孩子动态时尽可能做到不被察觉。例如，在建构活动，搭建小山坡游戏场景中，当幼儿搬运木板遇到困难时，我们不再像过去那样直接将木板放置到他们想要的位置，而是选择站在一旁默默观察。孩子们会自主尝试拖、拽、搬等各种方式，还会积极寻求同伴合作，最终成功达成目标。这种经历让他们在解决实际问题中锻炼了多种能力，也让我们认识到适时做一名“旁观者”，能给予孩子充分的自主探索空间，激发他们内在的潜能与创造力。二、做“支持者”和“陪伴者”孩子天生活泼好动、热爱探索，游戏是他们认识世界、获取经验的重要途径。正如《指南》所强调的，我们应珍视游戏和生活的独特价值，全力支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验学习成长的需求，坚决杜绝“拔苗助长”式的超前教育与强化训练。我在班级的科学区投放磁铁后，孩子们展现出了令人惊喜的探索热情与创造力。他们利用日常的透明塑料盒、塑料杯等材料，自主探索磁铁吸引回形针的奇妙现象，从在塑料盒外移动磁铁带动内部回形针，到在水中进行更具挑战性的吸引实验，孩子们乐此不疲。尽管过程中桌面可能会被水弄湿，但我们并未加以阻止，而是提供干抹布让他们自行清理，支持孩子们大胆想象，勇敢创造，充分尊重并保护了孩子的探索欲望与积极性。这让我更加坚信，作为陪伴者与支持者，与孩子一同游戏、奔跑，引领他们走进自然，让他们在游戏中自由探索、学习并培养良好学习品质，是我们义不容辞的教育使命。三、做“引导者”蒙台梭利认为，儿童在成长过程中犯错误是不可避免且有益的，这是他们获取经验、走向成熟的重要环节。我们成年人同样也会犯错，关键在于认识错误并改正错误。在教育实践中，面对孩子的错误，我们不能简单地进行粗暴评价或随意贴标签，而应引导他们在讨论对错的过程中学会自我反省，从而及时了解并改正自身错误。每个孩子都是独一无二的个体，都有自己的闪光点与潜力。教育的最高境界在于充分挖掘并发挥每个人的潜力，张扬其个性，助力他们成长为最好的自己。这就要求我们摒弃单一的评价标准，用心去发现每个孩子的长处，并以其长处为切入点促进孩子其他方面的协同发展。例如，当某个孩子在艺术创作方面表现出独特天赋时，我们可以鼓励他通过绘画表达自己对其他学科知识的理解与感受，从而带动其在多个领域的学习兴趣与能力提升。无论是教师还是家长，《教育，就是从看见孩子开始》这本书为我们提供了丰富且极具价值的教育理念与方法指引。它让我们更加明晰什么样的教育能够真正促进孩子的成长，什么样的教育能够为孩子的幸福人生奠基。正如书封底所言，重视孩子是社会与国家文明进步的重要标志，而做好教育工作的关键在于教育工作者能够真正“看见”孩子，让孩子站在舞台中央。这不仅是一种先进的教育理念，更需要我们