校长如何引领教师专业成长

校长如何引领教师专业成长教师队伍建设是影响学校发展，学生成才的主要因素。打造一支师德高尚，能力精湛，热爱研究，善于思考的师资力量，是学校发展的必需条件。校长作为学校的掌舵者，肩负着引领教师成长的重任。一、思想引领，精神感召苏霍姆林斯基说，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。所谓的教育思想，就是校长自己对教育和办学的独立思考和个人见解。教师的专业成长是践行校长教育思想的主要途径，所以校长要利用公开讲话，制度建立，环境创设等多种途径，向全体教师表明，每一名教师的专业成长是学校一项重要工作，每个教师要有自己的专业发展计划，要有明确的发展目标，切实可行的成长途径。校长要带头进行教育教学研究，通过听课，思考分析，调查研究及时发现问题，用教育教学过程中遇到的真实问题激发教师思考，用自己的行动带领教师阅读专业书籍，进行课题研究，坚持教育写作等，增强教师自我要求成长的主动性、积极性，提升教师主动学习的内在动力。如果学校校长在教育教学研究领域能取得一定的成果，那对广大教师来说就是最好的榜样和示范。二、营造氛围，优化环境《义务教育学校校长专业标准》提出，校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展的重任，校长是教师专业发展的第一责任人，要将学校作为教师实现专业发展的主阵地。学校要从办学设施，校园文化，经费投入，制度建设等多种方式，营造人人爱学习，个个善研究的学术氛围。提升学校图书馆、阅览室的建设标准，自由对师生开放，购买教师发展专业书籍，通过教研会，读书会，小课题研讨会，思想风暴，评教赛讲等方式，加强教师对教育教学现象的认识和思考，提升广大教师参与教学研究的能力。校长应该根据新形势下学校工作的特点，本着以人为本，人文关怀，给教师充分的活动与对话空间，给教师忙碌的身姿以一个停泊的港湾，给教师的的心灵以更多的栖息之地，也给教师与校长搭建一个温馨的沟通交流、交心谈心的平台。在轻松愉悦、充满人文关怀，自由开放的工作环境中更容易激发教师的创造动力。三、落实制度，任务驱动校长要及时完善学校教学常规管理、教师成果奖励制度，学校教师发展规划等制度文件，为教师专业发展提供制度保障。学校可要求每位教师制定《教师自我发展规划》，从职业道德、专业理念、专业知识、发展规划等方面认识自我，明确自身的优劣，确立适切的发展目标，唤醒专业发展自觉，使自己成为专业发展的主体。建立教师师徒结对制度，以老带新，以优促差，要发挥集体的力量，团队带动，让每位教师的发展道路上，都有榜样示范，都有师傅请教，都有团队帮扶。学校还要对教师专业成长进行任务驱动，如提出了每学期完成“五个一”的任务，即读一本好书、上一节公开课、写一篇教育教学论文、参与一项科研课题、出一份好试卷，每年开展全员岗位大练兵，常态开展专项技能比赛等，让全体教师在实践中成长，在实践中反思。四、搭建平台，促进成长校长要为教师专业发展提供平台，如全校性的评教赛讲，每学期的小课题研究，教育论文，随笔大赛，读书分享会,校园讲坛等。校长要积极推荐教师的研究成果向教育相关网站、报刊投稿，让教师体验研究成果被别人认可的喜悦。要利用教研会，集体备课会，对课堂教学进行深入剖析，对教学中的问题要各抒己见，通过教研活动，要提高教师上课、听课、评课、研课的能力。《义务教育学校校长专业标准》中明确要求，校长引领教师专业成长要关注每位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展规划。校长在引领教师专业成长时，还要引导教师准确、全面地认识自我，确定与教师职业发展相关的目标，指导、支持教师制定和实现个人专业发展规划。五、培训提升，博取众长他山之石，可以攻玉。校长要为教师提供多方位的教育培训机会。可邀请专家来学校进行专题讲座，邀请名师来学校示范授课，带领老师到名校孵化学习。要经常派遣教师出外培训，将教师的培训需求制度化，提供环境和经费支持。每次培训结束，要组织专题会议交流培训心得，提交培训成果，切实让培训收到实效。在这个基础上还有鼓励教师向书本学、向同伴学、向网络学、向研修学，积极引导教师关注教育前沿动态，拓宽他们的知识视野。教师也要充分利用课余时间，通过报刊、杂志、网络等途径收集有关的教育教学资料，不断充实自己，努力提升自己的专业素养和业务能力。学校的教研氛围，校长对教师专业成长的重视