不定式作宾补结构教学与应用教案

不定式作宾补结构教学与应用教案一、教案取材出处来源一：《英语语法精讲》一书中的不定式作宾补结构部分。来源二：网络资源，如教育论坛、在线英语教学平台等。二、教案教学目标让学生掌握不定式作宾补结构的构成及用法。培养学生在实际语境中运用不定式作宾补结构的能力。提高学生的英语语法素养和语言表达能力。三、教学重点难点序号教学重点教学难点1不定式作宾补结构的构成及用法如何在复杂句式中正确运用不定式作宾补结构2不定式作宾补结构与其他从句的区别如何在句子中识别并运用不定式作宾补结构3不定式作宾补结构的实际应用如何在具体语境中灵活运用不定式作宾补结构以下为教学过程：导入（1）提问：同学们，你们知道什么是宾补结构吗？（2）引导学生回顾宾补结构的构成，如：主语谓语宾语宾补。新课讲授（1）讲解不定式作宾补结构的构成：主语谓语宾语不定式（todo/tobedone）。（2）举例说明不定式作宾补结构的用法，如：Isawhimgooutoftheroom.（3）分析不定式作宾补结构与其他从句的区别，如：定语从句、状语从句等。实践环节（1）教师给出一些含有不定式作宾补结构的句子，让学生判断并分析。（2）学生根据所学知识，用不定式作宾补结构改写句子。综合运用（1）教师给出一些实际语境，让学生运用所学知识进行翻译或改写。（2）学生相互讨论，教师巡视指导。（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。（2）布置课后作业，巩固所学知识。通过以上教学过程，帮助学生掌握不定式作宾补结构的构成及用法，提高学生的英语语法素养和语言表达能力。四、教案教学方法直观演示法：通过PPT展示不定式作宾补结构的构成和例子，让学生直观理解。任务型教学法：设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中运用不定式作宾补结构。讨论法：鼓励学生就不定式作宾补结构的用法进行讨论，促进深度学习。合作学习法：将学生分成小组，共同研究和解决与不定式作宾补结构相关的问题。案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解不定式作宾补结构在实际语境中的应用。五、教案教学过程导入阶段教师通过PPT展示一张图片，如一位学生正在图书馆学习，提问：“你能用不定式作宾补结构来描述这个场景吗？”引导学生思考并尝试使用不定式作宾补结构描述图片中的场景。讲解阶段教师使用PPT展示不定式作宾补结构的定义和例子，如：“Wesawhimentertheroom.”（我们看到他进入了房间。）解释不定式作宾补结构的构成：“主语谓语宾语不定式（todo/tobedone）”。任务型教学分配任务：学生需要用不定式作宾补结构改写以下句子：“Theteachercalledthestudentstoclass.”学生完成任务，教师巡视指导，纠正错误。讨论法学生分组讨论：“在不定式作宾补结构中，todo和tobedone有什么区别？”每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。合作学习分配小组任务：每组学生需要找到一个例句，展示不定式作宾补结构在不同语境中的应用。小组合作，收集例句并准备展示。案例分析法教师提供一段对话或短文，要求学生找出其中的不定式作宾补结构，并分析其作用。学生分组讨论，教师引导分析案例。教师总结本节课的重点：“不定式作宾补结构的构成和用法。”学生复述要点，教师检查学生的理解程度。作业布置学生完成以下作业：创造一个句子，使用不定式作宾补结构。分析一篇短文中所有的不定式作宾补结构。六、教案教材分析教材分析表格：教学内容教材分析不定式作宾补结构定义教材中明确介绍了不定式作宾补结构的定义和构成，为教学提供了基础。例子展示教材提供了丰富的例子，帮助学生理解不定式作宾补结构的用法。练习题教材中的练习题设计合理，有助于学生巩固所学知识。实际应用教材中包含了一些实际语境中的应用实例，有助于学生将所学知识应用于实际情境。教学资源教材提供了丰富的教学资源，如PPT、案例等，有助于教师进行教学。七、教案作业设计创意写作作业描述：让学生创作一段对话或短文，在其中至少包含三个使用不定式作宾补结构的句子。操作步骤：学生首先思考一个生活场景，如“在图书馆学习”、“在公园散步”等。学生根据场景，编写一段对话或短文，保证至少使用三个不定式作宾补结构的句子。学生完成后，互相之间交换作品，进行互评。案例分析作业描述：要求学生从教材或其他英语资料中找出一篇短文，分析其中使用的不定式作宾补结构。操作步骤：学生选择一篇短文，如新闻报道或故事。学生标记出所有的不定式作宾补结构，并解释每个例句中不定式的作用。学生将分析结果写成报告，提交给教师。角色扮演作业描述：学生分组扮演不同角色，模拟一个对话场景，使用不定式作宾补结构进行交流。操作步骤：教师分配角色，如买家、卖家、导游等。学生根据角色和场景，准备使用不定式作宾补结构的对话内容。学生进行角色扮演，教师观察并给予反馈。思维导图作业描述：学生创建一个思维导图，展示不定式作宾补结构的类型、用法和例句。操作步骤：学生在纸上绘制一个中心主题“不定式作宾补结构”。学生从中心主题出发，绘制分支，包括不同类型的用法和例句。学生完成思维导图后，进行分享，讲解自己的学习心得。八、教案结语操作步骤：教师总结本节课的要点：“今天我们学习了不定式作宾补结构的用法，大家能够熟练地应用这个结构来描述动作、表达愿望或说明目的。”教师邀请学生分享他们的学习体验：“谁能分享一下，你在使用不定式作宾补结构时遇到了哪些挑战，又是如何克服的？”学生轮流发言，教师鼓励和引导学生的讨论。教师做出总结：“通过大家的努力，我们不仅学会了新的语法点，还能在现实生活中灵活运用。希望你们能在的学习中继续摸索和进步。”具体话术：教师总结：“今天我们学习了不定式作宾补结构，这是一个非常实用的语法点，它可以帮助我们更准确地表达意图和动作。大家的表现都很棒，我相信你们能够在日常生活中找到很多运用它的机会。”教师提问：“比如说，你有没有在日常生活中用到