8和9的加减法练习二（教案）2024-2025学年数学一年级上册 北师大版

8和9的加减法练习二（教案）20242025学年数学一年级上册北师大版一、课题名称：8和9的加减法练习二（20242025学年数学一年级上册北师大版）二、教学目标：1.让学生能够正确理解和掌握8和9的加减法运算。2.培养学生独立完成8和9的加减法练习题的能力。3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加减法运算的规律，灵活运用规律解决实际问题。重点：正确进行8和9的加减法运算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析，让学生在实践中掌握加减法运算。3.互动交流，提高学生的参与度和积极性。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。2.学具：练习本、计算器、学具盒。六、教学过程：1.导入新课在黑板上展示：8和9的加减法练习题，如：7+1=？提问：同学们，大家都会做加法吗？那么，你们知道8和9的加减法该怎么计算吗？2.讲解课本内容课本原文内容：8+1=9，91=8。分析：这是一个简单的加法运算，其中8和1是加数，9是和。同理，91是一个减法运算，其中9是被减数，1是减数，8是差。3.例题讲解例题：7+2=？解答：7+2=9。4.随堂练习练习题：6+3=？学生独立完成，教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：同学们，你们觉得加法和减法有什么区别？提问问答步骤：提问：加法和减法有什么区别？学生回答：加法是求两个数的和，减法是求两个数的差。七、教材分析：本节课主要围绕8和9的加减法运算展开，通过实际例题和随堂练习，帮助学生掌握加减法运算的规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：同学们，你们觉得加法和减法有什么区别？提问问答步骤：提问：加法和减法有什么区别？学生回答：加法是求两个数的和，减法是求两个数的差。九、作业设计：1.作业题目：7+2=？83=？9+1=？64=？5+3=？2.作业答案：7+2=983=59+1=1064=25+3=8十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解、例题、练习和互动交流，让学生掌握了8和9的加减法运算，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：在日常生活中，引导学生运用所学知识解决实际问题。鼓励学生进行家庭作业，巩固所学知识。重点和难点解析：1.导入新课的环节我会精心设计导入，通过生动的例子或者有趣的情景，激发学生的学习兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。例如，我可能会用一些小故事来引入8和9的加减法，让学生在听故事的过程中自然而然地接触到数学概念。2.课本内容的讲解我会确保将课本的原文内容讲解得清晰、准确，让学生能够理解加减法运算的基本原理。我会使用简单的语言，结合实际生活中的例子，帮助学生将抽象的数学概念具体化。3.例题讲解和随堂练习我会详细讲解例题，分析解题思路，让学生明白解题的关键步骤。在随堂练习环节，我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，确保他们能够正确掌握解题方法。4.互动交流环节我会鼓励学生积极参与讨论，提出问题，分享自己的解题思路。在这个过程中，我会耐心倾听，及时给予反馈，帮助学生形成正确的数学思维。5.作业设计我会设计具有针对性的作业题目，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高他们的应用能力。我会仔细检查作业答案，确保学生能够正确理解题目要求。重点和难点解析：1.导入新课的环节我会精心准备导入环节，例如，我会讲述一个小动物在寻找食物的过程中，无意间遇到了加法和减法的问题，这样既能引起学生的兴趣，又能让他们在轻松的氛围中接触新知识。2.课本内容的讲解在讲解课本原文内容时，我会特别强调“8+1=9，91=8”这两个简单的例子，因为它们是学生理解加减法运算的基础。我会用彩色粉笔在黑板上写下这些公式，并配以简单的图示，帮助学生记忆。3.例题讲解和随堂练习在讲解例题时，我会详细说明解题步骤，比如，对于“7+2=？”这个问题，我会先让学生思考，然后逐步引导他们得出“7+2=9”的答案。在随堂练习中，我会挑选一些难度适中的题目，让学生在规定时间内完成。4.互动交流环节在互动交流环节，我会鼓励学生发表自己的看法，并适时提出引导性问题，如“你们觉得这个方法怎么样？”或者“还有其他不同的解法吗？”这样可以帮助学生从不同角度思考问题，提高他们的创新思维能力。5.作业设计在设计作业时，我会考虑到学生的个体差异，设置不同难度的题目。对于基础题目，我会要求学生独立完成，对于拓展题目，我会鼓励他们相互讨论，共同解决。同时，我会认真批改作业，对学生的进步给予肯定，对错误给予耐心指导。通过这些细致的教学环节，我相信学生能够更好地理解和掌握8和9的加减法运算，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：分数的意义和性质（教材章节：人教版小学数学三年级上册，详细内容：分数的概念、分数的加减法）二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，知道分数表示的是整体的一部分。2.使学生掌握分数的基本性质，包括分数的分子和分母的关系。3.培养学生运用分数进行简单计算的能力。三、教学难点与重点：难点：分数的概念理解，分数的加减法计算。重点：分数的意义，分数的基本性质。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索分数的概念。2.通过实例教学，帮助学生理解分数在实际生活中的应用。3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：彩色纸张、剪刀、胶水。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：“今天我们要学习分数，分数是用来表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”分析：通过引入生活中的实例，如将一个苹果平均分成四份，每一份就是一个四分之一的苹果。2.分数的概念学生分组，每人剪一张彩色纸张，平均分成四份，然后将每一份贴在黑板上。分析：通过实际操作，让学生直观地理解分数的概念。3.分数的性质讲解分数的基本性质，如分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。分析：通过具体的例子，如2/4=1/2，让学生理解分数的性质。4.分数的加减法例题讲解：1/4+1/8=？解答：1/4+1/8=2/8+1/8=3/8。分析：通过例题讲解，让学生掌握分数的加法计算方法。5.随堂练习练习题：3/61/3=？学生独立完成，教师巡视指导。分析：通过随堂练习，巩固学生对分数加减法的掌握。七、教材分析：本节课通过分数的概念引入，结合实际操作，让学生理解分数的意义和性质，并通过例题讲解和随堂练习，提高学生运用分数进行计算的能力。八、互动交流：讨论环节：同学们，你们觉得分数在生活中有什么应用？提问问答步骤：提问：同学们，你们觉得分数在生活中有什么应用？学生回答：比如，我们可以用分数来表示蛋糕被切成几份，每人吃了多少份。九、作业设计：1.作业题目：1/3+1/6=？2/41/2=？3/8+1/4=？2.作业答案：1/3+1/6=1/22/41/2=03/8+1/4=5/8十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过实例教学和互动交流，帮助学生理解了分数的概念和性质，但在分数加减法的计算上，部分学生仍有困难。拓展延伸：在下一节课中，我将通过更多样化的练习和游戏，帮助学生巩固分数加减法的计算技巧。同时，我会鼓励学生收集生活中的分数实例，进一步理解分数的实际应用。重点和难点解析：1.导入新课的环节我会精心设计导入环节，确保它能吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。例如，我可能会用一个有趣的故事或者一个与日常生活紧密相关的问题来引入新课，这样可以帮助学生更快地进入学习状态。2.分数的概念讲解在讲解分数的概念时，我注重让学生通过实际操作来理解。我会准备足够的彩色纸张和剪刀，让学生亲自将纸张剪成若干份，这样他们可以直观地看到分数是如何表示整体的一部分的。3.分数的性质讲解分数的性质是学生理解分数加减法的基础，因此我会在讲解时使用简洁明了的语言，并通过具体的例子来阐述分子和分母的关系。例如，我会用2/4=1/2的例子来帮助学生理解分数可以通过约分来简化。4.分数的加减法计算在讲解分数的加减法时，我特别注重计算步骤的清晰性和逻辑性。我会通过一步一步的讲解，确保学生理解每一步的意义，并能够独立完成计算。5.随堂练习的设计随堂练习的设计必须既具有挑战性又能够帮助学生巩固所学知识。我会设计不同难度的题目，让每个学生都有机会参与并成功。重点和难点解析：1.导入新课的环节2.分数的概念讲解我会确保学生通过实际操作来理解分数的概念。例如，我会让学生将一张纸剪成四份，然后讨论每一份代表整体的比例。这个过程不仅帮助学生理解分数，还能提高他们的动手能力和观察力。3.分数的性质讲解在讲解分数的性质时，我会强调分子和分母之间的关系，并使用直观的图表来辅助教学。我会说：“看，当我们的分子和分母都乘以相同的数时，分数的大小并不会改变。这是因为我们同时增加了整体和每一份的大小。”4.分数的加减法计算我会详细讲解分数加减法的步骤，并确保每个步骤都有清晰的逻辑。例如，在讲解1/4+1/8时，我会这样讲解：“我们需要找到一个共同的分母，这里可以是8。然后，将1/4转换为2/8，现在我们就可以直接相加了。”5.随堂练习的设计我会设计一系列随堂练习，从简单的直接计算到更复杂的实际问题，以确保每个学生都能参与其中。例如，我会给出一个题目：“如果一本书有120页，小明已经看了1/3，他还有多少页没看？”这样的题目不仅考验学生的计算能力，还考验他们的应用能力。通过这些细致的教学细节，我旨在帮助学生建立起对分数的深刻理解，并为他们未来的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：平面几何初步（教材章节：人教版小学数学四年级上册，详细内容：平面图形的认识）二、教学目标：1.让学生认识常见的平面图形，如三角形、四边形等。2.培养学生观察和描述图形的能力。3.引导学生理解平面图形的基本性质。三、教学难点与重点：难点：平面图形的识别和描述。重点：三角形、四边形的性质。四、教学方法：1.观察法，通过观察图形的特点来学习。2.讲授法，系统讲解平面图形的性质。3.实践法，通过实际操作来加深理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：各种平面图形卡片、直尺、量角器。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：“今天我们学习平面几何，我们要认识一些常见的平面图形。”分析：通过展示各种平面图形的图片，激发学生的兴趣。2.认识三角形展示三角形图片，引导学生观察并描述其特点。分析：通过实际观察，学生能够识别出三角形的基本特征。3.讲解三角形性质讲解三角形的内角和为180度，以及三角形的分类。分析：通过讲解，学生理解三角形的基本性质。4.实践操作让学生用直尺和量角器测量三角形的内角，验证内角和为180度。分析：通过实践操作，学生能够加深对三角形性质的理解。5.认识四边形展示四边形图片，引导学生观察并描述其特点。分析：学生通过观察，能够识别出四边形的基本特征。6.讲解四边形性质讲解四边形的对边平行和相邻角互补的性质。分析：通过讲解，学生理解四边形的基本性质。7.随堂练习练习题：判断下列图形是否为三角形，并说明理由。学生独立完成，教师巡视指导。分析：通过随堂练习，巩固学生对三角形和四边形的认识。七、教材分析：本节课通过认识平面图形，让学生掌握三角形和四边形的基本性质，为后续的几何学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：同学们，你们认为三角形和四边形有什么不同？提问问答步骤：提问：同学们，你们认为三角形和四边形有什么不同？学生回答：三角形有三个角，四边形有四个角。九、作业设计：1.作业题目：画出一个内角和为180度的三角形。画出一个对边平行的四边形。2.作业答案：内角和为180度的三角形：可以在纸上画一个等边三角形。对边平行的四边形：可以在纸上画一个长方形。十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过观察、讲解和实践，学生掌握了三角形和四边形的基本性质。但在实际操作中，部分学生对角度的测量仍存在困难。拓展延伸：在下一节课中，我将通过更多实际操作和游戏，帮助学生提高角度测量的准确性。同时，我会鼓励学生收集生活中的平面图形，进一步理解平面图形的实际应用。重点和难点解析：1.导入新课的环节我会特别注重导入环节，因为这是激发学生学习兴趣的关键。我会设计一个与学生生活紧密相关的问题或情景，比如：“今天我们要一起探索我们的世界，看看我们周围都有哪些形状？”这样的问题可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们对新知识的探索欲望。2.认识平面图形在引导学生认识平面图形时，我注重让学生通过视觉和触觉相结合的方式来学习。我会使用各种平面图形卡片，让学生亲手触摸，观察其形状和特点，这样可以帮助他们更直观地理解图形。3.讲解图形性质对于图形性质的讲解，我深知这是教学的重点。我会用简单明了的语言，结合图形的实际情况，逐步讲解每个性质。例如，在讲解三角形的内角和为180度时，我会用直尺和量角器进行实际测量，让学生亲眼见证这个性质。4.实践操作环节实践操作是学生理解和掌握知识的重要途径。我会设计一系列实践活动，如让学生使用直尺和量角器测量图形的角度，这样不仅能够加深他们对知识的理解，还能提高他们的动手能力。5.随堂练习的设计随堂练习的设计必须具有针对性和挑战性。我会设计不同难度层次的题目，确保每个学生都能参与其中，并在练习中巩固所学知识。例如，我会给出一个题目：“如果你有一个三角形，你知道如何判断它是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形吗？”重点和难点解析：1.导入新课的环节我