2025年教科版（2024）小学科学一年级下册《水中的动物》说课稿及反思

教科版（2024）小学科学一年级下册《水中的动物》说课稿及反思尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是新教材教科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的《水中的动物》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材分析《水中的动物》是小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的重要一课。在本单元中，学生将从认识周围常见的动物，逐步深入到了解不同生活环境中动物的特点和习性。而本节课聚焦于水中的动物，是学生对动物多样性认识的进一步拓展，也是帮助学生建立生物与环境相互依存观念的关键环节。教材紧密围绕课程标准，引导学生通过观察、比较、记录等活动，认识生活在水中的动物，了解它们的主要特征以及与水生环境的适应性。教材内容由浅入深，先通过展示各种水中动物的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考水中动物的共同特点；接着组织学生进行实地观察或观察鱼缸中的动物，让学生直观感受水中动物的形态和行为；最后通过讨论和总结，帮助学生梳理不同水中动物的特征，理解它们适应水生生活的方式。这部分内容不仅为后续学习动物的生命周期、动物的繁殖等知识奠定基础，还能培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重，使学生逐步形成科学的思维方式和探究精神。二、学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们对动物充满了浓厚的兴趣，在日常生活中也可能观察到一些水中的动物，如金鱼、乌龟等，对它们有一定的感性认识。同时，在上学期的科学学习以及本单元之前的课程中，学生已经初步掌握了一些观察、记录、描述的方法和能力，具备了一定的科学探究基础。然而，一年级学生的认知水平有限，他们在观察时可能不够细致、全面，容易忽略一些关键特征；在描述动物特点时，由于词汇量有限，可能难以准确表达自己的观察发现；在小组合作学习过程中，可能会因为沟通能力不足、缺乏合作经验而产生一些误解和矛盾。针对这些情况，在教学过程中我将采取相应的措施加以引导和解决，帮助学生更好地学习。三、教学目标（一）科学观念目标学生能够说出常见的水中动物的名称，如金鱼、蝌蚪、乌龟、螃蟹等，认识到水中生活着多种多样的动物。了解不同水中动物的主要特征，如金鱼有鳞片、鱼鳍，用鳃呼吸；蝌蚪像小鱼，长大后会变成青蛙；乌龟有坚硬的壳，既能在水中生活又能在陆地上生活；螃蟹有钳子和多条腿等。理解水中动物的形态结构和生活习性与水生环境相适应，如鱼的流线型身体有助于在水中快速游动，鸭子的蹼脚便于在水中划水等。（二）科学思维目标通过观察、比较不同的水中动物，培养学生的观察能力和比较分析能力，能够发现它们之间的相同点和不同点。引导学生思考水中动物的特征与它们生活环境的关系，初步培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。（三）探究实践目标让学生亲身参与观察水中动物的活动，学会用简单的图画、文字或符号记录观察到的动物特征和行为，提高学生的动手能力和实践操作能力。鼓励学生在小组合作中积极交流自己的观察发现，培养学生的合作探究能力和表达能力。（四）态度责任目标通过观察水中动物的活动，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生乐于观察、善于思考的科学态度。使学生认识到保护水生动物和它们生存环境的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感。四、教学重难点（一）教学重点认识常见的水中动物，了解它们的主要特征。观察并记录水中动物的形态、行为以及它们与水生环境的关系。（二）教学难点理解不同水中动物适应水生生活的特点和方式，如鱼的呼吸方式、螃蟹的运动方式等对于一年级学生来说较为抽象。引导学生在观察和探究过程中，培养细致的观察能力和科学的思维方式，学会从观察现象中总结规律。五、教学方法（一）讲授法运用生动、形象的语言，向学生介绍常见水中动物的名称、特征和生活习性，让学生对水中动物有初步的认识和了解。例如，在讲解金鱼时，详细描述金鱼的身体结构，包括头部、躯干、尾部，以及鱼鳍、鳞片等各部分的特点和功能。（二）讨论法组织学生就观察到的水中动物的行为、特征以及它们与环境的关系等问题进行小组讨论。如在观察完鱼缸中的金鱼和乌龟后，让学生讨论金鱼和乌龟在外形、运动方式、呼吸方式等方面有什么不同，引导学生积极思考，培养学生的合作能力、思辨能力和表达能力。（三）实地观察法带领学生到校园内的池塘、小溪边或实验室的水族箱旁进行实地观察，让学生亲身接触水中动物，增强学生的实践操作能力和探究精神，使学生获得更直观、真实的学习体验。在观察过程中，引导学生仔细观察动物的形态、动作、生活环境等，并及时记录自己的发现。（四）多媒体辅助教学法利用多媒体设备展示水中动物的图片、视频等资料，增强教学内容的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识。例如，播放一段关于海洋中各种奇妙鱼类的视频，让学生感受海洋中动物的多样性；展示不同阶段蝌蚪的图片，帮助学生了解蝌蚪的生长变化过程。六、教学过程（一）导入环节（5分钟）创设情境：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，那里到处都是水，生活着许多可爱又神奇的动物朋友。大家猜猜是哪里呢？（稍作停顿，引发学生思考和猜测）对啦，就是美丽的水底世界！让我们一起走进这个奇妙的水中动物王国吧！提出问题：播放一段有关水中动物的视频，视频中展示金鱼、蝌蚪、乌龟、螃蟹等多种动物在水中游动、生活的场景。视频结束后，提问：“同学们，在刚才的视频里，你们都看到了哪些动物呀？它们在水里做什么呢？”鼓励学生积极分享自己观察到的动物和它们的活动，充分激发学生的好奇心和求知欲，顺利导入本节课的学习内容。（二）讲授新课（20分钟）教学目标：让学生全面了解常见水中动物的特点、习性以及它们与水生环境的适应关系。教学重点：常见水中动物的特征、行为和生活环境。讲解内容：通过PPT展示多种常见水中动物的高清图片，如金鱼、蝌蚪、乌龟、螃蟹、鸭子等。详细讲解它们的外貌特征，包括身体的形状、颜色、大小，是否有鳞片、壳、鳍、蹼等；介绍它们的生活习性，例如它们的食性、活动时间、繁殖方式等；讲解动物是如何适应水生环境的，比如金鱼的鱼鳍可以帮助它在水中控制方向和保持平衡，螃蟹的钳子不仅可以用来捕食，还能在遇到危险时进行防御，鸭子的羽毛表面有一层油脂，可以防止水浸湿羽毛，使其能够在水面上漂浮。师生互动：在讲解过程中，邀请学生参与进来，询问学生对这些动物的了解，鼓励学生提出自己的疑问和观察经验。例如，问学生：“你们有没有仔细观察过金鱼是怎么呼吸的呀？”“蝌蚪长大后会变成什么呢？”引导学生积极思考，分享自己的想法，增强师生之间的互动和交流。（三）巩固练习（10分钟）分组观察：将学生分成若干小组，每组安排一个装有金鱼或其他水生动物的透明容器，以及观察记录单。让学生近距离观察水中动物的行为，如动物的游动方式、进食行为、休息状态等；以及动物所处的环境特点，包括水质、水温、水中的植物、有无遮蔽物等。小组讨论：各小组学生在组内讨论观察到的内容，整理观察记录。引导学生思考：这种动物为什么会生活在这样的水环境中？它的哪些特征帮助它适应了水中生活？鼓励学生积极发表自己的观点，相互交流、相互启发，共同完成观察记录的整理。全班分享：每组选派一名代表向全班展示小组的观察记录，分享小组的观察发现和讨论结果。其他小组的学生认真倾听，并提出自己的意见和建议。通过全班分享和交流，让学生了解不同小组观察到的不同动物的特点和生活环境，拓宽学生的视野，加深学生对动物与环境关系的理解。（四）课堂提问与总结（5分钟）教师提问：针对教学内容提出一些问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如：“金鱼和乌龟在外形上有什么明显的区别？”“鸭子的蹼脚对它在水中生活有什么作用？”等。学生回答：学生回答问题，教师根据学生的回答情况给予及时的反馈和评价。对于回答正确的学生，给予肯定和表扬；对于回答错误或不完整的学生，耐心引导，帮助学生理清思路，纠正错误。总结知识：教师全面总结本节课的重点内容，再次强调常见水中动物的特点、动物与水生环境的关系以及保护水生动物的重要性。引导学生认识到水生动物是我们生态系统的重要组成部分，我们应该尊重和保护它们的生存环境，共同维护生态平衡。（五）创新环节（5分钟）动物拼图游戏：准备一些常见水中动物的拼图卡片，将学生分成若干小组，每组发放一套拼图。要求学生在规定时间内完成拼图，并说出所拼动物的名称和主要特征。通过这个游戏，不仅可以加深学生对水中动物外形特征的记忆，还能提高学生的团队协作能力和动手能力。拼图比赛与分享：各小组完成拼图后，进行小组间的比赛，看哪个小组完成得又快又准确。比赛结束后，邀请各小组分享在拼图过程中对动物特征的新认识和发现，进一步强化学生对知识的理解和掌握。七、板书设计在黑板上设计如下板书：水中的动物常见动物种类鱼类：金鱼（画出简单的金鱼简笔画）两栖类：蝌蚪（画出简单的蝌蚪简笔画）爬行类：乌龟（画出简单的乌龟简笔画）节肢动物：螃蟹（画出简单的螃蟹简笔画）鸟类：鸭子（画出简单的鸭子简笔画）动物特征鳞片（对应鱼类）壳（对应乌龟、螃蟹）鳍（对应鱼类）蹼（对应鸭子、青蛙等部分水生动物）生活环境与习性金鱼：生活在水中，吃饲料、小虫，用鳃呼吸，靠鱼鳍游动蝌蚪：生活在水中，吃藻类，长大后变成青蛙乌龟：水陆两栖，吃小鱼、小虾，用肺呼吸，在水中游动时靠四肢划水螃蟹：生活在水中或水边，吃水中的小动物和植物，横行，用鳃呼吸鸭子：能在水中游泳，吃水中的鱼虾、水草，羽毛防水，用蹼划水动物与环境关系：动物依赖水生环境生存，其形态结构和生活习性适应水环境这样的板书设计简洁明了，直观地展示了本节课的主要内容，有助于学生更好地理解和记忆知识点，同时通过简笔画的形式，增加了板书的趣味性，吸引学生的注意力。八、教学反思在本节课的教学过程中，通过引导学生实地观察、小组讨论、动物拼图游戏等多种方式，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，学生参与度较高，较好地达成了教学目标。学生在观察和记录水中动物的过程中，提高了观察能力和动手能力；在小组讨论和全班分享中，锻炼了合作能力和表达能力；通过对动物与环境关系的学习，增强了保护水生动物和环境的意识。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实地观察环节，由于学生年龄较小，组织纪律方面需要花费较多的精力，导致部分观察时间不够充分；在小组讨论时，个别学生参与度不够高，存在依赖他人的现象；在讲解动物适应水生环境的抽象概念时，虽然运用了图片和视频等资料，但对于一年级学生来说，理解起来还是有一定的困难。针对这些问题，在今后的教学中，我将进一步优化教学组织方式，提前做好充分的准备工作，加强对学生