2025年冀人版（2024）小学科学一年级下册《和谐共生：科技擂台》说课稿及反思

2025年冀人版（2024）小学科学一年级下册《和谐共生：科技擂台》说课稿及反思尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，向大家详细阐述我对新教材冀人版（2024）小学科学一年级下册第三单元《我为家园》中《和谐共生：科技擂台》这一课的教学设想。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计等多个维度展开说课。一、教材分析（一）教材的地位和作用本单元《我为家园》旨在引导学生认识到人类作为地球家园的一员，肩负着保护家园的责任，强调人与自然和谐共生的重要意义。《和谐共生：科技擂台》这一课在单元中占据着核心地位，它将科学技术与环境保护紧密联系起来，通过展示科技在解决环境问题、促进人与自然和谐共生方面的应用，激发学生对科学技术的兴趣和探索欲望，培养学生的创新思维和实践能力，让学生明白科技是实现家园可持续发展的有力工具，为学生树立正确的科学观和环境观奠定基础。（二）教材内容分析教材以丰富多样的形式呈现内容，首先展示了一系列因环境问题给地球家园带来负面影响的图片或视频，如环境污染导致的动植物生存危机、资源过度开发引发的生态失衡等，引发学生对环境问题的关注和思考。接着，介绍了多种利用科技手段改善环境、促进和谐共生的实例，像太阳能路灯、污水处理技术、新型环保材料等，让学生直观地感受到科技在解决环境问题中的巨大作用。教材还精心设计了“科技擂台”活动，鼓励学生分组设计并展示自己的环保科技创意，将所学知识与实践相结合，在实践中深化对科技与环境关系的理解，培养学生的创新精神和团队合作能力。二、学情分析一年级的学生正处于对周围世界充满好奇、探索欲望极为强烈的阶段。他们在日常生活中，对自然环境和一些简单的科技产品已有一定的感性认识，比如常见的交通工具、家用电器等。然而，他们对于科技与环境之间复杂的相互关系，尚未形成系统、深入的理解。此阶段的学生思维活跃、想象力丰富，以直观形象思维为主，他们更倾向于通过直观的观察、亲身体验、趣味游戏等方式获取知识。但他们的注意力集中时间较短，自主学习和探究能力有待进一步培养，在学习过程中需要教师运用生动有趣、形式多样的教学方法进行引导和启发。三、教学目标依据课程标准、教材内容以及学情特点，我将本节课的教学目标设定如下：（一）科学观念学生能够清晰认识到环境问题对地球家园的严重危害，深刻理解人与自然和谐共生的重要性。全面了解科技在解决环境问题、促进资源合理利用、保护生物多样性等方面的广泛应用，认识到科技是实现可持续发展的重要力量。树立利用科技改善环境、保护家园的意识，培养对科学技术的积极态度。（二）科学思维通过观察、分析环境问题以及科技解决问题的案例，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。在设计环保科技创意的过程中，激发学生的创新思维，鼓励学生大胆想象、勇于尝试，培养学生解决实际问题的能力。引导学生在小组讨论和交流中，学会倾听他人意见，合理表达自己观点，培养学生的批判性思维和合作思维能力。（三）探究实践组织学生开展资料收集活动，了解更多科技与环境相关的信息，培养学生收集、整理和运用信息的能力。带领学生参与“科技擂台”实践活动，让学生在小组合作中设计、制作并展示环保科技创意作品，提高学生的动手实践能力和团队协作能力。鼓励学生在课后继续关注科技与环境领域，积极探索身边的科技应用，培养学生的自主探究能力和持续学习的习惯。（四）态度责任激发学生对环境保护和科学技术的浓厚兴趣，培养学生热爱地球家园、关心环境问题的情感。增强学生的社会责任感，让学生意识到自己作为地球家园的一员，有责任为保护环境、促进和谐共生贡献力量。通过参与小组活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生学会在合作中共同进步。四、教学重难点（一）教学重点让学生深入理解环境问题的严重性以及科技在解决环境问题中的关键作用。引导学生积极参与“科技擂台”活动，培养学生的创新思维和实践能力，设计出具有一定可行性的环保科技创意。（二）教学难点如何启发学生将抽象的科技概念与实际的环境问题相结合，设计出既新颖又切实可行的环保科技方案。怎样在活动中有效培养学生的团队合作能力，确保小组活动顺利开展，让每个学生都能在活动中有所收获。五、教学方法（一）教法情境创设法：通过播放环境问题相关的视频、展示环境污染前后对比的图片等方式，创设生动直观的情境，让学生身临其境感受环境问题的紧迫性，激发学生对科技解决环境问题的探索欲望。案例分析法：选取典型的科技改善环境的案例，如风力发电场减少碳排放、智能垃圾分类系统提高资源回收效率等，引导学生分析案例中科技的应用原理和实际效果，帮助学生理解科技与环境的关系。引导提问法：在教学过程中，适时提出一系列具有启发性的问题，如“面对水资源短缺，你能想到哪些科技手段来解决？”“如何利用科技让我们的校园更环保？”等，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。小组指导法：在学生进行“科技擂台”小组活动时，教师深入各小组，观察学生的活动情况，及时给予指导和帮助，确保小组活动有序进行。（二）学法观察法：指导学生仔细观察环境问题的现象、科技产品的特点和运作过程，培养学生的观察能力和信息获取能力。资料收集法：让学生通过查阅书籍、上网搜索、询问家长等方式，收集科技与环境相关的资料，拓宽学生的知识面，培养学生自主学习的能力。小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成“科技擂台”活动任务，如讨论创意、设计方案、制作作品等，培养学生的团队合作精神和交流能力。实践操作法：鼓励学生亲自动手参与环保科技创意的设计和制作过程，在实践中深化对知识的理解，提高学生的动手实践能力和创新能力。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）播放一段关于地球家园美丽自然风光的视频，展现青山绿水、鸟语花香的和谐景象，让学生沉浸在美好的氛围中。紧接着，播放一段环境问题的视频，画面中垃圾堆积如山、河流污浊不堪、天空灰暗朦胧，动植物失去栖息地，生存面临危机。强烈的对比引发学生的情感冲击。视频播放结束后，提问学生：“同学们，看到刚才两段截然不同的视频，你们有什么感受？是什么原因让我们美丽的地球家园变成了这样？”引导学生思考环境问题的产生和危害，从而顺利导入本节课的主题——科技如何助力我们实现与地球家园的和谐共生。（二）认识环境问题（7分钟）展示一系列环境问题的高清图片，包括空气污染、水污染、土壤污染、森林砍伐、生物多样性减少等，引导学生仔细观察图片中的细节，提问：“同学们，在这些图片里，你们看到了什么？这些现象对我们的生活和地球家园会造成哪些影响？”让学生结合生活经验，在小组内交流自己的看法。小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组对不同环境问题影响的认识。教师对学生的发言进行总结和补充，详细讲解每种环境问题对人类健康、生态系统平衡、地球资源等方面造成的严重危害，如空气污染会引发呼吸道疾病，水污染会影响水生生物生存和人类用水安全，森林砍伐会导致水土流失和生物栖息地丧失等，让学生深刻认识到环境问题的严重性和紧迫性。（三）科技助力环境改善（12分钟）展示一些利用科技手段成功改善环境的案例视频，如太阳能在城市照明中的应用、污水处理厂的工作流程、无人机监测野生动物保护情况等。观看过程中，引导学生仔细观察科技产品的外观、工作原理以及带来的实际效果。视频观看结束后，组织学生进行小组讨论，提出问题：“在刚才的视频中，科技是如何解决环境问题的？这些科技应用给我们的生活和地球家园带来了哪些积极变化？”鼓励学生结合视频内容和自己的理解，在小组内积极交流讨论。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果。教师对各小组的汇报进行点评和总结，详细讲解科技在能源利用、污染治理、资源保护、生态监测等方面的应用原理和实际成效，如太阳能作为清洁能源，减少了对传统化石能源的依赖，降低了碳排放；污水处理技术通过物理、化学和生物方法，去除污水中的有害物质，实现水资源的循环利用；无人机利用高空拍摄和监测技术，能够及时掌握野生动物的数量和分布情况，为保护工作提供有力支持等，让学生全面了解科技在解决环境问题中的巨大作用。（四）“科技擂台”活动准备（10分钟）介绍“科技擂台”活动的规则和要求：将学生分成若干小组，每组5-6人。每个小组需要针对一个环境问题，运用所学的科技知识，设计一个环保科技创意方案。方案要包括创意名称、设计思路、科技原理、预期效果等内容。各小组可以利用绘画、模型制作、文字说明等方式展示自己的创意方案。活动时间为20分钟，之后每个小组将进行3-5分钟的展示汇报，由全班同学投票评选出最具创意奖、最佳实用奖、最具潜力奖等多个奖项。为学生提供一些资料查阅渠道，如相关科普书籍、环保科技网站链接等，鼓励学生在活动中积极查阅资料，获取灵感。同时，为每个小组提供必要的活动材料，如彩纸、剪刀、胶水、画笔、塑料瓶、易拉罐等，方便学生制作创意模型。教师深入各小组，与学生一起讨论环境问题和科技应用的结合点，引导学生从不同角度思考创意方案，如利用废旧物品制作环保小工具、设计智能环保监测设备、开发环保能源利用系统等。在讨论过程中，鼓励学生大胆想象、勇于创新，不要受传统思维的束缚。（五）“科技擂台”活动展示与评价（15分钟）各小组按照顺序依次上台展示自己的环保科技创意方案。展示过程中，小组代表要清晰地介绍创意名称、设计思路、科技原理以及预期效果，并通过展示模型、绘画作品或播放自制视频等方式，让其他同学更好地理解创意内容。每个小组展示结束后，安排3-5分钟的提问和交流环节，其他小组的同学可以针对展示内容提出疑问和建议，展示小组的成员进行解答和交流。通过这个环节，促进学生之间的思维碰撞和经验分享，让学生从不同角度完善自己的创意方案。所有小组展示结束后，组织全班同学进行投票评选。教师发放投票纸，每个学生根据自己的判断，为心目中最优秀的创意方案投票。投票结束后，教师统计票数，公布评选结果，并为获奖小组颁发奖状和小奖品，以激励学生的积极性和创造性。教师对本次“科技擂台”活动进行总结评价，肯定各小组在活动中的努力和创新精神，对每个小组的创意方案进行点评，指出优点和不足之处，同时鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注科技与环境问题，积极运用科技手段为保护地球家园贡献自己的力量。（六）课堂小结（3分钟）引导学生回顾本节课所学的主要内容，提问：“同学们，今天我们学习了环境问题以及科技在解决环境问题中的应用，谁能来说一说我们身边存在哪些环境问题？科技是如何帮助我们解决这些问题的？在‘科技擂台’活动中，你有哪些收获和体会？”邀请学生回答问题，帮助学生巩固所学知识。对学生的回答进行总结和补充，强调科技与环境和谐共生的重要性，鼓励学生在今后的生活中，继续关注科技发展，积极参与环保行动，用实际行动保护我们的地球家园。（七）作业布置（1分钟）让学生回家后，与家长一起讨论家庭中可以采取哪些科技手段来实现节能减排、保护环境，如使用节能电器、安装太阳能热水器、进行垃圾分类等，并将讨论结果记录下来，下节课与同学们分享。请学生收集更多关于环保科技的资料，制作一份手抄报，内容可以包括科技解决环境问题的案例、自己对未来环保科技的设想等，在班级内展示交流。七、教学评价（一）课堂表现评价在课堂教学过程中，密切关注学生的参与度、发言情况、小组合作表现等。对于积极参与课堂讨论、主动回答问题、在小组活动中发挥积极作用的学生，及时给予表扬和鼓励；对于参与度不高或理解有困难的学生，耐心引导，给予更多的关注和帮助。通过课堂提问、小组汇报等方式，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学进度和方法。（二）“科技擂台”活动评价对学生在“科技擂台”活动中的表现进行全面评价，包括创意方案的创新性、可行性、科学性，小组合作的协调性、参与度，展示汇报的清晰度、流畅度等方面。评价方式采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。学生自评让学生对自己在活动中的表现进行反思和总结；小组互评促进学生之间的交流和学习，发现他人的优点和自己的不足；教师评价则从专业角度对学生的创意方案和活动表现进行评价和指导，肯定学生的努力和成果，提出改进建议。（三）作业评价对学生课后与家长讨论家庭环保科技应用以及制作手抄报的作业进行认真批改和评价。评价时，不仅关注作业的完成情况，更注重学生对知识的理解和运用能力，以及在作业中体现出的环保意识和创新思维。对优秀作业进行展示和表扬，激发学生的学习积极性；对存在问题的作业，给予针对性的指导和建议，帮助学生改进。八、