小学语文人教五年级上册第一单元-五年级语文上册单元教学设计(12课时)

第四单元

本组教材是以“生活中的启示”为专题编写的，选编的4篇课文内容丰

单元

富，形式多样，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。除了4篇课文以

外，还安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口

教材

语交际•习作”“交流平台'’“日积月累”“成语故事”等多项训练内容。

通过本组学习，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育做一个诚实

分析

善良、乐观向上、有益于社会的人。

一、知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵父亲教导“我”的话。

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

单元

批注.领悟课文的表达方法,提高习作能力.

3.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。|D1):4

二、过程与方法

教学

1,引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

2.通过联系牛.活实际，体会”通往广场的路不止一条”的深刻含义”。

目标

三、情感、态度、价值观

1.引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子，做一个有用的人。

2.激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

单元训练重难点

重点难点

掌握本单元的重点生字词，结

合上下文理解词语的意思。能正

确、流利有感情的朗读课文。凭借凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂

关键词句，引导学生深入体会，不课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有

仅读懂课文本身，而且能延伸到从所发现，得到启示。

生活这本特殊的书中有所发现，得

到启示。

单元《钓鱼的后示》2课时《通往广场的路小止一条》1课时

课时《落花生》2课时《珍珠鸟》2课时

安排口语交际•习作四3课时回顾•拓展四2课时

课题《钓鱼的启示》主备人周应凤

授课班级五年级授课人授课时间

一、知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者钓他的启示中受到教育，做一个正直、守纪的人。

教学目标二、过程与方法：

L联系上下文，学习生字词。

批注学习作者的。作方法，练习按事情的发展顺

2.引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。|D2):

序记叙一件事.

三、情感、态度与价值观：

通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到妒鱼和放回第鱼的心情变化。

教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学方法讲授法

教学准备课件

课时安排2课时

第一课时

课题《钓鱼的启示》主备人

授课班级五年级授课人授课时间

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

教学重点正确、流利、有感情地课文，掌握生字词，理解课文内容。

教学难点朗读课文，仔细体会“我”的心理变化过程。

教学方法讲授法、探究法

教学准备课件

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.出示名言：一个人要是

从小受到像把钓到的大妒鱼放回

湖中这样严格的教育的话，就会

获得道德实践的勇气和力量。

一一詹姆斯•兰费蒂斯。

2.学生读名言。

3.詹姆斯•兰费蒂斯是美国1.生读，思

著名的建筑师，在十一岁时，一考。

次钓鱼的经历让他牢记三十四

一、名言揭

年，让我们•同来看看他的少年

题，读题质疑

时代的故事一一《钓鱼的启示》。

4.读题质疑。2.了解作者

（1）学生读课题。情况。

（2）读了课题，你有什么

疑问吗？

（3）根据学生回答，教师

归纳问题：“启示”是什么意志?课

文中作者从钓鱼这件事受兔了什

么启示？

1.学生自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文主要写什

么？1.学生读准

（3）将自己喜欢的内容多字音。

二、初读课

读几遍。

文，整作感知

2.课件出示三字经，读一

读。

（1）读一读三字经。

（2）学生提出不理解的词

语，随机讲解。

1.我钓到的是条罕见的大

妒鱼，可是父亲偏偏让我把鱼放

掉。小组学习，读读课文，议议

问题：你认为这条鱼该不该放

1.小组学

呢？并说说理由。习，读读课文，

四、细读放2.讨论后汇报交流：可议议问题。

鱼，感吾不舍能一：不该放。可能二：该放。

之情学生讲理由，教师随机出示以下

的句子，加深理解。

3.小结：在父亲的坚持下，

我只有依依不舍地放掉大阱鱼.

小时候的一件小事会怎样影响我

成长呢？下一节课继续学习。

1.积累生字词。

五、布置作业

2.有感情地朗读课文。

《钓鱼的启示》

我父亲

板书设计

钓鱼得意

放鱼依依不舍不容争辩

教学反思

第二课时

课题《钓鱼的启示》主备人

授课班级五年级授课人授课时间

1.学习课文，品读启示,感悟感激之情。

教学目标

2.朗读课文，积累重点字词。

教学重点学习课文，品读启示，感悟感激之情。

教学娃点品读启示，感悟感激之情。

教学方法讲授法

教学准备课件

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.根据“我”的心情变化，口头

填空。当钓到大妒鱼时，我

（）:当父亲要我把鱼放1.学生口

一、复习

回湖里时，我（）；当父亲头填空。

的话不容辩解，没有商量的余地时，

我（）。

1.读课文第10、11自然段，

思考：“钓鱼的启示”究竟指什么？

出示句子：一个人要是从小受到像把

钓到的大鲸鱼放回湖中这样严格的1.学生边

教育的话，就会获得道德实践的勇气读边思考问题。

和力量。说说对这句话的理解。

二、品读启

2.父亲的告诫让我牢记终生，

示，感悟感

出示句子：道德只是个简单的是与

激之情

非的问题，实践起来却很难。

（1）请学生说说对这个句子的

理解。

（2）对于钓鱼这件事来说，简

单的是什么？难的是什么？

3.父亲的教育，对“我”有什么

影响呢？根据学生1可答，出示句子：

但是，在人生的旅途中，我却不止一2.小组合

次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑作探究。

人的“鱼工

(1)“诱惑”是什么意思?

(2)成年后让“我”充满诱惑的

是什么？

(3)当“我”面对这些诱惑时是

怎么做的？

1.每个人在生活中经常遇到与

1.说说自

那条豌鱼相似的诱惑人的“鱼二遇到

己的看法.

以下诱惑你是怎么做的？

2.小组中

三、拓展延2.小组中交流自己搜集到的有

交流自己搜集

伸，积累运关道德的名言。

到的道镌的名

用3.写话练习。请同学们结合今

言。

天你所感受到的，对“我”或父亲写一

3.写话练

两句话；或者写几句话送给你的同

习。

学、朋友。

四、作业抄写描写月夜美丽景色的句子。

钓鱼的启示：严格政育

道德实践

板书设计

勇气和力量

教学反思

课题《通往广场的路不止一条》主备人周应凤

授课班级五年级授课人授课时间

一、知识与技能：

1.认识课后生字，借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

3.联系课文内容，结合上活实际，树立积极奋进的生活态度，从中感悟彳

的人生态度。批注[D3]:4.学习课文的写法,写一件自己在生活中克

服困难的事.

教学目标二、过程与方法：

1.通过联系上下文，学习生字词。

2.通过学生自读自悟，了解课文主要内容。

3.通过联系生活实际，体会课题的深刻含义”。

三、情感、态度与价值观：

激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

教学重点引导学生理解"通往广场的路不止•条”这句话在生活中的含义。

教学难点体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。

教学方法讲授法

教学准备课件

课时安排1课时

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

同学们，一次钓鱼的经历，给

作者留下/永久的记忆，也使同学

们受到了很深的启发。生活中还有

许多感悟，那要靠细心的人去体验。

一、激发兴学生交流作者资批注|D4]:1.学生交流生活中克服困嘘的经历。

当我们面对理想目标前进时，总会2.学生交流作者货料.

趣，导入料。

遇到一定的困难和挫折，是以怎样

的心态去面对人生呢？今天我们就

一同走入14课，让我们在学习这

篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

学生自学，用自己喜欢的方式

读课文，边读便想想课文主耍讲了

1.学生自学，

什么？

思考问题。

二、自读课1.这篇课文主要讲了什么？

文，整体感2.学生自认生字，相互交流。

3.同学之间交流对词语的理

知2.学生自认生

解:星罗棋布、环抱、大喜过望、心

字，相互交流。

灵手巧、货轮、挑拨、布样、络绎

不绝

1.师：通往广场的路不止一

条是一篇极富哲理的文章，哪部分

内容给你留下的印象最深？

1.小组合作讨

2.下面就选择你印象最深的、

论。

三、自主学最喜欢的段落来分组向学。

2.生自由发

习，精读感(1)读一读，把你最声欢的语

言。

句读给小伙伴听。

悟3.指导有感情

(2)读一读，把你学懂的地方通

地朗读课文

过画画展示出来。

(3)读一读，把你心中的感受说

出来。

1.交流自读疑难

1.学生自读交

师：读了课文，你们有什么不

流。

四、品读，理解的地方需要提出来一起研究的

吗？

引导理解含

生汇报，师引导学生评价所提

义深刻的句出的问题：重点引导句子

子2,联系上下文和生活实际，

2生.汇报,评

说说“通往广场的路不止一条！”的

价所提出的问题。

含义。枇注[D5]:3、引导学生理清作者的写作思路<一个场

班.两件事情.一段总结.)

1.熟读课文

布置作业

2.抄写生字词语批注|D6]:改为:摘抄课文中的含义深刻的句r.

《通往广场的路不止一条》

另辟蹊径：1.走出一条自己设计，制作和出售时装的道路：

板书设计

2.举办•个不是成衣的时装展。

走另一条路试试-坚持不懈=成功。

教学反思

课题《落花生》主备人周应凤

授课班级五年级授课人授课时间

一、知识与技能：

1.握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”“造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，

懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些

内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。批注|D7］：4.学习课文借物喻理的写作方法,

教学目标二、过程与方法：

理解课文中含义深刻的句子，能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自一的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会

这样写的好处。

三、情感、态度与价值观：

学习花生不求虚名、默就奉献的品格，懂得"人要做有用的人，不要做只

讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点理清课文的主次，了解课文主要内容。

教学难点让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

教学方法讲授法

教学准备课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

课时安排2课时

第一课时

课题《落花生》主备人

授课班级五年级授课人授课时间

1.学会本课生字、新词，理解重点词语。

教学目标

2.阅读课文，了解课文主要内容，理清课文段落。

学会本课生字、新词，理解重点词语。了解课文主要内容，理清课文段

教学重点

落，概括段落大意，批注ID8):学习谩文借物喻理得”作方法。

教学难点练习有感情地朗读课文。

教学方法讲授法

教学准备课件

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.同学们,老师请你们学一

个谜语"根根胡须入泥土，自造房

屋自安家，地上开花不结果，地

下结果不开花。”谁能猜出这是什

么？

一、猜谜2.（出示落花生的图片），激发学习兴趣，

引入对，是落花生，这就是我们今天了解作者情况。

要学的课文，齐读。出示文字图

片介绍许地山，突出他的笔全“落

华生”，激发学生的疑问。许地山

为什么把自己的笔名叫作"落华

生”呢？学了课文你就会清楚了。批注|D9］：3.诂学生说说花生的好处。

1.自由朗读课文，思考：课1.同桌互相检查

文围绕落花生讲了哪些内容？

读。

2.交流：围绕花生将讲文

2.画出课文中的

所讲到的内容列一列小标题

3.分别从课文中找出写以上新词并根据上下文或

内容的段落，指名读正确、通顺。查工具书，理解它们的

4.了解了这四方面的内容，大概意思。

你们有什么发现？种花生、收花

二、读课文

生、尝花生写得很简单，“买种、

3.小组合作探究

整体把握翻地、播种、浇水“八个字就写出

了种的过程，一个“收获”写出了问题。

收，吃就用“花生做的食品都吃完

了”一句话写完，至于味道怎样一

句都没提，而议论花生却整整写

了12个自然段，知道作者为什么

要这样安排吗？

1.那天晚上，全家一起围绕

哪个话题在议论花生呢？快速默

读，找出花生的好处，做上记号。

2.指名说一说花生的好处o

3.在这么多好处中，有一样1.小组合作读课

最可贵，到底是什么，的确也得文，交流

我们好好品味。出示句子：它

的果实埋在地里，不像桃子、石

榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果

实高高地挂在枝头，使人•见就

三、重点感

生爱慕之心。你们看它矮矮地长

悟，理解花

在地上，等到成熟了也不能立刻2.指名分自然段

生的特点

分辨出来它有没有果实，必须挖朗读。

起来才知道。

（1）自由朗读，你读出花

生的可贵了吗？

（2）如果把花生当做人的

话，你读出了它哪些可贵的品质3.齐读课文，思

批注.那止不是像苹果、有港那样的人是否就一

呢？考讨论问题。|D10）:3

尢是处？

4.这就是花生最可贵的地

方，父亲用什么办法让我们读懂

这一点的呢？（对比）

1.课堂作业本前几题。

布置作业

2.抄写第十段话。

教学反思

第二课时

课题《落花生》主备人

授课班级五年级授课人授课时间

1.学会本课生字、新词，理解重点词语。

教学目标

2.阅读课文，了解课文主要内容，理清课文段落。

学会本课生字、新词，理解重点词语。了解课文主要内容，理清课文段

教学重点

落，概括段落大意。

教学难点练习有感情地朗读课文。

教学方法讲授法

教学准备有关资料、课件

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.上节课我们了解了花生的好1.生一边读

处，并体会了花生最可贵的特点（出一边画出有关句

示第10段，齐读）。

2.父亲为什么要跟我们谈谈这

些呢？请浏览全文，寻找答案。出

示：“所以你们耍像花生，它虽然不

好看，可是很有用。”“那么，人要做

有用的人，不要做只讲体而，而对别

一、复习引

人没有好处的人。”“对。这是我对你

入，感受借

们的希望。”2.指名回答

物喻人的写

（1）读句子，父亲的希望到底问题。

法

是什么，清联系落花生谈一谈

（2）看来父亲讲落花生其实在

教育我们怎样做人，也就是因为这

样，“花生做的食品吃完了，父亲的

话却一一”让我们也把父亲的话印在

心H型！背诵10、12、13段中的话.

（3）读到这里，你明白作者的3.有感情地

笔名为什么叫“落华生”了吗？朗读课文。批注［D川:4.学了课文你受到了什么启发?

1.学了这篇课文，由不图虚名、

默默奉献的落花生，你不禁会想起我

们身边的哪些人呢？他们哪些地方

像落花生？1.小练笔：

2.小练笔：费美你，以“赞美你”为

（赞美周围像花生那样的人，写一题写一段话。

小段话）O

二、联系实3.这篇文章就是这样借助花生

际，借物喻来喻人，让我们懂得“人要做有用的2.小组合作

人人，不要做只讲体面，而对别人没有交流，讨论问题。

好处的人。"你身边有哪些事物像落

花生那样，也给你启发？请例举一种

（蜡烛、青松、小草、仙人掌等）你

从中又领悟到什么呢？请选择其中

的一•种事物试着写一写。

1.阅读《走进书里去》，体会借物喻人的写法。

布置作业

2.完成上述第3题。

《落花生》

种花生一收花生一尝花生一议花生

花生桃子、石榴、苹果

板书设计

矮矮地埋在地里高高地挂在枝头

挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心

教学反思

课题《珍珠鸟B主备人周应凤

授课班级五年级授课人授课时间

一、知识与技能：

教学目标

1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累掌握生字词。

二、过程与方法：

有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的

速度默读课文。

三、情感、态度与价值观：

体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐

相处的。

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发牛.变化的过程及感受作者的表达

教学重点

方法。

教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界J

教学方法讲授法

教学准备有关作者的资料

课时安排2课时

第一课时

课题《珍珠鸟》主备人

授课班级五年级授课人授课时间

1.理解课文内容。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累掌握生字词。

3.认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达

教学重点

方法。

教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界J

教学方法讲授法

教学准备有关作者的资料

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.哪些小朋友家里养了小动

物？谁来说说你和家中的小动物是

怎样相处的？

2.老师给你们带来一只珍珠

1.指名读课文

一.导入鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍

前面的过渡语。

新课珠鸟》，你知道本文的作者是语吗？

2.谈话导入。批注［D1铢3.学三发言.

（冯膜才）批注［D12）:3.简介作者,

冯腺才既走作家，又是一个画

家。他的每•篇文章都好象是•幅

美丽的画。批注ID13）:4.假如让你来写珍珠叫你准备从哪贱方面

来写呢？

1.读课文，并

二.自读课1.朗读课文（表扬采用默读读准生字，找出新

文，整体感方式的学生）口2.说说课文主词。

知课文内容要讲了什么内容。2.小组合作，批注ID151：3.作者写的内容和你想的有哪些异同?

探究讨论问题。

在初读课文的过程中你觉得

1.小组合作，

有哪些地方不理解可以提出来。二

三质疑探究讨论问题.

（为什么这只怕人的鸟能和作者相

问题2.指导有感情

处得那么好？文章最后一句话是什

的朗读课文。

么意思？）

四、布置1.积累生字新词。

作业2.有感情地朗读课文。

教学反思

第二课时

课题《珍珠鸟》主备人

授课班级五年级授课人授课时间

1.理解课文内容。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累掌握生字词。

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达

教学重点

方法。

教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

教学方法讲授法

教学准备课件

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.出示导读耍求。

认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”

的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么

会发生这些变化？从哪里体现了"我”对珍1.以学习小

珠鸟的喜爱之情？组的形式讨

2.以学习小组的形式讨论研究。论研窕。

3.交流讨论。

（1）场珠鸟在“我”的照料呵护卜发生

一、根据导

了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交

读,交流讨

流，指导朗读。

论，理解课

<2）为什么会发生这些变化？

文内容

（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜

爱之情？指导朗读。

a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是

怎样照料它们的？

b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，

作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活

泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课

文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪

些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之

情？

第•次：作者对它观察仔细，“好肥2.小组

第二次；小鸟的活动范围越来越大，合作探究问

胆子越来越大，而"我”不管它，不伤害它，题。

微微一笑

第三次：重点体会"摸、啄”。

第四次：小鸟对作者非常信赖，把他

的肩头当成最安全的地方。）

4.课文读到此时，看了这张人鸟相依

图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内

心感受和我们是一样的:信赖，往往创造出

美好的境界。

5.你能举出生活中“信赖创造美好的境

界”这样的例子来吗？

1.对文章的某个句子的理解、文章内

容等等，你还有什么不懂的问题吗？

2.疏理学生质疑，布置学习活动：请

.疏理

你探究：动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活1

学生质疑，布

动变化的句子，画上横线”，读•读，说说

置学习活动。

为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

二、质疑问

3文.中有许多吸引人的描写，请你找出

难，

你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再

探究学习

有感情的朗读一下。

2.小组

4.谈谈你对“信赖，往往创造出美好的

合作探究问

境界这句话的理解。题。

5.作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱

的？说说看。

6.学生自己独立学习课文。

1.全班交流学习活动：请你交流自J对上述

问题的学习体会，你可以只就其中的某一方

1.理解

面来作交流。（学生发言）中心句的含

2.作者说的仅仅是人和耳之间的信赖吗？义。

三、合作交（板书：信赖）

流，强化表3是.啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，

达变得与人亲密、友好。老酊听了大家的发言，

对这句话也有了自己的理解，老师也想用自

2.交流

己笔像作者一样写下自己对信赖•词内涵

书面感受。

的赞美和认识。我们一起动笔吧！

4.交流书面感受。

1.布•感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、布置

2.同忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信

作业

赖的事，写下一篇日记。

大鸟信赖探脑袋

板书设计珍珠鸟-------------------------人屋里飞

小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡

教学反思

课题《口语交际•习作四》主备人周应凤

授课班级五年级授课人授课时间

一、知识与技能：

1.进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

2.指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

二、过程与方法：

教学目标

1.根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

2.在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

三、情感、态度与价值观：

激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你

教学重点

以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.

教学难点在口语交际和习作的过程中，进步提高口头和书面的表达能力。

教学方法讲授法

教学准备搜集生活中给你启发最大的名言警句。

课时安排3课时

第一课时

课题《口语交际》主备人

授课班级五年级授课人授课时间

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，

教学目标

增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

教学盅点讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。

教学屣点增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力.

教学方法讲授法

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

同学们，在我们的生活中常常会有一些

小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，

让我们获得启示。今天我们就来交流一下

吧！

明确要求：

1.说一说生活中让你受到启发的事情，

-、引入新

要求把事的经过讲清楚，把得到的启示说明明确学

课，明确要

白。习要求。

求

2.交流给你启发最大的名言警句。

3.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，

可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以

根据画怠编一个故茅，让该故事的人自己体

会漫画的含义。

1.从下面的建议中选择•个角度进行

1.自主

交流：生活中给你带来启发的事情；给你带

选择交流的

来启发最大的名言警句；给自己带来启示的

内容。

二、自主选一幅漫画。

择，分组交2.自己根据要求先想一想怎么说，再练

流一练。

2.在小

3.在小组内和同学进行交流，别人讲的

组内和同学