小学语文培训的心得体会

小学语文培训的心得体会

小学语文培训的心得体会第1篇

最近我参加了蓝天教育网的小学语文教师职务培训。培训使我的教育观念进

一步得到更新，受益非浅。在培训学习中，聆听了喻忠恩、韦筱青、付宏东、师

保国等名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给

了我强烈的感染和深深的理论引领，我也更坚定了自己教书育人的思想，要逐步

从以下几个方面努力去做，完善自己，要坚定不移地热爱自己的教学事业。下面

我谈几点体会：

一、教师要不断进行知识更新

我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，

而此刻仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自

哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要

求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改

革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面，开阔自己

的视野，就要不断地网读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名

著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这样我们

的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移

默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、教师要热爱自己的学生

教师务必关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱,

首先就应是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，就应多与学生进行情感

上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他

们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮忙,

把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，转成“我们”的关系。

爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担

挫折的烦恼。透过培训，我懂得了怎样去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性，

要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的

成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要

一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。

三、教师要转变教学观念，做新课程忠实的实践者

在传统的教学中，教师一向是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识

的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生

的感受，此刻，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的主角，教师是学

生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把

课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发

展”。因此增加学生涪文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习

方法，提高基本技能.理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基

础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、

探究的学习方式。增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改

活动，促进学生语文素养的整体提高。

四、我们要做新课程下的语文教师

教学，是实施“深程标准”的主渠道。把传授语文知识作为语文教师的全部

职责，这一向是语文教师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学

习语文知识，也要培养语文潜力，还要注重培养学生学习语文的兴趣，把新奇感

转化为求知欲。教师要用心利用教育资源，开发教育资源。最大限度地发挥教材

所带给的空间。体现教师是课程实施的主体。

在今后的日子里.我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理

论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，努力做一个专家型、

学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

小学语文培训的心得体会第2篇

当一名语文教师难，当一名优秀的语文教师更难。那怎样才能轻轻松松地教

好小学语文，努力成为一名优秀的语文老师呢？我想，学习是一门必修的功课。

为了提升自己的语文教学水平，我也尝试着采用各种方式学习，读教育名著，听

专家讲座，看教学录像，观同行上课，通过学习，虽有一定提高，但从教学理念

到教学策略，都感到支离破碎，缺乏系统性和针对性。所以，我渴望参加一个较

为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。

今年10月，机会悄悄来临，中小学教师学科远程培训正式启动。怀揣着几许

期待，几多梦想，我和老师们一起，走进了小学语文学科远程培训平台。在这里,

我们观看课程视频、阅读课程文本、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体

会，匆忙有序，受益匪浅。现将这段时间参加远程培训的情况总结如下。

1、此次培训为我们语文教师搭建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群

策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源

共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的

教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。国培行动，突破了时空局限,

避免了面对面交流的尴尬，为虚心听取直言不讳的真言搭建了平台。因此，在培

训活动中，在发帖、•卖帖、回帖和参与评论的过程中，我读到了许多精美的反思,

看到了许多独到的见解，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现

了许多自身的不足。

2、聆听讲座，拜读文本，在自主学习中提升理论水平

本次培训安排的祟程内容非常丰富，具有很强的针对性，切合小学语文教学

实际。自培训启动以来，我认真观看了每门课程的专题讲座和互动对话，阅读了

每门课程的案例评析和参考资料，每天在线学习一小时以上，迄今为止，在线时

间长达100多小时。

培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心

智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们分享了高规格的“文化大餐”。

在这个平台上，我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益

颇丰。对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用。

参加小学语文学科远程培训，不仅是一次理论知识的学习，更是一次思想的

启迪、灵魂的荡涤，洽我补了元气、添了灵气、去了骄气。我将带着收获、带着

感悟、带着满腔的热喟，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断的运

用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，

做快乐教师，教快乐学生。

小学语文培训的心得体会第3篇

丰硕的深秋，我认真参加了小学语文国培培训。在这次培训的过程中我聆听

的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知

识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次

培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识

到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为主。就得竭尽心

力搞好本职工作，以年证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。

我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若

能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其

道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常

说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，

学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才

会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领

恰到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨：教改势在必行而非雁过尢

迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没

有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我仅没有把他们看做自己的孩子。

也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出

发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照

样可以熠熠生辉。如果我们用心导找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是

开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎

着方法之刃而解。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己

“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气

磅碑或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵魂功清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云

流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的个性

魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关

怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的

“故事”，整理着自己的思绪，想着自已的课堂。他们的讲座对我来说最大

的价值不是眼前意义上的

“学来一点招数.解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学

实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学

水平和教学能力更上一个台阶，使我更自信地走在珞上

总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股

动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践,

在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。

小学语文培训的心得体会第4篇

这次教师集中培训让我学到了许多，认识了许多，也懂得了许多。一天的时

间虽然很短暂，但我所收获的是丰富的，尤其是它让我知道了自己的不足，以及

今后要努力的方向，我也深知做一名好老师并不是一件容易的事。或许我们教师

应清醒认识到我们要有自己的发展目标了。

这次集中培训使我体会较深的有如下几点：

首先，这次培训让我知道在新课改下，我们教师应在哪些方面上提高以及变

化，新课程的确绐我们教师带来了许多的变化。其中教育观念与教学行为的变化

尤为重要，教师在教学上要由重教师的教到学生的学，由重“结果”到重“过

程”，由重“双基”到重“三维目标”。还有就是课堂教学也发生了很大的变化。

教师要有创新，要跟上时代的最前沿，要能够接受新形势下带来的新变化。所以

课程在变，我们教师更应当变。

其次，这次培训让我知道了教师专业能力的重要性，如今有许多教师忽视了

自身能力的提高，如比下去就不能够适应当前的课改形势，这里主耍表现在专叱

能力不强，师德不高.学历不高，终身学习意识不强，所以作为教师的我们要想

适应新课程必须从自身做起，提高自己的教育教学能力，以及各种专业技能，充

实自己，完善自己，使自己具备成为一名合格教师的基本素质。

再次，这次集中培训，从教者精彩的讲课和课后讲座让我更是大开眼界，教

者能够对自己的本节课认真设计，每一个环节都是那样的恰到好处。给我印象最

深的，也是我此次听课收获最大的就是它让我知道如何设计自己要讲的课，课并

不是盲目设计的，也不能随心所欲，它要有一条主线，使全文中心明确，学生学

起来也没有杂乱无章的感觉。其次，就是运用多种手段，激情导入。导的好，对

于整节课非常重要，它能够抓住学生的眼球，吸引着学生，学生有了学习的兴趣,

自然的他们也就会在本节课中学到了知识。比如王环老师巧用课文中的词语导出

了课文内容的做法就很值得欣赏。我想这小小的导入看似简单，如果每节课都坚

持也并非易事，但只要努力，就没有做不到的。再次，就是朗读，课堂上，教师

能注重对朗读的指导.这也是我今后所要学习的。教师能通过对学生的指导读，

领读，齐读，点名读认真分配，使学生的朗读大大的得到了训练，仔细想一想我

们，有时为了赶讲课的时间，自己匆匆的读过，而在学生那里收获了什么呢？所

以我们教师要把时间还给学生，大量的占有并非好事，往往适得其反。最后就是

我学到了如何摒弃繁琐的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是

的分析并没有太多的好处，学生不愿接受，所以摒弃它是最好的选择，要注重语

感实践，注重整合优化，赏析精要语段，讲析点到为止。可见小语教学还要太多

太多的东西等着我去学习，但是为了自己的学生一切都是值得的。

小学语文培训的心得体会第5篇

乍暖还寒时节，“三思而行一一语文课改十年之批判与重构”小学语文90学

时培训在雨后初晴的温大学院路校区如期举行拉开序幕，因为一直忙了学校一些

杂七杂八的琐碎事情.较少有机会参加语文专业方面的学习培训，因为一直教着

高段的语文课，对低、中段的语文教材、教学几乎从无接触，心里对本次培训学

习充满了憧憬。90学时报名时，听着学校同事对组班徐俊老师的推崇，心里更有

一份真诚的期待。

培训伊始，徐老师从教学意识、教学结构、教学主体、教学内容、学段意识、

教学技巧、教学目标、教学改革、教学流派等方面对课改十年的教学常态进行反

思，使我茅塞顿开，受益匪浅。此后三天的理论学习中，每一次的专题讲座都是

那么精彩，令人耳目一新！这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在

倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂。

徐老师的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思，让我站在了

一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向:

课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完

成，同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活，增加学生语文实践的

机会，让学生在操练中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好

的学习习惯，打下扎实的语文基础，这才是真实的语文教学。让课堂走进生活，

尊重学生的学习经历，课堂才会显得朴实而又睿智。

理论学习完成后，在苍南县第三实验小学徐老师亲自上阵为学员们展示了《荷

叶圆圆》、《因为善良》两堂低段、高段风格迥异的示范课。名师的课堂教学展示

让我领略了语文教学别样的精彩，对文本的深度研读，对教学设计的整体把握，

对学生的调动和细致入微的引领，对课堂问题设计到整个教学流程的优化，对教

学难点的突破到课堂训练的实施，都值得我反复的品味。观摩了徐老师的本真课

堂，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。在这种理

论和实践的对话中，我收获着语文教学思想的精怪、理论的精华，让我进一步明

确了小学语文课堂教学的方向，让我对语文教学充满了信心和希望。

此次小学语文专业发展90学时的培训学习为我打开了一扇窗，让我在一次次

的感悟中豁然开朗，让我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人

格魅力和理想追求。我会更加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研

能力、课堂教学能力，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教行反思、调

控，我相信通过自己的不断努力会有更多的收获。

小学语文培训的心得体会第6篇

我有幸参加了20xx年山东教师教育网的远程研修平台培训，真的欣赏了山那

边的迷人风景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我们前进的导向标。虽然只

有短短的时间里，我们有幸涉猎了教师研修平台为我们安排的丰富多彩的学习内

容：有全国语文教育专家的讲座；有全国优秀教师的讲课实录；有一个个热情、激

烈的论坛等。紧张而充实的几个月匆匆过去了，我们这群上下求索的教师，尚觉

意犹未尽。细细的回味这些天的一点一滴，仿佛再次徜徉在知识与真理的海洋里。

欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。

自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐

呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更

加宽广，教学思路更加清晰。通过学习，使我大开眼界，深受启发。我深刻体会

到，教师新课程远程研修活动，对澄清课程实施中的基本理念，提高对课程改革

的认知具有重要意义，对促进课程改革的有效性，提升教师的课程意识和教育教

学行为方式，建立网络教研模式，都具有十分重要的意义。

下面，我说一下这次学习的一些感受：

首先，它让我融入了一种求学的氛围，不学习就要落后，不进步就得被淘汰,

各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形成了良好的氛

围，扩大了专业视野，使自己足不出户就能够与更多的同行进行异地交流。培训

中不断搜集教育信息，学习教育理论，增长自己的专业知识。其次，这次培训也

给我带来了一种机遇.要知道不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有

机会闪光。非常感谢学校领导给了我一个锻炼自己的平台。

其次，制定教学目标固然很重要，但是关键是能否有效的实施。让每节课都

能达到预期目标是非常不易的，因为学生个体有差别，他们的思维活跃且独特，

有些时候让老师措不及防。首先我们必须做到吃透课程标准，制定了适合学生的

切实有效的教学目标，学会把眼光放远，才会游刃有余，做个优秀的、幸福的老

师。

再次，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了许多研修日志，记录专家

的精辟论述和有效的教学策略，物化自己的学习反思和心得体会，以便有甄别、

有选择地汲取专家讲座的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学

风格，不断提高语文教学水平。

通过网络，与各位专家交流，与各位同仁沟通，让思想碰撞思想，使智慧启

迪智慧。自己从中认识到在语文教学中的不足，懂得了作为语文教师的职责，更

加坚信能走好小语这条路，感谢专家教授的培训I,感谢这次远程培训，更加感谢

这段时间伴随我们左右的班主任陈老师，辅导教诉戴老师，正是因为有你们的坚

实后盾，我们才会满载收获。

小学语文培训的心得体会第7篇

11月23日至24日，我有幸在石屏县高级中学参加了国家级别小学语文新课

标解读与高效课堂教学观摩活动，几位专家老师针对修订后的新课程标准做了精

彩的解读，让我收获很多，受益匪浅。使我真正体会到讲课是一种艺术。感到还

有许多需要学习的地方。静下心来回味一下这三天收获的是什么？我感觉我收获的

是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，三天

的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到，重视教学技巧

的重要性。

人们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不

如自己顿悟。”而我却还有新的理解，我认为在名师的引领下，我们才会有自己

的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。回到学校，结合实际，我进行了反思

和总结，方知我要做的努力太多了。

我们现在所教的涪文，经过这些优秀教师的研究探讨，正在进行阅读教学的

转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教

课文而教课文，没有其正达到从“教课文”到“教谙文课程内容“这一质的飞跃。

特级教师盛新凤说的“和美语文”这个新名词更是让我眼前一亮。让我知道教一

篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门；教一篇

课文，明白一个道理.也是属于一节比较差的思想品德课，而积累语言，形成能

力，发展思维、陶冶晴操，这样的课，才是一节真正的语文课。于我而言，这样

的课，是一种境界多么高的课呀！我一直都在努力地朝这个方向靠拢。对比起来，

我觉得我还有很多值得学习的地方，这点体会我是最深的。这一次观摩课，那些

国家级特级教师的讲课，使我大开眼界，这就是跳出课文教语文呀，也就是从

“教课文”向“如何教”的转型。

总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质

量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮助，特

别是在开展教学工作中的影响。

我决心在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。

一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面

目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有禅

益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采夙

科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工

作中还必须给自己定好位，必须走“学习一一反思一一研究一一实践”相结合的

专业发展之路。

逋过这次优质课学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我

收获了很多的知识，受我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。除了更新自

己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯

彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。总之，通过此次

学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,

也需有先进完备的教学策略与方法。从今以后，我会牢记自己作为一名人民教师

的圣神使命，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位

上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。

小学语文培训的心得体会第8篇

十一月十八日至二十七日我很荣幸地参加了“国培计划”四川省农村小学语

文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加学习培训

是非常有必要的。学习要树立为完善自我，超越自我而学习的理念；要把学习作为

一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这

样一次学习的机会，因为它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线,

更是我服务学生、服务学校、服务农村教育事业，实现自我价值的前提和条件。

对于作为一名农村小学语文教师的我来说，既要有为学生、学校服务的意识，更

要有服务的本领，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道

德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。

在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了弓【领，

老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独

到，使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足，老师或幽默或儒雅的风采

让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显

个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰盛的大餐，一盘盘“山珍

海味“让我们目不暇接。

一、品一一课程之丰盛（培训的基本情况）

这次培训课程涵盖面广，内容非常广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教

育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既体现了党和国家

的良苦用心，又说明了教育部对这次“国培计划”的高度重视，独具匠心。教学

内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，名岬的言传身教，无一不体现出组

织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体会到“学

无止境”，让我们在知识的海洋里流连忘返。

二、感一一理论之精华（名师授课的特点）

不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。由于专家教授们从事不同的实

践活动，研究领域不司，理论背景不同，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳

不同的信息，启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的

知识和深厚的理论积累融会贯通，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁

着智慧的光芒，课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思考。

刘永康教授的《走进新课程改革一一十年课程改革的问题与反思》讲座，对当

前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃而谈的独到见解，语言犀利而准确，风

趣幽默，让我们惊叹与佩服。他是我认识到，原来我们一直在课改的误区中：在

教学中忽略了对学生做人的教育，在教学关系上我始终凌驾于学生之上……而这

一切都是我对课改认识不深造成的。同时在他的讲座中我也找打了解决问题的答

案：一是我们语文教师必须储备渊博的语文知识，锤炼良好的思想品质。二是避免

把尊敬学生搞成无原则的吹捧，杜绝把欣赏和赞美学生演变成上课时奉行的“说

你行你就行，不行也行”的原则。三是不能将愉快的教学庸俗化。

李云龙老师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题，但他授课的角度新

颖，把具体案例与理论知识结合起来，让我重新认识了“教学预设”，使我明白

了教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教

师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身

也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生,

做到掌握分寸，方法得当，而要想提高教学机智，平时就应加强学习，多阅读教

学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养！

肖成全老师关于“课题”的讲座能将复杂的枯燥的问题通过身边的案例化简

为浅显易懂的道理，为我们揭开了课题的神秘面纱，对我起到了触类旁通的指导

用，让我恍然大悟：原来课题实际就是解决教师自己的问题，促进教师自身专叱

的发展。我们教师在教学过程中，不可能不产生各种问题，只要我们用心去解决

这些问题，就是在做微型科研。所以教师要想提高自己的素养，必须要在研究的

状态下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的学者型，探究型教师。

罗建良老师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学

的真正含义，幽默诙:皆的小故事配合摘录的教学片断让我们明白了如何在课堂上

体现童趣，回归学生的自由天性；有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学，让

自己的课堂更适合儿童的心理发展。

成尚荣老师带领我们竖起心灵的镜子，追寻教师职业幸福的根源。成老师告

诉我们：经验是可贵的同时也是可怕的，可怕的是经验没有与时俱进，没有发展,

固守原有，没有创造。经验能熟能生巧，也能熟能生笨，养成惰性、倦态，而惰

性、倦态是阻碍自己发展的绊脚石。所以我们要不断的学习，不断的超越自我，

可我们不能把自己禁胭在语文专业中，我们要超越学科，学习儿童研究。现在的

老师最大的毛病就是忘掉自己的童年时代，把学生培养成一个个小大人，让学生

脱离了童真和乐趣。所以现在我们教师的最大任务就是让儿童回到自由天性上去,

回到儿童的伟大之处［儿童的生成性、创造性），回到儿童的生活状态、生活方式

上。保护好学生的学习天性，才是老师的职责所在。永远不要忘记语文教学就是

教会学生学习语文。把儿童学习的权利还给儿童，这才是真正的语文教学。（这段

您写的很深刻，就没改动）

总之，各位专家、学者的讲座在激情的背后碓是一种独立思考光芒的闪射。

他们在各自的理论视闽中加以探究、拓展，平面的语言文字变成跳跃的音符。

三、悟一一行动之坚定（关于学习的启示）

“国培计划”虽然短暂，但是却建立起了我『农村教师自我提升的平台，在

这个平台上，我们农村教师的职业能力得到了锻炼、个人素质得到了提升，留给

我们的必然是终身收益的收获和永恒充实的思考。这次培训，能融入到浓厚的学

习氛围中，汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、

时代前进的步伐是如比的紧迫。使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多

方面都还存在很多差足，必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才

能适应时代发展的客观要求。

水本无华，相荡乃生遁漪；石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与老师们的

思想、观点发生着碰撞，他们中有的让人迷惑，但驱使我加快思考和探索的脚步;

有的让人思路清晰，坚定了自己继续前行的信心和勇气；更多的是为我找到了工作

的钥匙、教育的真谛。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于农村语文

教育事业上，一辈子做教师，一辈子学做教。

一言以蔽之，教育之路谩漫，我坚定行走着……

小学语文培训心得体会范文6

20xx年暑假，我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文教师培训I。虽然只

有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育

教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，，给了我们具体

的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将透过本次培

训后我所获得的点滴体会总结如下：

一、教师要不断进行知识更新

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更

新包含了两个层面的资料，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是

落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先

进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能

是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解，也能一时地掩盖

教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅

靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种潜力的下降甚至是缺失，这时旧有的教

学经验就成了阻碍教师教学潜力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识

更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装

自己的头脑。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的潜力。把机会交给学生，俯下

身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师？烟骄康暮？会交给学生，他们就

能充分展示自己学习的过程，教师也就能够自如开展教学活动。那么，怎样调动

儿童的“思维参与”呢这次培训的专家让我认明白，应当创设情景，巧妙地提出

问题，引发学生心理上的认知冲突，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而

弗能”的状态。同时，教师要放手给学生，给他仅想、做、说的机会，让他们围

绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让学生充分思考，给他们充分表

达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然

就会兴奋，参与的用心性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展,

课堂才不致于沉闷。

两天的培训，留洽我的是心灵的撞击，是一笔宝贵的财富。牛顿以前说过：

“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教

育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

小学语文培训的心得体会第9篇

20xx年7月12日，我参加了尼勒克县教育局组织的小学语文课堂展示活动。

通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经脸，也反思了自己。

一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更

新包含了两个层面的为容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是

落后的教育理念、理沦和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先

进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能

是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍数师对新知识的接受，也能一时地掩盖

教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅

靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教

学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识

更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装

自己的头脑。我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有

自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。通过这次学习，我认识到,

教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践一反思一研究一升华,

培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特

色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

二、在教学活动中，教师要服从十、服务于学生的学，当好课堂活动的组织

者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下

身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿

童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学

活动。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？这次培训让我认识到，应当创设

情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通

而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、说

的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让儿童充分思

考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。

这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个

体才能得到发展。而教师仅做学习过程的组织者，学习目标的制定者，探究问题

的整合者，重疑点的点拨者，学法的指导者和促进学习精彩的生成者。

三、对教师角色的思考：

1、教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师

的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2、教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许

许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法,

不断的拓展和完善我们的教育教学资源。

四、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发

展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学

生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本

次培训中，我认真聆听了来自江苏省常州市武进区的教师所做的不范课例。教师

都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值

观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。课堂上充满着

流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂

上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在

其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

老师执教的习作课《难忘的泼水节》给我留下了深刻印象。老师由玩游戏入手,

一下抓住了学生的兴趣点。课堂气氛自然、活泼还井然有序，让学生说过程、说

感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情

感体验，又潜移默化地培养了能力。学生成了课堂的主人，综合素质有了质的提

高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、

实践一一也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。

小学语文培训的心得体会笫10篇

20xx年8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，

听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告,

感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训

练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学

习方法，从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极

其重要的作用。

一、教师要做好示范朗读

根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：

1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣；有时

讲完课文后进行思结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。

2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活

动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。

3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重

轻强弱难以处理的语句要范读。

4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，

读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。

二、朗读的目的

1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知

识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的

小学语文教材的内容.既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识

生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。

2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也

已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内

容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。

3.朗读能培养学生健康的审美情趣，从而受到美的教育。小学语文教材大多

是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程。因而，教师

要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象

渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。

三、朗读的形式要灵活多变

朗读训练中，朗族的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则

会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读

可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、

快速读、竞赛读、配乐朗读等。1、面简单介绍一1、讲读、竞赛读和配乐读。

1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可

以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情,

又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读

意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。

2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛

朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用

竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断

进取的精神。

3.配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意

境中，唤起人们的感情。例如教《草原》一课，为了使学生深入体会中心，有身临

其境的感觉，老师让学生听配乐朗读，在优美的音乐中，在脑海重现课文中叙述

的优美意境，使学生沉醉于祖国江山分外妖烧的美感之中。

四、要加强朗读的训练

1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻

读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗

读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗

读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是

绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。

2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教牌的范读、放录音带、组织学生

认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听

读的效率。

3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。

朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要

了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧

的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。

4.制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书

中那些是重点指导朗读训练的文章？这些文章各具有什么特色？哪些是全文指导？哪

些是片段指导？都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求

等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。

5.课外阅读博采众长。课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学

生博采众家之长。首先要激发兴趣，使学生有阅读的欲望，想阅读。二要创造条

件，让学生有书可读，有好书可读，随时能读到好书。三要教给方法，如浏览法、

摘抄法、剪报法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、动工具书、动脑子的良好

习惯。同时，再定期举行一些诗歌、散文朗读比赛或朗诵会，丰富学生的课外阅

读形式。

五、结论

总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学

生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到

情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大

提高，必能实现“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的这一语文教

学的终极目标。

小学语文培训的心得体会第11篇

10月16日，我和学校的其他几位教师在县乐安实验学校参加了为期一天的语

文学标培训。

此次培训听了两节课，一节常态课是乐安实验学校杨爱玲老师执教的三年级

上册的《秋大的雨》，一节立标课是我镇张秀美老师执教的四年级上册的《跨越海

峡的生命桥》。

常态课是在学生完全没有预习的情况下进行的，教师本着让每一个学生读好

课文、认识生字来设计教学环节，尤其是在引导学生感情朗读上，教师的设计很

巧妙，能够抓住文中的词语，巧妙地自然过渡，在不同层次的朗读中让学生初步

体会秋雨之美，没有教师的说教，只有朗朗的读书声，让人感觉很舒服。而且，

从孩子的朗读中，我觉得杨老师在平时一定下了很多功夫，因为孩子们都读得很

有味道，朗读的水平很高。

整节课就是让孩子读书、识字和写字，教学目标很明确，其实，这正是抓住

了语文教学的核心所在，语文不就是让学生读好书，写好字，然后再学会表达吗？

张老师的课是立标课，设计巧妙，环节合理、紧凑，尤其是在文本的研读上，

让人不得不佩服张老师确实抓住了文本的精神实质，而且紧扣课标对中学段阅读

教学的要求来解读文本，而且不是孤立的来看这一篇课文，而是把它放在整个单

元的高度来审视、来把握，从而更好的体会了编者的意图。

教研员李玉峰老师做了精彩发言，他也了解当前语文教学的现状，就是老师

没有多少时间来备课，有时甚至课文自己都没读就去上课了。我对此深有同感。、

李玉峰老师提出一定要让孩子读好书、写好字，不能让一个孩子掉队。而且他特

别要求，三一一六年级的孩子应该用钢笔做作业，学生不能用中性笔，这完全是

为了让孩子练一手好字，真是用心良苦呀！

接下来他又谈了一下怎样备课，结合中学段“四环五步”来说的，主要是从

“教什么”和“怎么教”来说的，也就是教学内容和教学方法的选择，他特别强

调了教学目标要明确、具体，不能过于笼统，应加上方法的指导，尤其是低年级,

更是如此；教师应重视学情研究，把握好学生的知识基础。此外，他还谈到了古

诗诵读问题，指出语文教师起码应该指导学生把教研室规定的古诗背熟，为学生

打下良好的国学基础。

不管是课还是教研员的谈话，都向我们发出了一个信息，那就是简简单单教

语文，抓住识字、读书、写字、写话、背诗这些属于语文的东西，静下心来，认

真去做，相信每个人都不断提高孩子的语文素养。

认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。让我们共勉！

小学语文培训的心得体会第12篇

通过几个月的上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，

主要有以下几个方面：

在这培训过程中.我学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，

获得了教育的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获知识无法比拟。

业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习既将结束，在此就与大家交流我

的一点与体会：

一、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教

师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。

因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习

惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生为代价换取教师的师道尊严。创造力有早

晚，先后之分，越是有的人，创造力越突出，是制造的前提，把多样性作为一种

有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我仅眼中就会没有差生，只有差异。

实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二、以身示范，倩感育人。稿教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功

近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整

齐划一。而真正能够洽学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个

好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给

予及时的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的，变单纯的'“责任”为

丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。

三、定位班主任的角色，以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，

但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上

转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上c如今通过这次的培训，使我深

深的意识到班主任应该做到：。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵

活运用多样的教学方法，如讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图

示法、讲读法和发现教学法等。

实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化

的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜

活起来。

为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改，

转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践

中去，不断地去改进之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她

应有的价值，历史教育亦将青春永驻。

小学语文培训的心得体会第13篇

语文作为一门学科，首先在于教学目标和教学内容的“不可替代性”。课堂

教学目标是语文教学的出发点和归宿，它是教与学双方通过一系列的教学活动奋

力达到的目标，同时也是检查、评定教学活动效果的参照物，它制约着教学设计

及实施的方向，制约着教师对教材的使用，对教学程序的确定，对教学方法的选

择，是教学设计、实施和评价的重要依据。目标是课堂教学的主宰，用怎样的方

法教，师生之间的活动怎样开展，怎样组织，都要紧紧围绕教学目标，为实现教

学目标服务，科学合理地制定课堂教学目标是提高教学实效性的有力保证。通过

读培训，让我对与中高年级语文阅读教学又有了新的认识，在这里，我想根据自己

的感觉谈三点个人的看法：

一、围绕“维度”确定目标

新的课程标准明确提出：“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感杰

度和价值观这三个维度设计的，三个方面互相渗透、融合，注重语文素养的整体

提高”，从而实现“三维目标”的整体融合。

“知识与能力”目标指的是语文知识与语文能力，包括字、词、句、段、篇

的理解，听、说、读、写的能力，以及与之相关的知识和能力，这是语文教学的

最基本的目标，对一个人的发展起着基石作用，也是另外两个维度目标实现的依

托。

“过程、方法”这一目标倡导语文教学不能只重结论，而要注重学习的过程

和方法，在学习的过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，这对于促进学生的

发展，为他们的终身学习奠定基础有着极为重要的意义，

“情感、态度、价值观”：我们在教学中要重视语文课程对学生“思想感情、

思维品质、审美情趣”的培养，形成正确的价值观和积极的人生态度，这也是语

文教学的重要内容。为了培养学生的语文素养，应该在“情感、态度、价值观”

的这个维度所创设的学习氛围下应注意得是，“情感、态度、价值观”“知识、

能力”“过程、方法”这三个维度有其独立性，但却不是孤立存在的，因此，确

定教学目标时要注意三维目标的有机整合，三维语文教学目标如一盏明灯照亮了

我们的语文课堂教学。

二、从学生实际和课文实际出发确定教学目标

学生是学习的主体，教学最终也是要服务于学生，让学生有所收获。教学想

取得成效，一定要了解学生，认识学生。确立教学目标必须既立足实际，又要走

在学生发展的前面，素质教育的课堂教学目标既要考虑认知目标，又要将学生在

诸多能力、情感和社会化方面的发展列入教学目标范畴。

否则，教学目标定得高，脱离实际，无法实现；教学目标定得低，不能引起

学生的学习兴趣，影响发展。

除了考虑学生实际，制定教学目标还要考虑教材实际。教材是课程标准的具

体体现，教学目标要通过具体的课堂教学才能实现。每一篇课文的教学目标不是

千篇一律的，不同的课型、不同的内容，教学目标也会不同，即使是同一类型的

课文，其需掌握的字词、需体会的具体内容和情感也会因课文的不同而有差异。

三、力求遵循整体性、可行性、层次性

教学目标的制定要力求做到整体性、可行性、层次性。“整体性”是指教学

目标的设计要从语文学科的整体要求出发，必须以科学文化为前提，一切具体目

标都不能与总目标相存，要充分考虑到课程标准要求、年段要求、单元要求、教

材要求、学生实际要求等。

“可行性”指小学语文教学目标要适度、恰当、可行，符合小学生实际，以

促进学生全面发展的需求为出发点。小学生是学习的主体，脱离小学生实际的教

学目标没有任何实用价值。在设计教学目标时应对小学生年龄特点和实际学习能

力必须予以充分考虑，一切从课堂教学的实际出发，为学生提供适合他们最佳发

展的教学条件，这样才有利于目标的落实。

“层次性”是指不同班级、同一班级的不同学生的知识结构、理解能力、认

知水平存在着差异。国家课程标准制定的是某学段共同的、统一的基本要求，而

不是最高要求，是绝大多数学生应达到的标准，因此，教学目标的设计要考虑到

学生个体的学习差异。教学目标的层次性，也是因材施教教学原则的要求。

小学语文培训的心得体会第14篇

前几天，我参加了小学语文教师培训会。我感觉受益匪浅，对于略读课文的

教学有了一个新的认识。教师要区分好精读教学与略读教学，就要确切把握略读

课文教学的尺度，既不搞过细剖析，也不作随意教学，要确立略读课文教学的明

确地位，发挥其应有的作用，教学中尤其要认识到以下几点。

（一）略读教学不等于略读。

正像阅读教学不司于阅读一样，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读

的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教

学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重

要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的

略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而

学。如《金色的鱼钩》一课的教学，在学生初知文章大意后，为了提高学生的阅读

速度，可以教给学生扫读和跳读的方法，并告诉学生基本的速读技巧，这样如果

经常训练，一定能提高学生的阅读速度。

（二）粗知大意并不是浅知。

略读课文不像精族课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着

就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，

读到的东西就会成为过眼烟云。如果教师以为粗知就是浅知、少知，就会使教学

陷入盲目性。其实，相知是相对精读课文而言的，教学目标更为集中，教学重点

更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要弓I

导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内

容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。

（三）自主阅读并不等同于自学。

略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法

加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。略读课上，学生学得

更自主、更开放，教师说得更少、更精到。因为这样，有的老师就干脆退让一边,

一言不发，任由学生天马行空，似乎体现了略读课文的教学特色。但是，自主阅

读是不是就是让学生自己阅读？自主阅读是不是就不要教师的引领？自主阅读又

如何体现阅读的层次性？当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发

挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。

（四）略读课文的教学作用还应该具有多重性。

略读课文一般都排在本单元的最后，这样编排的目的除了迁移精读课文习得

的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。人教社实

验教材以专题组织单元，每个单元虽然由一篇篇不同的文章组成，它们相对独立

但又互有关联，作为一个整体存在，教学中不能彼此孤立，应该瞻前顾后，有机

融合。尤其是排在本单元最后的略读课文，就应该发挥承上启下的作用。

（五）在咯读课文的教学中要讲究“读写结合”。

略读课文大都是极好的习作例文，教学时可以打破教学略读课文的常规，重

点进行习作指导。略演课文的教学要力戒课堂上“光说不练”，“嘴皮子功夫”

突出的缺憾，应该要有必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练。写的切

入点要“小”、“巧”，让学生有“现炒现吃”的鲜活感。

总之，略读课文的教学是语文教学的一个重要部分，只要能正确领会略读课

文的编排意图，把握好略读教学的尺度，坚持做到读写结合，师生一定都能在略

读课上有所收获，它所发挥的作用绝不亚于精读课文教学。

小学语文培训的心得体会第15篇

8月25日、26日、27日、28日、29日我参加了教育科学研究培训中心组织

的暑期小学语文教师若训。虽然只有短短的五大，但培训所给予我的启发和经验

却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和

丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，

真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正

意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的

成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该

具体地体现在每一堂课中，和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本

真，也许才是我们的努力方向。

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年

龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合

适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启

发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源,

沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握

学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语

文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的

意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

三天的暑期小学语文教师培训结束了，但留下的却是深深的回忆，是一笔宝

贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索

真理的路途。

小学语文培训的心得体会第16篇

参加国培小学语文培训。在这次网络培训的过程中我聆听的多位教育专家的

生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深

地十到自身存在的不足，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教

学的时效性，在实施课堂教学时，不能仅仅满足于把书本上的有限知识传给学生,

要根据学生身心发展规律，年龄特点探讨课堂教学的方式、方法。要改变对学生

的传统看法，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的主

动性。

一、新课标理念强调语文教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维

度”，即语文教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性（语文

姓“语”），强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。

“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教

师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟

到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

二、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施

教找到了“指南针”。小学语文教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段

了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例,

既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;

为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

三、“国培”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么

做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。参加“国培”的老

师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服，无不为范例老师精湛的

教学技艺而赞叹……我们知道“感”常与“动”组成词“感动”，但愿我们每位

参加“国培”学习老师不只停留在“感”的初始阶段，还应“动”起来，用“国

培”的所学所得、思想理念来支撑自己，改造自己，更新自己……我决定细品所

学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

T面我就如何设计好低年级谙文阅读教学谈几点自己的心得：

儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的

重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅

读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读

教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面

的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的

朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画

阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四,

感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师

的我们一贯采取以下策略。

1、加强认读，逐步提高入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他

们就逐渐能