小学一年级语文下册教学工作计划

小学一年级语文下册教学工作计划

小学一年级语文下册教学工作计划1

一、学生学习情况简析：

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，

基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参

加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较

高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力

较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲

不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁，因此对这些学

生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的

识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力

度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面

健康发展。

二、教材分析：

教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心

理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课

文和一个“语文天地”，共29篇主体课文，自读课文18篇，读背

古诗6首（另有对联、对韵歌、古诗文名句）。课文下面依次列出要

求会认的字和要求会写的字，最下而是共学生思考讨论的问题。

“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。

本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余

生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。

三、教学目标：

1.喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的

自信心。

2.基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等

好习惯，尽量做到天天阅读。

3.会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字

形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的

方法认字。

4.会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能

按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。

5.巩固拼音，抄写字母和音节。

6.阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”

中的.古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手

指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读

懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学

的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

7.在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真

听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表

自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8.积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意

识。

四、改进教学的措施：

1.理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2.倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的

交流与合作。

3.重引导发现，鼓励探究学习。

4.提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生

用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

5.要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6.努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活

中学语文、用语文C

五、教学进度表

1、《元宵节》一一8课时

2、《家园》——8课时

3、《春天》一一8课时

4、《植物》——8课时

5、《动物》一一8课时

6、《爱护》一一8课时

7、《认真》——8课时

8、《车的世界》一一5课时

9、《朋友》一一8课时

10、《雨》——8课时

11、《愿望》一一8课时

12、《星空》——8课时

13、《时间》——8课时

14、《丁丁冬冬学识字》——8课时

15、《长大》一一8课时

16、《快乐》一一8课时

小学一年级语文下册教学工作计划2

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础

教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。

重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值

观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信

息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研

究问题和解决问题的能力；以全面提高学生素质为出发点，以提高

课堂效益为突破口，认真进行教育活动。

二、学情分析

本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭

不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参

差不齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规

范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习喷，如上课坐不端正、上

课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学

习生活中，我班的学生能够养成良好的习啧，在班级中形成乐学、

善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。

三、教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排注重幼小衔接，做到平

稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。

2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明快活泼、

童趣十足；其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材，是构筑

在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和悟

化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与

突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先

进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，

同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，

是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，

及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、

V同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼

音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11

篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初

步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较

全面的语文启蒙教育，避免了单一学习拼音的枯燥乏味，注重儿童

兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有

彩图，视觉与听觉相结合，使得学生容易记忆。

2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才

2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而

影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，会写100

个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认

识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准

的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求。减少了识字量，也

就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：

一是结合汉语拼音识字，要求认70个；

二是在归类识字部分识字，要求认105个；

三是随课文识字，要求认225个。

其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较

好的体现了识字与人文关怀的统一。

（1）看图、象形识字。一般的.看图识字，即由图一一汉字，

而这里的看图识字又增加了象形字，即由图一一象形字一一楷体字。

这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律,

隐约传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。

（2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”

等。这种方法有利于理解字词义°

（3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在

“语文园地”里“我的发现”中，如："歌一一哥，丁一一灯，底

——低，桥一一轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字（或加

偏旁），后者用换偏旁的方法。

（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这

首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字

书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间,

优美的意境带给学生无穷的美的享受，而喂琅上口的韵语诗句传达

着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有

《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材

中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，

引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的

每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔

小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们

好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。”影子在前,

影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活,

孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？

孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，

也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始,

第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识家乡，认识“一

一十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商

场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。

如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知

识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容

也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，

爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的

教育，爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册

的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于

综合化。

第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多

样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性,

如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、

我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；

变过去的教师要你学，为主动求知。

第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元

化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生

需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运

用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来

吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了

吗？”等。

第三，重视语言的积累。一是积累话语、短语、成语、佳句等;

二是读书背诵。

第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项

“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设

计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。

为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识

字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要

在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

四、学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有

成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却

容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”

等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生

很快尝到成功的甜头。

2、针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利

用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读

正确。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得,

都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

六、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展

小学一年级语文下册教学工作计划3

一、基本情况

本人本期所任班级是一年级，本班有学生—人，其中男生一人,

女生—人。有班干部—人。本班由—片区、—片区、和—片区学生组

成，学生分布广有着明显的差距，这给教学工作带来了巨大的困难

和压力。

二、教育工作

认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，结合我镇的办

学思想，联系我村的实际情况，对学生进行“小学生日常行为规

范，，、“小学生守则”、“品德与生活”等教育，并在各科教学中

浸透品德教育，规范学生的行为，为学生树立良好的思想意识和品

德行为。

计划每双周二下午进行一次班会，每单周三下午组织一次课外

活动，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，开拓学生思维。

三、教学工作

教学是学校工作的重中之重，是关系到一个地方经济发展快慢

的问题，所以教学是学校的中心任务，在教学中离不开教育，教学

和教育是相互联系的。本期的教学工作初步计划如下：

1、认真落实素质教育，全面贯彻党的教育方针，兢兢业业扎实

工作在。

2、开齐开足各门课程，在各科教学中大胆尝试新的.教学方法,

改变以往的评价方法和态度。

3、课前认真研究学生，钻研教材及大纲，写出适合现代山区孩

子易学易懂的教案。

4、计划在一周左右结束全部课程转入复习。

5、课程进度计划（语文）如下，其余科目略：

第二一周完成汉语拼音部分。_周完成第一、二单元。_:周完

成三、四单元。_:周完成五、六单元并转入中期复习。和考试。

一周完成七、八单元，一二转入全面复习及考试。

四、其他工作

在认真搞好教育教学工作的同时组织教师进行教学研讨和治理

学校，按时上报各种表册及报表，认真使用好远程教育”模式一、

模式二”并做好记录。同时抓好全校的教学质量，认真开展教研工

作。

组织教师、学生学习安全法规，并给学校实际与学生家长签订

安全协议。

小学一年级语文下册教学工作计划4

一、教材分析

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两

只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲

的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对

大自然的,热爱。这是一篇写松鼠的童话。《松鼠和松果》课文叙述

了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通

过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报

自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。《美丽的小

路》这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环

境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想:

你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是

乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的

主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的

呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

二、教学目标

1.认识71个生字。会写30个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好

每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

三、教学重难点

1、准确掌握本单元的生字，会用新字组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

四、课时安排

《识字3》1课时

《两只鸟蛋》2课时

《松鼠和松果》2课时

《美丽的小路》2课时

《失物招领》2课时

《语文园地三》2课时

小学一年级语文下册教学工作计划5

一、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,

了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个

识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大

体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每

个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的

编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体

现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、

科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、本学期教学目标

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体

认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借

助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢

学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规

则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的

乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的.主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的

话题发表自己的意见。

三、本册教学重点、难点

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字

教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

四、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实

践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯,

并进行反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可

采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还

可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形

知音的能力。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文

正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,

联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和

认识事物有机地结合起来。

小学一年级语文下册教学工作计划6

一、班情分析：

我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年

级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及

正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学

生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，

用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指

定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识

了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学

们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的

读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习

惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，

进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子

乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设

八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏

天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们

身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价

值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4-

—5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整

体。识字课包括词语、三字经、对对子、迷语、谚语、诗歌等多种

形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的

发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字

的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交

际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一

给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个

要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成

的.初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识

字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学

生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的

兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生

有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交

际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、

价值观的培养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨

论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表

自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施:

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识

字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机

结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学

生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们

阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们

乐于学习。

七、课时进度安排：

略

小学一年级语文下册教学工作计划7

一、学生基本情况分析

本班共有学生—人，其中男生—人，女生—人。通过一年级上

学期的学习。同学们养成了爱学习认真听讲等好学习习惯，也学会

了汉语拼音，会认会写要求掌握的生字。但后进生学习极其困难，

需要本学期给予更多关注。

二、教材分析

本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共

设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比

较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每个单元包括一课“识字”、一篇课文和1个“语文园地”，各

部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、

对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共—篇，内容丰富多

彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现,

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法。日积月累一一引导学

生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际一一与专题联系，在双向互

动中培养口语交际能力。展示台一一给学生提供展示学习所得的舞

台。

本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识个常用字，会写个认识的字。要求认识的字和要

求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少

量要求认识的字。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识

字、学习普通话。

2、学会一个生字，认识一个生字。要求学会的字，能读准字音,

认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或

书面语言中运用。要求认识的'字，做到离开注音、离开语言环境也

能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势

合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐

步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能

力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、

问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自

己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用

普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说,

认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊

心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人力

口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生

在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生学习方法，培养

学生爱学习、乐学习的兴趣。

五、进度安排

识字一课一一―一课时

课文—课—一_课时

语文园地_课_一_课时

选读课文_课_------课时

小学一年级语文下册教学工作计划8

一、班级情景分析

班上共有一名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多

数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，可是其中有几个学困生的

语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，

有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主

要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。

在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候

却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没

东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者资料空洞、语言贫乏，

不会表达自我的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，所以

教会”观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，

我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小

动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人

的问题，从而不能很好地提高表达本事，所以，培养学生良好习惯

是提高语文本事的基础。

二、提高教学质量措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继

续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握

基本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生

人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,

及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生经过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自我熟悉的事，提高他们的语言表达本领。具体经过每单元两次

课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中,

要以训练点为重点组织教学，从资料分析导向支训练目标上来。课

文教学时，要着重研究怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅

读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不

能只抓住资料分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充

分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地

指导学生掌握学习方法。

5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优

生工作。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。早读、中

午的时间合理安排资料对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学

生的学习牢固情景全面登记，每一天清查，及时补救。

6、推荐学生很多读课外书，每月开设一节读书交流课。

三、全册教材分析

（一）教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20

篇，略读课文6篇,这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体

现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散

安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的

字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，

词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的.形式呈现。生字表

1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以

供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有必

须的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表

此刻以下方面：

1、专题组元的角度更加灵活多样。

2、加强整合的编写目的更加明确。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习

和传承传统文化的教育。

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、全册教学目标分析

（一）认字2。0个，会写220个，会使用字典、词典，有必须

独立识字的本事。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。能用

毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自我的积累，体会课文中含义深刻的句

子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文

章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（A）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、演讲

的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，资料具体，感情真实。

能修改自我的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写资料梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资

料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、全册教学重难点分析

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一

个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读本领的培养与提高。

3、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词

好句。

六、教学措施

1、精心钻研教材，让课堂有增量。

2、开展很多阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

（1）供给丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在

上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的

《语林趣话》。可采用半截故事法等。

（2）向学生推荐现今流行的或一向有的一些文质兼美的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生

作业整理课教师给学生讲一个故事，卖书统计活动，与家长共

读一本书并写几句读后感，看完一本书能够奖励星星期末进行统计

评选等活动。

3、加大积累量，开展”经典文化诵读”活动。如每一天早上5

分钟，每一天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之

外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作本事。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯

的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功

的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学本事，加强预习

指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破

重难点。

6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作本事,

为其写作积累素材，继续要求每一天或隔天做课外阅读读物文摘卡

7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，

要求学生每一天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡

上（用一句话概括新闻的资料）。

8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的

句子，要经常给学生供给机会，练习分析作者的写作目的，情感。

9、继续对班里的朗读情景加以重点指导，并且加强读书的送度

训练，以到达必须的要求。

10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业,

减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动仝班

同学使其构成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的垮养,

班团体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的

礼仪教育。

七、教学进度

（略）

小学一年级语文下册教学工作计划9

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多

采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立”以教师为

主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为

载体”的教学模式。

二、班级学生情况分析

一(1)共有学生48人，男生25人，女生23人。在经过了一

个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本

的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中

来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理

解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对

较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何

用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功

学习所获得的乐趣,同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强

书写上的指导。

三、教学分析

(一)教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的.方式组织教材内容。共

设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含

教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局

限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观

融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课”识字”、4-

5篇课文和1个”语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整

体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子

歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多

彩。”语文园地”包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学

生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向交

流中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得特别

是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生

字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原贝

全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文

园地里也安排了少量要求认识的字。

（二）教材特点

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

5、体现语文与生活的紧密结合。

四、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认

识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬

个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要

了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的

是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,

能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴

趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的

意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语

言的优美。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从

只顾读到一边读一边想的训练过程。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励

学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

（二）教学重点

1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字

词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养

初步的识字能力。

2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

（三）教学难点

1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研

讨。

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学问的

交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合,

要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还

要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴

趣。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学

生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、

书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用

语文。

7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，

良好的学习习惯的培养，语文基本功的训炼是不可忽视的。

六、教学进度安排

1、2周：识字1——语文园地一

3、4周：识字2——语文园地二

5、6周：识字3——语文园地三

7、8周：识字4——语文园地四

9、10周：识字5——语文园地五

11周：阶段复习、检测

12、13周：识字6——语文园地六

14、15周：识字7——语文园地七

16、17周：识字8——语文园地八

18、19周：总复习综合测试

小学一年级语文下册教学工作计划10

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、

学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;

在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实

际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能

读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成

了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方

法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、

方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容

的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地，各部分相互联系,

构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富多彩。口语交际不

光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是

新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

三、教学措施

1.识字写字教学。

本册安排的要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够

用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜

爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行

小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的

复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2.阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生

读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯澡的技术性指导，而是引

导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如,

给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个

人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机

会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导，引导

学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

3.口语交际教学。

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际

课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学

中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不

断提高口语交际能力。

四、预期效果

1、识字写字教学

通过教学让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能认识并

会书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、

端正、整洁