小学一年级数学上册的教学计划

小学一年级数学上册的教学计划

小学一年级数学上册的教学计划1

一、班级情况C

一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对

小学生活的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼、好学，

大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，乐于参加各种数学学习

活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习

内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情

绪，也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学

有着一定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学

的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意

识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力，培养学

生快乐学数学的心杰，养成良好的学习习赏。也有少数同学能力差,

注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有

耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，所

以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。

二、教材分析C

本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的数的认识

和加减法，认识图形，分与合，11〜20各数的认识，认识钟表，20

以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以

内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教

学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，

让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大

小、比轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生接触

简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，

让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与

合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这

里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运

算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元,

把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，

有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构

三、教学目标（包括知识、智能、情意）

1.知识与技能方面。

（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内

的数;联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及

20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能

应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。

⑵在具体的情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、

前后、左右等方位;通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆

柱和球。（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的

物体进行简单分类C

2.数学思考方面。

⑴在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数

物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事

物;在操作学具的活动中感受数的'组成，具有初步的分与合的思想,

发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小

的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言

或符号描述数的大小关系的初步能力。

(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中

发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方

法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20

以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，

初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算

法，体会思维过程的灵活性。

(3)在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特

征，建立初步的空间观念，发展形象思维。

(4)在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信

息的意识。

(5)在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述

实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。

3.解决问题方面。

(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学

程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，

尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生

在实践中学会学习C

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、

加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。

六、课时安排

1、数一数1课时

2、比一比1课时

3、分一分1课时

4、认位置1课时

5、认识10以内的数10课时

6、认识图形（一）2课时

7、分与合7课时

8、10以内的加法和减法20课时

9、认识1120各数4课时

10、20以内的进位加法10课时

11、期末复习4课时小学一年级数学上册的教学计划2

（一）总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识

（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要

的应用技能；

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决

日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增

进对数学的理解和学好数学的信心；

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面

都能得到充分发展C

具体阐述如下：

知识与技能

经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代

数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与

图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基

础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌

握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数

感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立

初步的空间观念，发展形象思维。

经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理

能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所

学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，

发展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的

过程和结果。初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学

学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的.作用，体

验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的

确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展

具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其

中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的

学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前

提。

（二）学段目标

知识与技能

经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、

简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算

（包括估算）技能C

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体

和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相

对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简

单的数据处理技能；初步感受不确定现象

数学思考

能运用生活经睑，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用

具体的数描述现实世界中的简单现象。

在对简单物体加图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过

程中，发展空间观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类

比。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题

能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇

心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难,

获得成功的体验，有学好数学的信心。

了解可以用数前形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密

切联系。

经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程

的合理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

二、全册教学要求

(1)熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和

第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写

0〜20各数。

(2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初

步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内

的减法。

(3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问

题。

(4)认识符号“二””>”“V”，会使用这些符号表示数的

大小。

(5)直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

(6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

(7)初步认识钟表，会认识整时。

（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。

（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认

识和加减法，认识立体图形，11〜20各数的认识，认识钟表，20以

内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加

法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和

相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛

的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和

相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必

备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观

认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，

但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数

学的兴趣。

O

四、全册教学重点、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加

法。这两部分内容加20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和

相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛

的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和

相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必

备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、课时安排

（一）、准备课（2课时）

（二）、位置（2课时）

（三）、1〜5的认识和加减法（11课时）

1.1〜5的认

识.........................................6课时

2.加减法的初步认

识.....................................3课时

3.0的认识和有关0的加减

法.............................1课时

整理和复

习.............................................1课时

（四）、认识图形（一）（2课时）

（五）、6〜10的认识和加减法（20课时）

1.6、7的认识和加减

法.................................7课时

2.8、9的认识和加减

法.................................5课时

3.10的认识和有关10的加减法......................

3课时

4.连加、连减、加减混合............................

3课时

整理和复

习.............................................2课时

（六）、11〜20各数的认识（5课时）

1.数11〜20各数、读数和写

数...........................2课时

2.10加几的加法和相应的减

法...........................3课时

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

（七）、认识钟表（2课时）

（八）、20以内的进位加法（10课时）

1.9力口

几...............................................3课时

2.8、7、6力口

几.........................................2课时

3.5、4、3、2加

几.....................................4课时

整理和复

习.............................................1课时

（九）、总复

习4课时

六、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动

与共同发展的过程C

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有

知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通

过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本

的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，

增强学生学好数学的信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极

利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学

过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验,

得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，

提高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相

关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、

交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,

获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识

与基本技能。

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战

性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学

生投入到探索与交流的学习活动之中。

为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生

发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的

合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作

与交流来开拓思路C

(三)重视培养学生应用数学的意识和能力

学生的知识、能力、情感和态度都处在浅显的阶段，应该充分

利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实

中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生

主动探索与合作学习的重要途径，教师可乂通过下面案例的教学过

程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

小学一年级数学上册的教学计划3

一、学生情况分析：

本学期我担任一年级(4)班、(5)班的数学教学。其中一(4)

班有40名学生，男生21人，女生19人，一(5)班有42人，男

生人，女生人。

1、知识掌握情况：两个班的学生对10以内的数数都掌握地挺

好，一半以上的学生都能数100以内的数，知识方面可能对他们来

说不会存在太大困难。但两个班还是存在一部分后进生，如一(4)

班的金翔，范晨刚等。

2、能力发展：学生的数学能力除了简单的计算能力、数数，其

它的数学思想方法基本上没有，特别是数学语言的表述，由于年龄

的关系，没有任何的表述能力。

3、学习态度和学习习惯：学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯

养成不好，上课坐不住，注意力不集中。刚跨入小学，对数学课堂

的一切都感到陌生前不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇

心和求知欲，可塑性强。

相信通过本学期的教学和努力，会让学生养成良好的生活习惯,

学习习惯，并让学生的学习兴趣得到有效地提高。

两个班的数学知识和能力及素质都会得到更好地提高。

二、教材总体分析：

（一）本册教材内容包括：数一数、比一比、1——5的认识和

加减法、认识物体加图形、分类、6——10的认识和加减法、11一

-—20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学

活动（数学乐园和我们的校园。）共十个单元。

（二）教学重难点：

1、重点：10以内的加减法和20以内的进位加法是本册教材的

重点教学内容。

2、难点：用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算10

以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。

（三）教材编排特点：

1、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起

到巩固知识的作用c

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的

积极性，培养学生对数学的兴趣。

3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活

动内容和学习素材C

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达

到计算熟练。

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交

流，初步建立数感C

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方

法进行计算。

7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学

解决问题的能力。

9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富

的资源。

三、单元教学要点分析：

第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景，一

方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，伍会

数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表

达能力情况，为以后教学做好准备。

本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，关键是要

充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

第二单“比一比”是学习认数、计算和量的准备性知识。

重点是初步感知“多少、长短、高矮”的含义。难点是学会比

较物体多少长短高矮的方法。关键是掌握二匕一比的方法。

第三单元”1—5的认识和加减法”是数概念中最基础的‘知识

之一。是小学生学习数学的开始。

重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数

感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。

第四单元“认识物体和图形”是学生学习空间与图形知识的开

始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

重、难点：掌握图形特征，建立空间观念。关键：通过直观操

作，感受图形特征c

第五单元“分类”能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统

化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。

重、难点：确定分类标准，掌握分类方法。关键：掌握初步的

分类方法。

第六单元“6—10的认识和加减法”是学生进一步学习20以内

数的认识和加减法计算最直接的基础。

重、难点：建立数感、符号感，掌握6—10的加减法。关键：

让学生体会数可以用来表示和交流。

第七单元“11—20各数的认识”为学习20以内的加减法做准

备O

重、难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成。关键：通过

直观操作，逐步形成数概念。

第八单元“认识钟表”主要是使学生结合自己的生活实际，会

看整时和半时，初步认识钟面。

重、难点：会看整时和半时。关键：掌握看整时和半时的方法。

第九单元“20以内的进位加法”是20以内退位减法和多位数

计算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之一。用加法

和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含

义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

重点：掌握20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简单

的问题。关键：掌握一种20以内进位加法的方法。

四、教学目标：

根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实

验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个

方面确定全册的教学目标。

（一）知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20

以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或

事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组

成，能认、读、写0—20各数。

2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什

么意义。

3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，

能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5.认识符号、“=”，会用这些符号表示20以内数

的大小。

6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,

能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进

行拼图。

7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物

进行比较和分类。

8.初步认识钟表，会认整时和半时。

9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写

简单的统计图和统计表。

10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言

表达、用数学交流的能力。

(二)数学思考

1.结合现实素材抽象出0—20各数，感受0〜20各数的意义，

能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，1()以

内数的加减法，20以内的进位加法。

3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想

10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样

化。

4.能简单地、有条理地思考20以内教的认识和计算中的应用问

题。

5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征,

通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高

矮。

7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发

展学生探究精神、实践能力和创新意识。

9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

10.初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数

学意识。

（三）解决问题

1.能用0—20多数表示日常生活中的一些事物。

2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进

位加法，解决生活中的一些简单问题。

3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和

高矮，能给生活中的一些事物分类。

4.结合自己的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实

践能力和创新意识c

（四）情感、态度、价值观

1初步养成良好的学习能力和学习习贯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

（2）会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想

出解决问题的方法C

（4）会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能

自己出题自己做，能检查。

（7）能讨论。能与同学讨论数学问题。

⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，

争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增

强自信心。

3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有

条理、讲究美的好习惯。

5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流

的乐趣。

6受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育,

促进学生在情感态度等方面健康发展。

五、综合实践活动：

1、内容：本册教材安排了两个数学综合应用的实践活动，

“数学乐园”和“我们的校园”。根据学生的年龄特征，联系学生

的生活实际设计的一种数学实践活动情境，都是一些具有现实性和

趣味性的活动材料，让学生在活动中可以进一步经历数学知识的应

用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

2、具体安排

“数学乐园”是安排在第10周。通过生动有趣的“数学乐园”

的活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、

减法，充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用数学的眼光去

观察和认识周围的事物，培养数学意识。

“我们的校园”安排在第周，借助“我们的校园”这一学生熟

悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学

问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理

和看简单的统计图,让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学

就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用

数学”的意识。小学一年级数学上册的教学计划4

一、学情分析

本学期我担任一（1）班和一（2）班两个班的数学教学工作。

一（1）班有61人，一（2）班有58人。由于刚刚跨入小学校门，

孩子们对很多事情还没有概念，比如进学校不穿拖鞋、不乱丢纸屑

等都没有养成习惯C由于年纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上

讲话、做小动作等C但通过几天的相处，我发现他们对数学有着浓

厚兴趣，相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：

1、10以内数的认识和加减法（一）；

2、10以内数的认识和加减法（二）；

3、分一分、认识物体；

4、11—20各数的认识；

5、20以内的进位加法；

6、20以内的退位减法；

7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通

过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表

达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数

学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自

己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的

学习方法、思考方式*

三、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，掌握数的顺序和

大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初

步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的加法和减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问

题。

4、认识符号“=”、”>”、“V”，会使用这些符号表示数

的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三

角形和圆，发展空间观念。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重、难点

本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。它们在日常生活

中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，是学习较大数的认

识与计算的，基础，是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。

难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学

习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，20以

内的加法和减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发

展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐

于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是

一味的求难、求广,应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生

以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的

练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的

指导孩子学习的方法。

5、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

六、教学进度小学一年级数学上册的教学计划5

教学内容：

第三单元（图形与变换）教科书第37〜47页的内容。

单元教材分析：

学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开

的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识

锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生

在日常生活中经常看到的‘现象，是两种基本的图形变换。教材都是

从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操

作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。

单元教学要求：

1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地

描述锐角和钝角的特征。

2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生

的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观

念，丰富学生的形象思维。

3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，

学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题

的能力，初步形成评价意识。

单元教学重、难点：

1、直角、锐角、钝角。

2、知平移、旋转现象。

3、画简单图形沿水平方向、竖直。

单元课时安排：

约3课时小学一年级数学上册的教学计划6

全册教学理念：

让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

全册教材分析：

本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1------------5的

认识和加减法、认识物体和图形、分类、6---------------10的认识知

加减法、11---------------20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及

总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。

本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，

难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学

习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位

数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学

习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册

教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验

课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察

能力、思维能力、口头表达能力、学习习喷、合作与交流的能力等

方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用

自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品

德教育，初步了解一定的'学习方法、思考方式。

全册教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写

0--20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，

初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以

内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问

题。

4、认识符号，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三

角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重、难点：

教学内容是10以内的加减法和20以为进位加法。

全册课时安排：共计约61课时

1、数一数....................................约1课时

2、比一比....................................约2课时

3、1—5的认识和加减法........................约10课时

4、认识物体和图形............................约3课时

5、分类......................................约2课时

6、6—10的认识和加减法......................约21课时

7、11—20各数的认识..........................约4课时

8、认识钟表..................................约2课时

9、20以内的进位加法........................约12课时

10、总复习....................................约4课时

小学一年级数学上册的教学计划7

一、学情分析

今年我教一年级两个班级的数学教学工作，一个普通班级和寄

宿部的工作，分别是55人和45人。因为一年级的学生刚踏入学校,

学生的行为习惯都没有成行。同时还有繁重的教学任务，可以说是

要两面都要俱到。（1）班的女孩子人数比较多，管理起来相对方便

一些。（3）班的男孩子和女孩子只相差1个人，半托占了三分之二,

全托占了三分之一c针对这种情况，我认为要注意加强学生在校写

完作业的效率。

二、全册教学要求

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—

20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知

道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减

法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“一、＞、V"，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三

角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

8、认真作业，书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的

认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，

20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较

多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得

数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和

实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内

的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛

的应用，同事它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和

相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必

备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动

与共同发展的过程C

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有

知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通

过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本

的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，

增强学生学好数学的信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极

利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学

过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验,

得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，

提高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相

关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、

交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,

获得积极的情感体验，感受数学的力量，司时掌握必要的‘基础知识

与基本技能。

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战

性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学

生投入到探索与交流的学习活动之中。

为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生

发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的

合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作

与交流来开拓思路C

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生

的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有

重要的价值。

教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同

的角度认识问题，采用不的方式表达自己的想法，用不同的知识与

方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每

一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以

鼓励学生运用自己已有的知识背景，探求计算结果，而不宜教师首

先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度都处在浅显的阶段，应

该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用

到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培

养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的

教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题

的能力。

（五）注重对学生数学学习过程的评价

在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意

识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。

对参与程度的评价，应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进

行考察。对学生合作交流意识的评价，应从学生是否主动地与同学

合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自

的想法等方面考察c对学生情感与态度的评价，教师应结合具体的

教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性、学习数

学的自信心和对数学的兴趣。对数学思维过程的评价，通过平时观

察了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够清晰地用数

学语言表达自己的观点等小学一年级数学上册的教学计划8

一、教材分析：

数学活动：数学乐园和我们的校园。

二、教学目标：

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，

初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以

内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问

题。

4、认识符号“=”"V”，会使用这些符号表示数的大

小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三

角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学措施

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教材认真备

课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实

际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，要对教学过程的程序及

时间安排都详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”

每堂课都在课前做好充分的准备，制作各种利于吸引学生注意

力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结，力求准确把握难重点，

难点.注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学

形式。注意弱化难点强调重点。教案编写要认真，不断归纳总结提

高教学水平

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学

生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意

调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得

轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注

重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，

在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量.

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生

的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业

过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况

及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，及时了

解学生的学习情况，并有目的.的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自

己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节，促进自己的教学

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,

做到学有所用

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的

学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了

对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的

辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩

首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，

使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、

强制学习转化到自觉的求知上来。小学一年级数学上册的教学计划

9

一、教材简析：

一年级上册教科书一共编排十一个单元的教学内容，这些内容

大致能分成三部分：第一部分是第一单元到第三单元，依次是“数

一数”“比一比”“分一分”，分别让学生在具体情境里数物体的

个数，比物体的长短（高矮）或轻重，把若干物体按比较明显的特

征进行分类。这三个单元是小学生学习数学的起步，之所以编排在

小学数学教学的开头，主要原因有三个：①“数”“比”“分”都

是学生在幼儿时期进行过的活动，他们在日常生活和学前教育时往

往要进行这些活动，已经有了最初步的活动经验。把

“数”“比”“分”等活动作为教材的起始内容，有利于数学学习

和幼儿活动的衔接，实现从幼儿到学生的过渡。②观察、计数、比

较、分类是数学教学经常开展的活动，是学生主动学习数学的常用

方法。学生具有这些活动的经验与能力，将对他们的数学学习产生

长远的影响。把这些活动编排在小学数学教学之初，是开发并积累

学习资源，有利于主动、积极的学习方式的形成。③在这三个单元

里没有需要记忆的数学知识，没有读、写、算的练习任务，寓数学

思想方法于有趣的学习活动之中，学生可乂轻松愉快地学习数学，

有利于形成学习数学的热情。第二部分是第四单元到第十单元，本

学期要新授的数学知识都在其中。在“数与代数”领域，主要教学

20以内的数、10以内的加法和减法、20以内的进位加法。在“图

形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位置关系，直观认识

长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体。在“统计和概率”领域

教学简单的分类，包括分类的作用和方法。在“综合和实践”领域

安排了“有趣的拼搭”和“丰收的果园”两次活动。第三部分是第

十一单元，在期末有重点地整理一学期所教学的数学内容，帮助学

生在复习中调整自己的认知结构。

二、教学要求：

1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识20以内的数，并

学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、=、＞的含义,

会用符号或语言描述20以内数的大小；会用20以内的数表示物体

的个数与事物的顺序和位置；结合具体的情境，初步了解加法和减

法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能

熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法

的估算；感受并认识一些物体的长、短、大、小和轻、重，能判断

一些常见物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、

前、后、左、右，初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、

正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会

这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如事物的多少,

简单物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中发展思维

能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,

在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力；能

用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探

索一位数加、减的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确

地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释；

在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中，

发展空间观念。

3、能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中的一些简单的

事物，并进行交流；能用长短、大小、轻重说明和交流一些简单物

体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出

简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包

括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简单的几

何体进行简单的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

4、在学习数学的.过程中，初步感受数学与日常生活的密切联

系，初步了解可以用数学的方法描述某些现象，对身边与数学有关

的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有参与数学活动的积

极性；通过教师和同学的鼓励、帮助，在经历观察、操作、实验、

调查、推理和与他人合作、交流中，体会学习数学的过程，获得良

好的情感体验，初步萌发探究数学问题的意识；能在老师和同学的

鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感

受，逐步树立学好数学的自信心；经历发现和改正数学活动中错误

的过程，愿意在他人的帮助、指导下发现数学活动中的错误并及时

改正。

三、教学重点：

1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识20以内的数，并

学会读写；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探

索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数

加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并认

识一些物体的长、短、大、小和轻、重，能判断一些常见物体的大

小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，

初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，

认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，

能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如事物的多少,

简单物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中发展思维

能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,

在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力；能

用“分”与"合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探

索一位数加、减的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确

地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释；

在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中,

发展空间观念。

四、教学难点：

能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中的一些简单的事

物，并进行交流；能用长短、大小、轻重说明和交流一些简单物体

的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简

单的数学问题，并能应用已有的知识、经脸和方法解决问题，包括

用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简单的几何

体进行简单的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

五、教学措施：

1、吸引学生进入问题情境，激活学生已有的知识经验，努力调

动学生学习的积极性和主动性使他们乐于参与数学学习活动。

2、重视学生数感的培养，注意联系实际理解数的意义，引导学

生用学到的数描述身边的事情和用数交流信息，鼓励学生为解决问

题选择适当的方法,从学生的实际出发，用自己喜欢的方法计算。

3、教材注意引导学生开展观察、实验、操作、推理、交流等学

习活动，把动手实践、独立探索、合作交流看作是学生学习数学的

重要方式，体验数学思想方法，形成数学学习的积极感情。

六、课时安排：

一、数一数.......................1课时

二、比一比.......................1课时

三、分一分.......................1课时

四、认位置.......................1课时

五、认识10以内的数..............10课时

六、认识图形（一）................1课时

有趣的拼搭........................1课时

七、分与合........................7课时

八、八以内的加法和减法............19课时

丰收的果园........................1课时

九、认识1「20各数................4课时

十、20以内的进位加法..............10课时

十一、期末复习....................4课时小学一年级数学

上册的教学计划10

一、课程标准的目标和要求

（一）总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包

括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用

技能；

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决

日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增

进对数学的理解和学好数学的信心；

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面

都能得到充分发展C

具体阐述如下：

知识与技能

将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的

基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。探究物体与图形的形

状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和

基本技能，并能解决简单的问题。

提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统

计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和

符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步

的空间观念，发展形象思维。

运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力

和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所

学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，

发展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的

过程和结果。初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学

学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体

验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的

确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展

具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其

中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的

学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前

提。

（二）学段目标

第一学段（1〜3年级）

知识与技能

从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单

的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估

算）技能。

直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平

面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置,

获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简

单的数据处理技能；初步感受不确定现象

数学思考

能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用

具体的数描述现实世界中的简单现象。

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过

程中，发展空间观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类

比。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题

能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇

心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难,

获得成功的体验，有学好数学的信心。

了解可以用数加形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密

切联系。

观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合

理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的,错误并及时改正。

二、全册教学要求

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—

20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知

道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减

法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“二＞、

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三

角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

8、认真作业，书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的

认识和加减法，认识图形，分类，n—20各数的认识，认识钟表，

20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较

多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得

数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和

实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内

的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛

的应用，同事它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和

相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必

备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、课时安排

（一）数一数1课时

（二）比一比2课时

（三）1—5的认识和加减法10课时

11—5的认识3课时

2、加减法的初步认识5课时

3、0的认识和有关0的加减法2课时

（四）认识物体向图形3课时

（五）分类2课时

（六）6—10的认识和加减法20课时

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计划小学一年级数学上册教学计划20_

20__-08-01k6、7的认识和加减法5课时

2、8、9的认识和加减法5