内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固教学实录 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生了解秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历史过程，通过分析相关史实，使学生认识到中央集权制度的形成及其对国家统一和民族融合的促进作用。通过结合教材内容，引导学生深入思考，提高学生的历史素养和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解统一多民族国家形成的历史必然性。

2.增强学生的历史责任感，认识中央集权制度对国家统一和民族融合的重要作用。

3.提高学生的历史思维能力和史料解读能力，通过学习秦汉时期的统一措施，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步学习了我国古代历史的基础知识，对夏商周等朝代有一定的了解。然而，对于秦汉时期的历史，学生可能仅停留在对秦始皇统一六国的表面认识，对于汉朝的建立、巩固统一措施以及民族融合等方面的知识掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍抱有好奇心，对于统一多民族国家的建立和巩固这一主题，学生可能会表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的历史分析能力，但可能缺乏对复杂历史事件的深入理解和综合分析能力。学习风格上，学生既有通过阅读课本进行学习的，也有通过观看视频、图片等辅助材料进行学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习秦汉时期的历史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的时间线把握不准确，难以理解历史发展的脉络；二是对于中央集权制度、民族融合等概念的理解不够深入，难以将其与具体历史事件相结合；三是学生可能对历史人物的评价存在主观倾向，难以客观分析历史事件。针对这些困难，教师需要通过合理的教学设计，引导学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与秦汉时期相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇兵马俑、长城等图片，以及历史纪录片片段。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生理解历史事件的空间和时间关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备书写板和投影仪，便于展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固》预习PPT，要求学生阅读并总结秦始皇统一六国的过程和意义。

设计预习问题：提出问题如“秦始皇统一六国有哪些具体措施？”和“汉朝如何巩固统一？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈，了解学生预习情况，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解秦汉时期的历史背景。

思考预习问题：学生思考并记录对统一措施和巩固统一策略的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦汉时期的历史，激发学习兴趣，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秦始皇兵马俑的图片，引出“秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固”这一主题。

讲解知识点：详细讲解秦朝的中央集权制度、汉朝的文景之治和光武中兴等内容。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦汉时期的民族融合政策。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对秦汉时期民族政策的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解秦汉时期的重要历史事件和制度。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦汉时期的历史特征，掌握统一多民族国家的建立和巩固的相关知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦汉时期统一措施和民族政策的小论文写作任务。

提供拓展资源：推荐与秦汉时期相关的历史书籍和纪录片。

学生活动：

完成作业：学生完成小论文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过写作和反思，提升历史思维能力。

作用与目的：

巩固学生对秦汉时期历史的理解，通过拓展学习，提升学生的历史研究能力。学生学习效果学生学习效果

一、知识目标达成

1.学生能够准确地描述秦始皇统一六国的过程，包括统一的时间、主要战役和统一的意义。

2.学生能够理解中央集权制度在秦汉时期的特点和作用，如皇帝制度、三公九卿制等。

3.学生能够掌握汉朝巩固统一的措施，如文景之治、光武中兴等。

4.学生能够了解秦汉时期民族融合的政策，如和亲政策、民族迁徙等。

5.学生能够分析秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历史背景、过程和影响。

二、能力目标达成

1.学生能够运用历史唯物主义观点分析秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固。

2.学生能够通过阅读史料、图表等，提取有效信息，进行分析和归纳。

3.学生能够运用历史地图和时间轴等工具，理解历史事件的空间和时间关系。

4.学生能够进行小组合作学习，分享自己的观点，倾听他人意见，提高沟通和协作能力。

5.学生能够针对历史问题，提出自己的见解，并进行合理的论证。

三、情感态度价值观目标达成

1.学生能够认识到统一多民族国家的建立和巩固是历史发展的必然趋势。

2.学生能够认识到中央集权制度对国家统一和民族融合的重要作用。

3.学生能够增强民族自豪感，树立爱国主义精神。

4.学生能够认识到历史事件和人物的评价应客观公正，避免主观倾向。

5.学生能够树立正确的历史观，认识到历史发展的复杂性和多样性。

四、具体案例分析

1.学生通过学习秦始皇统一六国的过程，认识到统一对于国家发展的重要意义，从而增强国家观念。

2.学生通过学习汉朝巩固统一的措施，了解到文景之治、光武中兴等时期的历史背景和特点，提高对历史发展的认识。

3.学生通过分析秦汉时期民族融合的政策，认识到和亲政策、民族迁徙等对于国家统一和民族融合的积极作用，培养民族意识。

4.学生通过小组讨论，分享自己对历史事件和人物的评价，提高沟通和协作能力，学会尊重他人观点。

5.学生通过写作小论文，反思自己在学习过程中的收获和不足，提升历史思维能力和写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如让学生扮演历史角色，通过角色扮演来体验历史人物的决策过程，这样不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对历史事件的感受和理解。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源来丰富教学内容，帮助学生直观地理解历史背景和事件，这样的教学方式受到了学生的欢迎，也提高了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种互动方式，但发现部分学生仍然在课堂上较为被动，缺乏主动思考和提问的意识。

2.教学深度不够：在讲解秦汉时期的历史时，我发现有些学生对一些复杂的历史概念和事件的理解不够深入，需要进一步挖掘和拓展。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过考试来衡量学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的实际学习情况，特别是对于那些在课堂上表现不突出的学生。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地采用小组讨论、辩论等形式，鼓励学生发表自己的观点，并通过提问和反馈来激发他们的思考。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我将在备课中更加注重对历史背景的介绍和事件的分析，同时，也会引入一些与秦汉时期相关的文学作品和艺术作品，以帮助学生从多个角度理解历史。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入课堂表现、小组合作、项目式学习等多种评价方式，这样不仅能够关注学生的知识掌握情况，也能够关注他们的学习能力和综合素质。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习效果。这些问题包括基础知识的考察、历史事件的分析以及历史观点的讨论。例如，在讲解秦始皇统一六国的过程中，我会问学生：“秦始皇统一六国有哪些具体的措施？”这样的问题不仅考察学生对知识点的记忆，还促使他们思考秦始皇统一的原因和影响。

2.观察评价

课堂观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意观察学生在课堂上的参与度、学习态度和合作精神。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够尊重他人意见，是否能够提出自己的观点。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题、简答题或论述题，内容主要围绕教材中的知识点和技能点。

测试后，我会认真批改和点评学生的试卷，及时反馈他们的学习效果。对于测试成绩优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于成绩不理想的学生，我会分析原因，并提供相应的辅导和帮助。

4.反馈与鼓励

在课堂评价中，我非常注重给予学生及时的反馈和鼓励。无论是正面还是负面的反馈，我都会用平和、鼓励的语言表达，以帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。

例如，对于回答问题的学生，我会说：“你的回答很有见地，如果你能结合更多历史背景来分析，会更加完美。”对于作业完成得好的学生，我会说：“你的作业做得非常认真，继续保持这种学习态度。”

5.持续改进

课堂评价不是一次性的活动，而是一个持续的过程。我会根据学生的反馈和测试结果，不断调整和改进我的教学方法。例如，如果发现学生在某个知识点上掌握得不好，我会重新审视我的讲解方式，或者增加相关的辅助材料。板书设计①重点知识点：

-秦始皇统一六国

-中央集权制度

-汉朝的巩固统一

-文景之治

-光武中兴

②关键词：

-统一

-中央集权

-汉武帝

-霍去病

-王允

③重要句子：

-“天下一家，中央集权”

-“罢黜百家，独尊儒术”

-“海内为郡，百姓为臣”

-“文景之治，光武中兴”重点题型整理1.题型：简述秦始皇统一六国的过程。

答案：秦始皇统一六国的过程包括：灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立秦朝，定都咸阳。

2.题型：解释中央集权制度的特点及其在秦汉时期的作用。

答案：中央集权制度的特点是皇帝拥有至高无上的权力，中央设立三公九卿，地方设郡县。它在秦汉时期的作用是加强中央集权，维护国家统一，促进经济发展。

3.题型：分析汉朝巩固统一的措施。

答案：汉朝巩固统一的措施包括：