小学四年级语文下册教学计划

小学四年级语文下册教学计划

小学四年级语文下册教学计划「篇一」

一、指导思想：

以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的

问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学牛.，切实抓好基础知识和基本技能的

复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习目标：

1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。

2.重点巩固精学课文内容，背熟县发展中心提供的十五个精彩片段。

3.牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病

句、排列顺序、词语归类、缩句、会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式，

做到语句通顺连贯）。

4.以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适

的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

5.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，

沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

三、复习内容：

（一）字、词、句

1、字

会认生字表

（-）的200个生字，会写生字表

（二）的200个生字。

练习的形式为：听写；看拼音写词语•；同音字、形近字辨析组词；多音字组词

等

注意：（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：抛弃、智慧。

（2）容易写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区别。

（3）注意书写端正、规范，卷面整洁。

2、词语

（1）能正确读写每组“词语盘点”里的词语。

（2）能写出近义词、反义词。

（3）四字词语

①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语

②握本学期的两个成语故事：胸有成竹、杏林春满

③写园地四的关于动物的成语

3、句子

（1）感知比喻句、反语

（2）体会同一个意思的不同表达，如反问句。

（3）标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对

于加标点的题目一定不要漏做。

（4）默写语文园地中的“日积月累”

（二）阅读

阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸

其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲。

内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首古诗，

以及印发的阅读练习题

（三）以写作为突破口，提高作文能力，学会给同辈写信，掌握一般信和信封

的书写格式，做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的

作文。

四、措施:

(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点

段落。

(2)采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学

习兴趣。

(3)优帮差，加强合作与督促。

(4)辅差工作不放松。

(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能

力的培养。

(6)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过

关。

在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从

而提高及格率°从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、

句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式

来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，

但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头

的练习。

小学四年级语文下册教学计划「篇二」

在本学期的工作中，我继续担任四年级的语文教学，这一学期的教学任务依然

很重要，在语文课堂教学中，我会精教巧练、耐心地辅导学生。我依然倡导学校的

教学理念：认认真真读书，端端正正写字，踏踏实实做人，让“善.勤”和学生成

为形影不离的好朋友。为了完成这一目标，我会全身心地投入到今后的教学工作中,

现制定如下教学计划：

一、学生情况分析：

本学期，我们班还有个别的学困生，看来需要花费很多精力才能让他们追上其

他同学。班上的同学语义成绩优秀的少，低分的很多，大部分学生的学习还要靠老

师的督促，个别同学态度不端正、学习不认真，作业不能按时完成，书写不端正，

例如：王学良、赵新宇等同学。也有的同学没有养成良好的学习习惯，得过且过，

厌倦学习，畏惧困难，例如：刘翔、唐均等同学。还有的同学是学习方法不当，基

础薄弱，致使成绩较差，我班的张志林、李明伟、唐梨敏同学等存在着这方面的问

题。上学期，我主要着手于基础知识的夯实，已初见成效，但情况依然不见乐观,

本学期还要加大力度。

二、教材分析

本册教材分4个部分：

1、课文8个单元40篇课文

2、古诗诵读8次16首古诗

3、综合练习8次

4、作文14次

1.注重阅读方法的指导，进一步帮助学生学会阅读，提高自主阅读能力。

2.紧扣课文阅读，进一步提高学生的感悟、理解和运用能力。

3.坚持读写结合，加强表达训练，让学生养成练笔的习惯，提高表达能力。

三、教学要求

1.学习自主确定要学习的生字，继续用已掌握的识字工具和识字方法识字。要

求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，能比较熟练地运用音序和部首

查字法自学生字，继续培养独识字的能力，养成主动识字的习惯。注意辨析同音

字、音近字和形近字。

2.继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、正音、

阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

3.积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇

量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辩析词语的不同意思，能体会课文

中关键词语的作用。部分词语能学习运用。

4.学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思、。学习本册教材中的常用句

式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作

用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步学习

句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

5.听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习

惯，能抓住别人讲话的主要内容转述。能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。

在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。

6.能清楚明白地回答教师和同学的提问，在说话练习中能说几句或一段连贯的

话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，

能讲述自己的经历和见闻。

7.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子、段落之间的停顿，

读出不同的语气。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述

课文大意，能比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材

规定的名字，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段

落。

8.学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达

自已的真情实感。学习小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记和想象作

文，做到有顺序、语句较通顺，继续学习使用标点符号，逐步养成文必加点、边写

边点的习惯。

9.积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨

论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。在活动中学习与人交流、合作、提高口头

表达和语言运用能力。

10.学习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。学习在横线格里写字，要

求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当。继续学习用毛笔描红，继续

培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

1L进一步激发学生的阅读兴，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅

读，有自主选择阅读材料的兴趣和能力，学习写读书笔记或阅读H记。阅读总量应

不低于课程标准的规定。

四、教学重点和难点

本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力

和写作水平作为难点,继续以新课程理念为引导,继续培养学生良好的学习习惯,尤

其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。作文教学依然是本学期的难

点，本学期依然要完成大、小作文各八篇。小学作文百花齐放，它包括：个性化作

文、生活化作文、童话式作文、体验式作文、情感型作文、开放型作文、创新型作

文无论是哪一类作文，都是把自己看到的、听到的和想到的写下来。这些都

要求学生们做生活的真正小主人，仔细观察生活。另外，转化后进生是一个长期而

艰巨的任务,有个别学生出现较大的思想反复,需要有耐心和信心。

通过语言文字的训绦，使学生更加热爱祖国，从小立志为祖国争光;继承和发扬

革命传统,遵守纪律,助人为乐，刻苦锻炼,积极向上;初步培养热爱科学的思想感

情，是本学期教学的重点。

五、采取措施:

1.准确把握“课程标准”要求，注重阅读方法的指导，进一步帮助学生学会阅

读，提高他们自主阅读的能力。

2.坚持通过语言文学理解课文的正确方法，养成学习语言、研究语言、品味语

言、积累语言的好习惯。

3.扎实进行语言训练，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂

教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。扩大训练面，使全

体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和

矫正，讲求实效。

4.注意听说读写的训练。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”结合起

来，从听中读，读中学写。做到“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”。在

作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作

文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信

心，引导学生放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，

把句子写通顺，把字写工整。

5.重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，在实践中达

到熟练的程度。

6.继续做好培优补差工作。

六、评价方式

教学中以校本评价为主，各种形式的激励性评价为辅，如：激励性的语言评

价、作品展示、物质奖励等。校本评价主要采取的是“积章制”，具体争章细则如

下：

1、写字之星

这是每周必考的章，写字姿势正确，字体端正、美观的学生，就可被评为“写

字之星”。

2、朗读之星

此章是在第一个月要考的章，能够有感情地朗读或正确默读，养成边读边思习

惯的学生，就可获得此章。

3、质疑之星

此章是在第二个月要考的章，能够针对课文内容能善于提出相关的并且有探讨

价值问题的学生，就可考得此章。

4、表达之星

此章是在第三个月要考的章，凡能按要求复述的学生能争得此章。

5、阅读之星

这也是这是每周必考的章，凡能按我班“快乐阅读一卡通”要求做的，每周可

积得一枚“阅读之星”。

另外，在单元测试中，60分以上的同学，奖励一块橡皮；70分以上的同学，

奖励一支铅笔；80分以上的同学，奖励一个练习本；90分以上的同学，奖励一个

笔记本；在期中、期末考试中，除了精神鼓励外，物质上给予双倍的奖励。

以上各项的记录由小组长负责，全班同学监督，课代表每周核算，正、副班长

负责积星的张贴，月末语文老师统计，作为“善、勤”考核的重要依据。

争章制在于促进学生的学习，激励他们多读书，读好书，与好书交朋友，在阅

读中学会积累、思考、质疑、运用和分享；物质奖励也在于督促学生的进步，希望

通过这些方式，能够激发他们的学习兴趣，使他们的成绩有所提高，真正地和“善.

勒”成为永久的好朋友。

七、课时安排

课文56课时

古诗诵读8课时

综合练习16课时

作文16课时

机动12课时

总计108课时

小学四年级语文下册教学计划「篇三」

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日

之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着循序渐

进，由易到难原则。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指

导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每

天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事

物、遣词造句的方法。

5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生

养成爱读书、读好书的习惯。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。九、教学进度和课时安排

小学四年级语文下册教学计划「篇四」

一、学生情况分析

这学期本人继续担任四年级的语文教学工作。四（1）班现有45名学生，其中

女生x人，男生x人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里学生积极性普

遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的

习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有

些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽

皮，我应该耍培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩了们的成绩，而应该从他

们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，

特订此计划。

二、本册教材分析

1、加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头

绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内

容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习

是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的

启示”专题中，要求观察大

3、自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以

做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的

生活。）

加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

4、丰富课本内容，拓宽学习资源。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组

的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇:略读课

文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连

接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有

“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

三、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的‘习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能复述叙事性课文的大

意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勒于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日

之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指

导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每

天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事

物、遣词造句的方法。

5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生

养成爱读书、读好书的习惯。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学四年级语文下册教学计划「篇五」

20xx年苏教版小学四年级语文下册教学计划及进度表

四年级下册语文学科学期教学计划

全册教学目标要求

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯，

（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习

惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读本册生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称《

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本

内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述

课文：会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出

疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

6、习作。

（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标

点用正确。

教材体系、教学内容分析

本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素

养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，

便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童

趣，有助于学生.理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一

般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小

练笔等。

习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有

儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价

上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗

文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，

提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习

既相对独立，又自成系列。

学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和

用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背

背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的‘词语，在内

容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样

的阅读材料，帮助学生积累语言。

学生基本情况

四⑶一班共有学生51人，其中男生26人，女生25人。通过上学期的语文

学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在我区全面推广学讲

计划以后，大多数学生基本养成了课前预习、课后及时复习、课堂自主探究的好

习惯。但个别同学在学习习惯，学习力度上仍有待提高。因此，本学期需加大对

几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩

合格的学生。

大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，

对于这部分学生来说，学习是一件轻松而且愉快的事情％同时班级一小部分学生

上课学习成绩较差，主要表现在上课不愿意动脑，不主动举手发言，作业质量不

高。对于这些学生，培养他们良好的学习习惯是关键。通过本册语文的学习，我

要关注他们学习习惯的培养，同时积极创造机会锻炼他们的思维，提高叙述表达

的能力，尝试引导他们运用语文知识和能力解决简单问题。

提高教学质量措施

1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，把语言训练

和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。

2、践行学讲计划，重视小组合作学习，设计有效、高效的教学方法，指导学

生逐步学会独立识字，在具体的语言环境中巩固识字。通过校书法竞赛等形式，

培养良好的写字习惯和写字兴趣。

3、重视朗读指导，给学生充分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系

生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教案，创造

性地使用教材。

5、继续指导学生养成课外阅读的好习惯，逐步提高阅读品味通。过大量的课

外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课

文，学习写话。坚持写读书笔记，在巩固己有的习作基础上，逐步提高写作能

力。

五、课程表

星星星星星

期一期二期三期四期五

语

文

语语语

,文文文

午语

文

综思思

合3品品

作

文

作

文

语

文

教学进度

次,内容时

培养良好的学习习惯、1、走，我们去植树

：2、第一朵杏花、3、燕子、4、古诗两首

：习作1、练习1、5、苹果里的五角星

■6最佳路径、7人类的“老师”、习作2、练习2

1.三顾茅庐、9祁黄羊、10公仪休军收礼物

।习作3、练习3

,11永远的白衣战士、12“番茄太阳”、13第一次抱

母亲

：14我不是最弱小的、习作4、练习4

'15、鸟语、16.天鹅的故事

期中复习、期中测试

17生命的壮歌、习作五、练习5

18.沙漠中的绿洲、19.云雀的心愿、习作6

练习6、20古诗两首、21爱因斯坦和小女孩

22宋庆龄故居的樟树、23、黄河的主人、习作7

练习7、测验、机动

期末复习

期末复习

期末复习

期末检测

小学四年级语文下册教学计划「篇六」

一、指导思想：

《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于

深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语

文课程）标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班四年级第二学期使用。

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的

中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语

言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年

级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级

是很关键的一个学年。

二、学生情况分析：

本学期本人继任四年级（2）班的语文课兼任班主任。本班学生20人，男生

10人，女生10人，上学期期末考试及格率为95%,达不到县的平均值，其余的平

均分和优秀率均能超过显得平均值。通过一个学期的观察，发现本班的学生学习积

极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，部分孩子基础知识掌握得不牢

固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各

说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神

和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语

文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进

他们的全面发展。本学期在平均分和优秀率保持上学期的基础之上力争及格率达到

100%

三、教材分析:

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练

习、阅读链接、资料袋;、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积

月累、展示台或成语故事等）。

1、教材内容：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有

8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体

现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战

争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。共中第三单元“大自然

的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与

形式更加丰富多彩。

2、教材特点：

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教

材的一致性。

（-）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化

头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内

容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学

习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然

的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或

得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了

解乡村景物和人们的生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

3、教材结构：

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组

的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课

文1一2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连

接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有

“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由

5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积

月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分

别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文

和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格

的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读

读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；

“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个

生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，

以供复习总结之用。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

.主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勒于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

小学四年级语文下册教学计划「篇七」

一、学生情况

大部分学生具备了一定的自主学习的能力，养成了勤学好问的习惯。但是也有

部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些

学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。

二、学习目标

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护

家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲

情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新

发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情

谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的

同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷

字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

12、能用普通话交谈。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察

所得。

三、教学策略

（一）关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过

语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感

受，初步培养学生具有独立的识字能力。

继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易

写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲

劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注

意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

(二)关于阅读教学

1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要

凭借。在教学中要注意以下几点。

(1)继续加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：

理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运

用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形

式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材

料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。

(2)重视朗读的指导和训练。

朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有

助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、

体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要

任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读

实践中学会读书。

(3)逐步培养学生默读的能力。

默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考

的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读

的要求，读完后，要交流、讨论。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维

中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验

和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发；可以

是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解；可以是自己的想象

甚至是“突发奇想”；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同

感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过

交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把

学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。

（三）关于口语交际教学

1、明确口语交际的要求，培养能力。

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内

容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确

围绕什么话题交流、讨论或辩论C

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进

行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提

高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。总之，一堂口语交际

课，要能体现出学生语言的发展过程。

3、全员参与。

要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的

互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求

口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说；适合交际的，更要

体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学习，多组交

流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。

4、引导学生自主进行评价。

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简单

的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他

们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑

争论，对别人提出建议和批评。

（四）关于习作教学

1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规

矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创

意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己

的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习

作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话

题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综

合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

3、重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作

写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习

作交流的机会。

小学四年级语文下册教学计划「篇八」

教材分析

1、思想内涵丰富。

苏教版国标木小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分

丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如笫一单

元颂春篇；第二单元创新篇；第三单元英才篇；第四单元爱心篇；第五单元动物

篇；第六单元环保篇；第七单元国魂篇。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学

生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了

育人的效果。

2、安排了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目

标外，还安排了四个重点学习项目：

一是联系上下文理解词语和句子的意思；

二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；

三是学会默读，养成良好的默读习惯；

四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中

是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统

筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。

而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就

小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，

四年级F册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问

题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：

(1)注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学

要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二

学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎

扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第二学段渗透、延伸，注意为

高年级阅读教学作好铺垫。

(2)注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高

语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分

长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学

生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、

生搬硬套。短线结合是由阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时

少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。

(3)按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作

了具体的介绍，这里主要强调三点：一是苏教版国标本小学语文实验教材的单元主

题阅读学习与“主题单元”教学既有联系又有区别。说其有联系，是指课文单元的

安排，都是“以内容分类的”，话题结构凸现了人文精神；教师在阅读教学中，可

以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅

读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合能力。

说其有区别，是指在单元的训练安排中，仍然凸显着“语文姓语，小语姓小”

的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中

的滋生和泛滥。二是注重学生语文综合素养的形成。我们的单兀主题阅读学习，是

以“知识和能力”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国

语言文字的能力上。如通过上文“四个重点学习”项目的落实，再加上对应“单元

练习”中“处处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形

成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到

了“知识和能力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了

深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习这

个载体中。

全册教材总的目标要求

1、学习习惯：

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的

习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方

养成爱护学习用品的习惯。

（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记

号的习惯。

（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读224个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀

称。

（3）续练习写毛笔，能写得端正，匀称。

（4）继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基

本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通活说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连

贝O

（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

（1）继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课

文。会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问

题。

（6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

（1）能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。

小学四年级语文下册教学计划「篇九」

一、学生情况分析

这学期本人继续担任四年级的语文教学工作。四班现有一名学生，其中女生X

人，男生X人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里学生积极性普遍不

高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯

基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有些同

学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我

应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做

人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此

计划C

二、本册教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17

篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精

读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战

争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然

的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与

形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头

绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（#工作计划#导语导学，整

合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习

是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的

启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得

到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解

乡村景物和人们的生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。

每个专题单元包括#工作计划#导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的#

工作计划#导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精

读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连

接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一

些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的

阅读。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文

和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格

的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读

读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组

成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有

两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个;表（二）是要求会写的字，200个，以

供复习总结之用。

本册注音令下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一

次音。#工作计划#导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的

字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不

注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，

课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并

在教师教学用书中加以提示。

三、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日

之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指

导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每

天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事

物、遣词造句的方法。

5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生

养成爱读书、读好书的习惯。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学四年级语文下册教学计划「篇十」

一、班级基本情况

四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师

上课，有良好的预习习惯。有一部分学生.还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态

度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老

师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生.的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养

良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。加强学生的基

础知识训练，重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对

学生习作中的存在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事

物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的

习作会有所提高。

二、指导思想

认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚

定不移的推进教育教学工作的开展，同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学

习准备。

三、教材简析：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分几个部

分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记，爱护图书。

2、本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习

设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是

读、抄常用词语、巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中

常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五

是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写

法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情

趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松

愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面

和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词

语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘

抄等形式进行积累。

（3）继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课

堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力

转化他们的学习兴趣，特别是对后进牛，开展“一帮一”活动让优秀牛带动落后

生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱

学”。

3、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

5、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训

练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励

学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

小学四年级语文下册教学计划「篇十一」

1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美

的情感，受到美的熏陶。

2、引导学生懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质.理解重点句子

的深刻含义，体会其表达的思想感情。

4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物

外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

5、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生

命、热爱生命。

6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动

的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引

导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情：引导学生在自然现象中

受到有益的启示。

小学四年级语文下册教学计划「篇十二」

一、学生情况分析：

本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩

子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善

于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念

不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，

更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面

发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练

习、阅读链接、资料袋:、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积

月累、展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作

文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勒于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施：

营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在

具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学

生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的

方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵

来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解

文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导

使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3、生与学习伙伴而话

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是

小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的

学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，

能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看

到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一

个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环

境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学

习，进而掌握语文学习的规律。

小学四年级语文下册教学计划「篇十三」

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有

8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战

争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然