《鲁滨逊漂流记》导读课 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《鲁滨逊漂流记》导读课教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》导读课

内容：通过阅读《鲁滨逊漂流记》节选，了解鲁滨逊的形象和故事梗概，引导学生关注人物心理和情感变化，培养学生阅读名著的能力，激发学生对探险和生存的思考。核心素养目标1.培养学生阅读经典名著的兴趣，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生理解人物心理和情感变化的能力，培养同理心。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，激发探索精神。

4.增强学生跨文化理解，拓展国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的阅读理解能力，对人物形象、情节发展等有一定的分析能力。在之前的学习中，他们接触过一些文学作品，对人物性格和故事情节有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《鲁滨逊漂流记》这类探险题材的故事普遍感兴趣，喜欢挑战和冒险。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，善于通过讨论和合作来解决问题。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于与他人互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读过程中可能对复杂的人物关系和情节发展感到困惑，难以把握故事脉络。此外，学生可能对鲁滨逊的生存技能和冒险精神产生好奇，但对其心理变化和情感体验理解不足。在教学过程中，教师需关注这些困难，引导学生深入思考，提高阅读效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《鲁滨逊漂流记》

-课程平台：班级学习平台或学校在线教学系统

-信息化资源：鲁滨逊漂流记相关图片、视频资料、背景音乐

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道哪些关于探险的故事？请举例说明。”

-学生回答后，教师引入主题：“今天我们要学习的故事是《鲁滨逊漂流记》，让我们一起走进主人公鲁滨逊的冒险世界。”

-展示鲁滨逊漂流记的封面和简介，激发学生兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.阅读节选，了解故事背景（用时5分钟）

-教师带领学生阅读《鲁滨逊漂流记》的节选部分，简要介绍故事发生的背景和主人公鲁滨逊的基本情况。

-学生阅读后，教师提问：“鲁滨逊是谁？他为什么要漂流到荒岛上？”

b.分析人物形象（用时5分钟）

-教师引导学生分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、乐观等。

-学生举例说明鲁滨逊在故事中的行为，如自己搭建房屋、种植食物等。

c.探讨故事情节（用时5分钟）

-教师提出问题：“鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-学生分享自己的理解和感受，教师总结故事情节的关键点。

3.实践活动（用时15分钟）

a.角色扮演（用时5分钟）

-学生分组，每组选择一个角色扮演鲁滨逊或其他角色，模拟故事情节中的对话和场景。

-教师观察并给予指导，帮助学生更好地理解故事内容。

b.绘制鲁滨逊漂流记地图（用时5分钟）

-学生根据故事情节，绘制鲁滨逊漂流记的地图，标注重要地点和事件。

-教师讲解地图绘制的要点，并巡视指导。

c.创作故事续写（用时5分钟）

-学生根据故事情节，发挥想象力，创作鲁滨逊漂流记的续写部分。

-教师鼓励学生大胆发挥，分享自己的续写作品。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.鲁滨逊的性格特点如何帮助他度过困难？

-学生举例回答：“鲁滨逊的勇敢和乐观帮助他在荒岛上找到了生存的希望。”

b.鲁滨逊在故事中的哪些行为让你感到敬佩？

-学生举例回答：“鲁滨逊自己搭建房屋、种植食物，这表现了他的独立和坚韧。”

c.你认为鲁滨逊的故事给我们带来了哪些启示？

-学生举例回答：“鲁滨逊的故事告诉我们，面对困难，我们要勇敢、乐观，坚持不懈。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调鲁滨逊的勇敢、坚韧和乐观精神。

-教师提出问题：“同学们，你们觉得鲁滨逊的故事对你有什么启示？”

-学生分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。

本节课用时共45分钟，重点在于引导学生理解鲁滨逊的形象和故事情节，难点在于培养学生阅读名著的能力和思考问题的方式。通过互动式讨论、角色扮演、小组合作学习等教学手段，帮助学生深入理解故事内容，提升文学鉴赏能力和思考问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《鲁滨逊漂流记》作者丹尼尔·笛福的生平和创作背景介绍。

-荒岛生存的相关知识，如野外求生技巧、自然环境的认识等。

-17世纪欧洲探险家的故事和探险经历，如麦哲伦的环球航行等。

-与鲁滨逊漂流记类似题材的文学作品，如《荒岛余生》、《海难余生》等。

2.拓展建议：

a.阅读作者生平和创作背景：

-建议学生查阅丹尼尔·笛福的生平资料，了解他的成长经历和创作动机，从而更好地理解《鲁滨逊漂流记》的背景和主题。

b.学习荒岛生存知识：

-建议学生通过图书馆或互联网资源，学习一些基本的荒岛生存技能，如如何寻找水源、搭建庇护所等，将故事中的知识应用于实际生活中。

c.探索类似题材文学作品：

-建议学生阅读其他类似题材的文学作品，比较不同作品中的主人公和故事情节，分析不同作者对探险和生存主题的解读，拓宽阅读视野。

d.观看与主题相关的电影或纪录片：

-建议学生观看与《鲁滨逊漂流记》相关的电影或纪录片，如《荒岛余生》电影，通过视觉和听觉的体验，加深对故事的理解和感受。

e.组织学生进行户外探险活动：

-建议学校或家长组织学生进行一次户外探险活动，如短途徒步或野营，让学生亲身体验自然环境和野外生存的挑战，将课堂学习与实际生活相结合。教学反思与改进在刚刚结束的《鲁滨逊漂流记》导读课上，我感到既有收获也有不足。以下是我对这节课的反思与改进计划。

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我通过提问和展示封面激发了学生的兴趣，但似乎没有完全抓住他们的注意力。在未来的教学中，我打算尝试使用多媒体资源，如视频片段或音频，来吸引学生的注意力，并创造一个更加沉浸式的学习环境。

其次，新课讲授部分，我发现学生在分析人物形象和故事情节时存在一定的困难。有些学生对于鲁滨逊的心理活动和情感变化理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加人物心理分析的小练习，比如让学生写出鲁滨逊在特定情境下的内心独白，这样可以更直观地帮助他们理解人物的情感变化。

实践活动部分，虽然学生们在角色扮演和地图绘制中表现出了很高的热情，但我注意到部分学生在创作故事续写时有些迷茫，不知道如何发挥。为了解决这个问题，我打算在实践活动前提供一些具体的创作指导，比如给出几个续写方向供学生选择，或者提供一些续写技巧的建议。

在学生小组讨论环节，我发现学生的回答虽然多样，但有些回答过于简单，缺乏深度。为了提高讨论的深度，我计划在讨论前提出一些更具挑战性的问题，引导学生从不同的角度思考问题，并鼓励他们提出自己的见解。

此外，总结回顾环节，我觉得可以更加突出本节课的重难点。例如，我可以在总结时强调鲁滨逊的生存技能和冒险精神，并讨论这些品质在现实生活中的意义。同时，我也计划在课后收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解和掌握程度。

最后，我注意到在课堂管理方面，我有时会对个别学生的行为控制不够，导致课堂秩序受到影响。为了改进这一点，我打算在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上更加关注学生的行为，确保每个学生都能在良好的学习环境中参与学习。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读名著《鲁滨逊漂流记》的第一章至第三章，完成以下任务：

-列出本章的关键人物和主要事件。

-选择一个你认为最有趣的情节，简要描述并分析其背后的意义。

2.写一篇简短的读书笔记，包括以下内容：

-鲁滨逊的性格特点及其在故事中的体现。

-你对鲁滨逊在荒岛上的生存策略的看法。

3.设计一个鲁滨逊的荒岛生存游戏，列出至少五个游戏规则，并解释你为什么这样设计。

作业反馈：

1.阅读作业的反馈：

-对于学生列出的关键人物和事件，教师应检查其是否准确无误，并对描述的详细程度给予评价。

-对于有趣的情节描述和分析，教师应鼓励学生展示自己的独特视角，同时纠正可能的错误理解。

2.读书笔记的反馈：

-检查学生对鲁滨逊性格特点的描述是否准确，是否能够结合具体情节进行分析。

-对于对生存策略的看法，教师应引导学生从不同的角度进行思考，并鼓励他们提出自己的观点。

3.荒岛生存游戏的反馈：

-教师应评估游戏规则是否合理，是否能够反映鲁滨逊在荒岛上的生存智慧。

-对于游戏设计中的创新点，教师应给予肯定；对于存在的问题，教师应提出具体的改进建议。

反馈方式：

-作业可以通过课堂口头反馈和学生自评、互评的方式进行。

-教师应定期在班级内展示优秀的读书笔记和游戏设计，以供其他学生参考。

-对于需要个别辅导的学生，教师应在课后进行针对性的指导和反馈。

改进建议：

-对于理解有困难的学生，教师可以通过个别辅导或小组讨论的方式帮助他们。

-对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬，并鼓励他们在课堂上分享自己的心得。

-教师应定期检查作业完成情况，及时发现问题并进行纠正，以确保学生能够有效巩固