第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册主备人备课成员教材分析《丑奴儿·书博山道中壁》是统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读的一部分。本诗以豪放派诗人辛弃疾的笔触，描绘了作者在博山道中的所见所感，表达了诗人对祖国河山的热爱和对时局的忧虑。教学设计将引导学生通过朗读、赏析和创作，深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.提升古诗词的鉴赏能力，体会豪放派诗词的艺术特色。

2.培养对传统文化的认同感和传承意识，增强文化自信。

3.锻炼语言表达能力，通过诗歌创作表达个人情感和思想。

4.增强审美意识，学会从诗歌中汲取精神力量，提升审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《丑奴儿·书博山道中壁》的意境和情感，把握诗人辛弃疾的豪放风格。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

难点：

1.学生对古诗词的鉴赏能力有限，难以深入理解诗歌的深层含义。

2.学生在创作诗歌时，可能缺乏创新思维和表达技巧。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和教师示范，帮助学生感受诗歌的韵律和情感，引导他们逐步理解诗歌的意境。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生分析诗歌中的意象和修辞，提高他们的鉴赏能力。

3.开展诗歌创作活动，鼓励学生发挥想象力，运用所学知识创作诗歌，并通过小组讨论和教师点评，提升他们的创作技巧和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备辛弃疾生平介绍、博山风光图片、相关历史背景资料等。

3.多媒体资源：收集与《丑奴儿·书博山道中壁》相关的视频、音乐等，以丰富课堂氛围。

4.教室布置：设置讨论区，准备诗歌创作所需的纸笔，营造轻松的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示博山风光的图片或视频，引导学生想象诗中的场景，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾九年级上册学过的其他古诗词，引导学生思考古诗词的共同特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《丑奴儿·书博山道中壁》的创作背景、作者辛弃疾的生平以及诗歌的主题思想。

-举例说明：教师通过分析诗歌中的关键词句，如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”等，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.朗读练习（约10分钟）

-学生活动：学生跟随教师朗读诗歌，注意语气、节奏和停顿，体会诗歌的韵律美。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和朗读技巧。

4.赏析诗歌（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法以及诗人表达的情感。

-教师指导：教师引导学生在讨论中形成共识，并总结诗歌的赏析要点。

5.诗歌创作（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，创作一首与《丑奴儿·书博山道中壁》风格相近的诗歌。

-教师指导：教师提供创作指导，如选择合适的意象、运用修辞手法等。

6.作品展示（约10分钟）

-学生活动：学生展示自己的诗歌作品，全班同学进行评价和讨论。

-教师指导：教师对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥创意。

7.总结归纳（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重点和难点。

-学生回顾所学知识，提出自己的疑问和收获。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生熟读《丑奴儿·书博山道中壁》，并撰写一篇赏析文章。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学活动，如小组讨论、诗歌创作和作品展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力和文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平与创作背景：介绍辛弃疾的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就以及他的豪放词风格的形成。

-博山文化底蕴：介绍博山的历史文化，包括地理环境、风俗习惯和名人轶事，让学生对诗歌中的博山有更深入的了解。

-豪放派诗词研究：收集其他豪放派诗人的作品，如苏轼、陆游等，对比阅读，分析豪放派诗词的共同特点和不同风格。

-古诗词鉴赏方法：提供一些古诗词鉴赏的方法和技巧，如如何分析意象、如何理解修辞手法等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读辛弃疾的其他诗词作品，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《青玉案·元夕》等，进一步体会豪放派诗词的魅力。

-组织学生参观博山或类似的历史文化景点，实地感受诗歌中的场景，增强对诗歌意境的理解。

-开展古诗词朗诵比赛或创作活动，鼓励学生用自己的方式表达对古诗词的理解和热爱。

-鼓励学生研究豪放派诗词的演变过程，了解不同时期豪放派诗词的特点，从而更好地理解辛弃疾的诗歌创作。

-通过网络或图书馆资源，查找关于辛弃疾的传记或评论文章，帮助学生更全面地了解这位诗人。

-组织学生观看与辛弃疾生平或诗词相关的影视作品，如电视剧《辛弃疾》，以视觉和听觉的方式加深对诗人及其作品的印象。

-在课后作业中，可以要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入赏析，并撰写赏析文章，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文化活动，如诗词朗诵会、书法比赛等，提高他们的文化素养和审美能力。板书设计①辛弃疾简介

-生平经历

-文学成就

-豪放词风格

②《丑奴儿·书博山道中壁》赏析

-创作背景

-诗歌主题

-意象分析

-修辞手法

③诗歌关键句

-醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

-爱国情怀的抒发

-对人生境遇的感慨

④豪放派诗词特点

-情感奔放

-语言豪迈

-构思奇特教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录他们的发言次数和质量。

-学生对诗歌的朗读和背诵情况：评估学生在朗读诗歌时的情感投入和准确性，以及背诵诗歌的熟练程度。

-学生对诗歌内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，检查学生对诗歌意境、情感和主题的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-讨论内容的深度和广度：检查小组讨论是否涵盖了诗歌的各个方面，如意象、修辞、情感等。

-学生展示的清晰度和逻辑性：评估学生在展示讨论成果时的表达能力、逻辑思维和清晰度。

3.随堂测试：

-诗歌背诵测试：通过随机抽查学生的诗歌背诵情况，评估他们对诗歌的记忆和理解。

-诗歌赏析测试：设计一些选择题或简答题，测试学生对诗歌内容和艺术手法的掌握程度。

-诗歌创作测试：要求学生根据所学知识创作一首诗歌，评估他们的创新能力和表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对诗歌的理解、课堂参与度和创作能力。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让他们互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予及时的正面反馈，鼓励他们在课堂上更加积极。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的辅导。

-针对诗歌创作：教师对学生的诗歌创作进行评价，鼓励他们的创意和表达，同时指出可以改进的地方。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对那些表现出积极学习态度的学生给予表扬，对那些需要改进的学生进行个别辅导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解诗歌的背景和意境。

2.强化互动环节：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的鉴赏能力有限：部分学生在理解诗歌意境和情感方面存在困难，需要加强引导和训练。

2.诗歌创作指导不足：学生在诗歌创作方面缺乏指导，需要提供更多创作技巧和灵感来源。

3.课后评价反馈不够及时：对学生课后作业和诗歌创作的评价反馈不够及时，影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强古诗词鉴赏指导：通过课堂讲解、案例分析等方式，帮助学生提高古诗词的鉴赏能力，尤其是对诗歌意境和情感的理解。

2.丰富诗歌创作指导：提供更多诗歌创作的方法和技巧，如意象选择、修辞手法运用等，激发学生的创作灵感。

3.提高课后评价反馈效率：及时批改学生的课后作业和诗歌创作，给予针对性的评价和反馈，帮助学生改进不足，提高学习效果。

4.增加课外阅读推荐：为学生推荐一些优秀的古诗词作品，鼓励他们在课外阅读中积累知识，提升文学素养。

5.加强与学生沟通：关注学生的学习需求和困惑，及时与学生沟通，了解他们的学习进展，提供个性化的辅导。

6.优化教学评价体系：建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习态度、参与度和创作能力。

7.创设更多实践机会：组织学生参加诗歌朗诵比赛、创作比赛等活动，让他们在实践中提升自己的文学素养和表达能力。典型例题讲解1.例题一：

-题目：《丑奴儿·书博山道中壁》中“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”这句话表达了诗人怎样的情感？

-答案：这句话表达了诗人对博山美景的喜爱和对民间生活的关注，同时流露出对人生无常的感慨。

2.例题二：

-题目：分析《丑奴儿·书博山道中壁》中“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”这句话的修辞手法及其作用。

-答案：这句话运用了对比的修辞手法，通过对比“王谢堂前燕”与“寻常百姓家”，突出了世事变迁和人生无常的主题。

3.例题三：

-题目：解释《丑奴儿·书博山道中壁》中“人生如梦，一尊还酹江月”这句话的含义。

-答案：这句话表达了诗人对人生短暂和无常的感慨，同时借酒消愁