快乐读书吧：小故事大道理 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

快乐读书吧：小故事大道理教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《快乐读书吧：小故事大道理》三年级下册统编版教材主要内容包括：《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、《睡美人》等经典童话故事，通过这些故事引导学生了解故事背后的道理，培养学生的阅读兴趣和审美能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的文化自信、审美情趣和批判性思维。通过阅读经典童话故事，学生能够感受语言之美，理解故事中的道德观念，提升对传统文化的认同感。同时，引导学生通过分析故事情节，培养独立思考和判断的能力，为形成正确的价值观奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的阅读基础，能够认读简单的汉字，理解基本的句子结构。在之前的学习中，他们接触过一些寓言故事和神话传说，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事充满好奇，喜欢通过故事了解世界，学习兴趣浓厚。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的帮助，逐步提高阅读理解能力。学习风格方面，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过文字和想象来理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解故事深层含义时可能存在困难，需要教师引导他们深入思考。此外，学生在阅读过程中可能会遇到生字词，影响阅读流畅性。此外，由于三年级学生的抽象思维能力尚在发展阶段，他们在分析故事情节和人物关系时可能会感到困惑。因此，教师需通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲述童话故事，引导学生跟随故事情节发展，激发学生的想象力。

2.讨论法：在故事讲解后，组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.角色扮演法：让学生选择故事中的人物进行角色扮演，加深对人物性格和故事主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频播放与故事相关的图片和动画，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：使用阅读软件或在线平台，让学生在互动中学习，提高阅读的趣味性和参与度。

3.课外阅读推荐：提供与教材内容相关的课外读物，鼓励学生自主阅读，拓宽知识面。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师通过提问：“你们最喜欢的童话故事是什么？为什么？”来引导学生分享自己的阅读体验，激发他们对本节课的兴趣。

-展示童话故事中的经典人物图片，如白雪公主、小红帽等，引发学生的好奇心。

2.回顾旧知：

-教师简要回顾上节课所学的童话故事知识，帮助学生巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解本节课的童话故事《白雪公主》，包括故事背景、人物关系、情节发展等。

-通过故事中的关键词汇和句子，引导学生理解故事中的道理。

2.举例说明：

-教师选取故事中的一个情节，如白雪公主与恶毒王后的冲突，通过分析人物性格和情节发展，帮助学生理解故事中的道理。

3.互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。

-引导学生思考故事中的道德观念，如善良、勇敢、智慧等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生以小组为单位，选择一个童话故事，进行角色扮演，加深对故事的理解。

-学生根据故事内容，创作一个简短的故事续写，发挥自己的想象力。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，观察学生的活动情况，及时给予指导和帮助。

-教师对学生的创作进行点评，鼓励学生展示自己的作品。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师介绍与童话故事相关的课外读物，如《格林童话》、《安徒生童话》等，鼓励学生自主阅读。

2.教师引导学生思考：童话故事中的道理在我们的生活中有哪些体现？

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调童话故事中的道理。

2.学生分享自己的学习心得，表达对童话故事的喜爱。

3.教师对本节课的教学效果进行反思，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：

-学生通过阅读《快乐读书吧：小故事大道理》中的童话故事，能够更好地理解故事情节和人物关系，提高阅读理解能力。

-学生在阅读过程中学会了抓住关键词汇和句子，为理解故事主题和道理打下基础。

2.语言表达能力的增强：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句型进行表达，增强语言表达能力。

-学生在创作故事续写时，能够运用丰富的想象力，将故事内容进行拓展，提高语言组织能力。

3.道德观念的培养：

-学生通过学习童话故事中的道理，如善良、勇敢、智慧等，逐渐形成正确的价值观。

-学生在分析故事情节和人物关系时，能够辨别是非，培养批判性思维。

4.创新思维的开发：

-学生在角色扮演和故事续写活动中，充分发挥自己的想象力，开发创新思维。

-学生通过小组合作，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。

5.文化自信的增强：

-学生通过学习经典童话故事，了解我国丰富的传统文化，增强文化自信。

-学生在分享自己的阅读体验时，能够自豪地介绍故事中的道理和人物形象。

6.情感态度的塑造：

-学生在阅读过程中，对故事中的人物产生共鸣，培养同情心和爱心。

-学生在讨论和分享时，学会尊重他人，形成良好的沟通习惯。

7.自主学习能力的发展：

-学生在课外阅读推荐中，学会自主选择阅读材料，提高自主学习能力。

-学生在遇到阅读困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事的主题

-人物性格特点

-故事情节发展

-道德教育意义

②关键词：

-善良

-勇敢

-智慧

-诚实

-友爱

③重点句子：

-“善有善报，恶有恶报。”

-“勇敢面对困难，才能战胜困难。”

-“智慧是解决问题的钥匙。”

-“诚实是做人的根本。”

-“朋友之间要相互关爱，共同成长。”重点题型整理1.题型：故事情节概括

-细节补充：要求学生概括《白雪公主》中的主要情节，如白雪公主的遭遇、王后的嫉妒、七个小矮人的帮助等。

-举例：请概括《白雪公主》中白雪公主遇到的最大困难是什么？她是如何解决的？

答案：《白雪公主》中白雪公主遇到的最大困难是被邪恶的王后嫉妒，被驱逐到森林中。她通过七个小矮人的帮助，找到了庇护所，并最终被王子救出。

2.题型：人物性格分析

-细节补充：引导学生分析故事中的人物性格特点，如白雪公主的善良、王后的嫉妒、小矮人的乐于助人等。

-举例：分析《白雪公主》中王子的性格特点，并说明他在故事中的作用。

答案：王子的性格特点是勇敢和善良。他在故事中扮演了救世主的角色，最终救出了白雪公主，使她得到了幸福。

3.题型：道理提炼

-细节补充：要求学生从故事中提炼出道理，如善良终将得到回报、勇敢面对困难等。

-举例：从《小红帽》这个故事中，你学到了什么道理？

答案：从《小红帽》这个故事中，我学到了要警惕陌生人，不要轻易相信他们的花言巧语。

4.题型：故事续写

-细节补充：让学生根据故事情节，发挥想象力进行续写，如白雪公主和王子结婚后的生活、小红帽如何摆脱狼的纠缠等。

-举例：请你续写《灰姑娘》的故事，描述灰姑娘和王子结婚后的幸福生活。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

-灰姑娘和王子结婚后，过上了幸福的生活。他们在王宫里举行了盛大的婚礼，受到了全国人民的祝福。王子和灰姑娘一起治理国家，国家繁荣昌盛。灰姑娘还用自己的善良和智慧，帮助了许多需要帮助的人。

5.题型：对比分析

-细节补充：要求学生对比分析不同故事中的人物或情节，如白雪公主和王后的对比、小红帽和狼的对比等。

-举例：比较《白雪公主》中的白雪公主和《小红帽》中的小红帽，分析她们的性格特点。

答案：白雪公主性格善良、温柔，面对困难时能够保持冷静；小红帽性格活泼、好奇，但缺乏警惕性。两者在性格上有相似之处，都有善良的一面，但在面对危险时表现出的应对方式不同。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师不断提升教学水平的重要环节。以下是我对《快乐读书吧：小故事大道理》这一课的教学反思和改进计划。

1.设计反思活动

-课后与学生交流：在课程结束后，我会找时间与学生交流，了解他们对课程的看法，包括哪些内容感兴趣，哪些内容感到困难，以及他们对教学方法的反馈。

-观察学生的课堂表现：我会仔细观察学生的课堂参与度、小组讨论的积极性，以及他们对故事的理解程度。

-教学效果问卷调查：设计一份问卷调查，让学生和家长对课程内容、教学方法、教学环境等方面进行评价。

2.改进措施

-个性化教学：针对学生在阅读理解上的差异，我计划采用分层教学的方法。对于阅读能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料；对于阅读能力较弱的学生，则通过朗读和复述来帮助他们理解和记忆。

-多样化教学方法：除了传统的讲授法，我还计划引入更多的互动环节，如角色扮演、故事接龙等，以激发学生的兴趣和参与度。

-加强课堂互动：我意识到课堂互动对于学生的积极参与至关重要。因此，我计划在课堂上增加提问环节，鼓励学生回答问题，并给予及时的反馈。

-优化作业设计：针对课后作业，我会设计更具启发性的题目，如让学生创作自己的故事，或者分析故事中的道德寓意，以此来提高学生的创造性思维和批判性思维能力。

在教学过程中，我还发现了一些需要特别关注的问题：

-部分学生对故事中的道理理解不够深入，需要更多的引导和讨论。

-学生在角色扮演时，有时会过于投入，导致课堂纪律受到影响。

-部分学生的家庭阅读环境有限，可能影响他们的阅读习惯。

针对这些问题，我的改进计划如下：

-在课堂上，我会更多地引导学生进行深度思考，通过提问和讨论来帮助他们理解故事中的深层含义。

-对于角色扮演活动，我会设定明确的规则，并确保所有学生都能参与到课堂活动中，同时注意维持课堂秩序。

-对于家庭阅读环境的限制，我计划通过家长会或家长沟通平台，鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境，并定期推荐适合学生阅读的书籍。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于教师的提问能够认真思考并给出自己的观点。

-观察到学生在角色扮演环节中表现出很高的热情，能够生动地展现故事中的人物形象。

-学生在讨论环节中能够倾听他人意见，并能够提出自己的见解，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，对故事中的道理进行了深入的分析。

-学生们能够结合自己的生活实际，谈谈从故事中得到的启示，体现了学生的思考深度。

-小组之间的交流互动积极，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对故事情节和人物形象有较好的掌握，能够准确地描述故事的主要内容和人物关系。

-部分学生在理解故事中的道理方面存在困难，需要进一步的指导和辅导。

-通过随堂测试，我发现学生在阅读理解和分析能力方面还有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生自评环节，学生们能够诚实地评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够给予同伴中