九年级英语上册 Module 8 Sports life Unit 1 Daming wasn't chosen for the team last time第二课时教学实录（新版）外研版

九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime第二课时教学实录（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime第二课时，主要围绕篮球比赛场景，复习一般过去时，学习描述过去发生的事情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一课时相衔接，学生在上一课时已掌握一般过去时的基本用法，本节课将在此基础上，通过篮球比赛场景，进一步巩固和运用一般过去时。教材内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过参与篮球比赛场景的对话和写作活动，学生将提升语言表达能力，学会运用英语描述过去事件；同时，了解西方体育文化，增强跨文化交际意识。此外，通过合作学习和实践活动，学生将培养团队合作精神和问题解决能力，体现社会主义核心价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入九年级前，已经具备了一定的英语基础，能够运用一般现在时和一般过去时进行简单的描述和叙述。他们对篮球运动有一定的了解，能够识别和描述一些基本的篮球动作和比赛规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其对体育相关的主题。他们具备较强的观察力和记忆力，能够快速捕捉到语言材料中的关键信息。在学习风格上，他们倾向于通过参与互动和实践活动来学习，同时也能通过合作学习提升自己的沟通能力和团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在运用一般过去时描述事件时可能会出现时态混淆的问题。此外，对于一些不太熟悉的篮球术语或比赛场景，他们可能难以准确理解和表达。在合作学习时，可能会出现沟通不畅或团队合作不默契的情况。因此，教学中需要特别关注这些潜在问题，通过适当的指导和练习来帮助学生克服困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级英语上册Module8SportslifeUnit1的教学教材。

2.辅助材料：准备与篮球比赛场景相关的图片、图表和视频，用于展示篮球动作和比赛规则，辅助学生理解。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板、磁贴等，以便进行课堂互动和小组讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行角色扮演和小组活动。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段篮球比赛的精彩片段，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们刚才看到了什么？篮球比赛中有哪些角色？”

-引导学生思考篮球比赛中的场景和用英语描述这些场景的方法。

2.新课讲授（用时10分钟）

-介绍一般过去时的构成和用法，通过例句和表格展示。

-学生跟读并模仿例句，练习一般过去时的句子结构。

-教师展示一组篮球比赛场景的图片，引导学生用一般过去时描述场景。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演。学生分成小组，根据教师提供的剧本，扮演篮球比赛中的不同角色，用英语对话。

-例如：裁判、球员、教练等角色之间的对话。

-活动二：小组讨论。学生分组讨论，用英语描述一场假想的篮球比赛。

-例如：描述比赛中的精彩瞬间、失误、胜利等。

-活动三：写作练习。学生根据教师提供的模板，写一篇关于篮球比赛的个人观后感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生小组讨论以下三个方面：

-如何用一般过去时描述篮球比赛中的动作？

-如何用英语表达比赛中的情感和评价？

-如何在小组讨论中有效沟通和协作？

-举例回答：

-描述动作：Theplayerdribbledtheballandmadeaquickpasstohisteammate.

-表达情感：Thecrowdcheeredloudlywhentheteamscoredthewinningbasket.

-沟通协作：Teammembersshouldlistencarefullytoeachotherandoffersuggestions.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调一般过去时的用法和篮球比赛场景的描述。

-提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答，教师点评。

-强调本节课的重难点：正确运用一般过去时描述过去发生的事情，以及如何在篮球比赛场景中运用英语进行交流。

-提醒学生课后复习和练习，为下一节课做好准备。

整个教学流程共计45分钟，通过多样化的教学活动，帮助学生巩固一般过去时的语法知识，提高英语实际运用能力，并培养学生的团队合作精神和跨文化交际意识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时来描述过去发生的篮球比赛场景，包括动作、事件和情感表达。例如，学生能够写出如下句子：“Theplayerscoredathree-pointerattheendofthegame.”（球员在比赛结束时投中了一个三分球。）这种能力的提升有助于学生在英语写作和口语表达中更加准确地使用时态。

2.词汇量的增加：学生在学习过程中接触了与篮球相关的词汇，如dribble（运球）、pass（传球）、score（得分）、cheer（欢呼）等。这些词汇的掌握不仅丰富了学生的英语词汇库，也增强了他们在实际情境中运用英语的能力。

3.口语表达能力的提高：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够在模拟的篮球比赛场景中，用英语进行有效的沟通和表达，这不仅锻炼了他们的口语流利度，也提高了他们的自信心。

4.文化意识的培养：通过学习篮球比赛的相关内容，学生不仅了解了西方体育文化，还学会了如何尊重和欣赏不同的体育文化。这种文化意识的培养有助于学生形成全球视野，增强跨文化交际能力。

5.团队合作精神的增强：在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务。这种合作学习的过程使学生学会了如何与他人协作，如何倾听和尊重他人的意见，这对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。

6.问题解决能力的提升：在实践活动和小组讨论中，学生可能会遇到各种问题，如如何用英语准确描述某个动作，如何协调小组内的意见等。通过解决这些问题，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。

7.写作能力的提高：通过写作练习，学生学会了如何组织语言，如何将口语表达转化为书面表达。这种能力的提升对于他们的英语写作能力是一个质的飞跃。七、重点题型整理1.完成句子

-题型：根据给出的句子，用一般过去时完成句子。

-例题：Yesterday,I________(watch)abasketballgamewithmyfriends.

-答案：watched

2.选择合适的时态

-题型：从给出的选项中选择合适的时态填空。

-例题：Theplayer________(score)threepointsinthelastminuteofthegame.

A.scoredB.isscoringC.willscoreD.wasscoring

-答案：A.scored

3.描述过去的事件

-题型：根据过去发生的事件，用英语描述。

-例题：Describewhathappenedinthebasketballgameyouwatchedyesterday.

-答案：Iwatchedabasketballgameyesterday.TheteamIsupportedplayedverywell.Theyscoredmanypointsandwonthegame.Thefanswereveryexcitedandcheeredfortheteam.

4.角色扮演

-题型：根据篮球比赛场景，进行角色扮演。

-例题：Youareaplayeronthebasketballteam.Yourteamislosingthegame.Whatwouldyousaytoyourteammates?

-答案：Comeon,guys!Wecanstillwinthisgame.Let'sworktogetherandtryourbest.

5.写作练习

-题型：根据篮球比赛场景，写一篇短文。

-例题：Writeashortessayaboutthemostexcitingmomentinabasketballgameyouhavewatched.

-答案：ThemostexcitingmomentinthebasketballgameIwatchedwaswhentheteamwasdownbytwopointswithonlytensecondsleftontheclock.Theplayertooktheballanddribbledquicklytowardsthebasket.Hemadeaperfectthree-pointer,andthecrowderuptedincheers.Thatmomentwillstaywithmeforever.八、板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式

-篮球比赛场景相关词汇

-篮球比赛场景描述句型

②关键词：

-一般过去时：was/were,played,scored,won,lost

-篮球词汇：dribble,pass,shoot,basket,team,player,coach

-描述句型：Theteamplayedwell.Theplayerscoredathree-pointer.Thefanscheered.

③句型示例：

-Thegamewasveryexciting.

-Theteamwonthechampionship.

-Theplayerwasthebestscorerinthegame.

-Thefanswerecheeringloudly.课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下几种方式，教师可以有效地了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：教师通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。在课堂上，教师可以设计以下类型的提问：

-确认性提问：用以确认学生对基本知识的理解。

-例如：“Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime,washe?”

-推理性提问：用以检查学生能否运用所学知识进行推理。

-例如：“WhatdoyouthinkwouldhavehappenedifDaminghadbeenchosenfortheteam?”

-应用性提问：用以检查学生能否将知识应用于新的情境。

-例如：“IfyouwereDaming,howwouldyoufeelaboutnotbeingchosenfortheteam?”

（2）观察：教师通过观察学生的参与度、小组合作情况以及课堂表现来评估学生的学习效果。

-观察学生是否积极参与课堂活动。

-观察学生在小组讨论中的互动和贡献。

-观察学生在课堂上的行为和态度。

（3）测试：通过小测验或课堂练习，教师可以评估学生对知识的记忆和运用能力。

-设计简单的填空题或选择题，检查学生对语法知识的掌握。

-进行口头或书面描述练习，评估学生运用英语描述场景的能力。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过对作业的批改和点评，教师可以更全面地了解学生的学习效果。

（1）认真批改作业：教师应对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-对语法错误进行标注，并给出正确的示例。

-对学生的描述进行评价，指出其优点和需要改进的地方。

（2）及时反馈：教师应及时将作业批改结果反馈给学生，以便学生了解自己的学习情况。

-在作业上写下具体的评语和建议。

-安排时间与学生面对面交流，讨论作业中的问题。

（3）鼓励学生：教师应鼓励学生继续努力，特别是在遇到困难时。

-对学生的努力和进步给予肯定和表扬。

-鼓励学生在课后进行额外的练习，以巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合篮球文化，提高学习兴趣。我发现在讲授篮球比赛场景时，学生们的兴趣明显提高。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合篮球文化，比如介绍篮球名人、比赛历史等，以此来激发学生的学习兴趣。

2.引入多媒体资源，增强课堂互动。我发现