第一课《 家是温馨的港湾》（教学设计）长春版四年级上册综合实践活动

第一课《家是温馨的港湾》（教学设计）长春版四年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容长春版四年级上册综合实践活动《家是温馨的港湾》

1.了解家庭结构，认识家庭成员；

2.探索家庭关系，学习家庭沟通技巧；

3.体会家庭温馨，培养家庭责任感；

4.学习家庭文化，传承家庭美德。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往能力、家庭责任感和文化传承意识。学生通过学习，能够理解和尊重家庭成员，学会有效沟通，增强家庭归属感；同时，通过了解家庭文化，提升文化自信，培养传承家庭美德的自觉性。教学难点与重点1.教学重点：

-明确家庭结构：通过学习，学生能够准确识别家庭中的不同成员，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，并了解他们之间的关系。

-家庭沟通技巧：重点在于让学生掌握基本的沟通技巧，如倾听、表达、解决冲突等，并通过角色扮演等方式进行实践。

-家庭责任感的培养：强调学生理解并承担自己在家庭中的责任，如帮助家务、关心家人等。

2.教学难点：

-家庭关系的理解：学生可能难以理解家庭成员之间的复杂情感和互动模式，需要通过案例分析和小组讨论来逐步深入。

-家庭沟通技巧的应用：在实际生活中应用沟通技巧是难点，需要通过模拟家庭情境，让学生在实践中学习。

-家庭文化传承：学生可能对家庭文化的重要性认识不足，需要通过讲述家庭故事、传统习俗等方式激发学生对家庭文化的兴趣和认同。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有长春版四年级上册《综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备家庭结构图、家庭沟通技巧演示视频、家庭文化介绍图片等。

3.实验器材：根据需要，准备模拟家庭环境的道具，如角色扮演用的家庭成员卡片。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板供学生展示讨论结果，确保环境整洁，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《家是温馨的港湾》主题的PPT和视频，要求学生了解家庭的基本结构和成员关系。

-设计预习问题：例如，“你了解自己家庭成员的职业吗？”、“你认为家庭沟通中最重要的是什么？”

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保学生提前了解家庭结构相关知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解家庭的基本概念和成员角色。

-思考预习问题：学生思考家庭沟通的重要性，并记录自己的观点。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个温馨的家庭故事，引出“家是温馨的港湾”的主题。

-讲解知识点：讲解家庭沟通技巧，如倾听、表达和解决冲突的方法。

-组织课堂活动：进行家庭角色扮演，让学生体验家庭沟通的场景。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解家庭沟通的重要性。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习家庭沟通技巧。

-提问与讨论：在活动中提出疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解家庭沟通的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习家庭沟通技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生记录一次家庭沟通的经历，并分析沟通的有效性。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，供学生了解更多的家庭沟通知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，反思自己的家庭沟通经历。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

-反思总结：总结自己的学习体会，提出改进家庭沟通的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和沟通能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述家庭的基本结构和成员关系，如父母、兄弟姐妹、祖父母等。

-学生了解家庭沟通的基本原则和技巧，如倾听、表达、解决冲突等。

-学生认识到家庭责任感的重要性，能够承担自己在家庭中的责任。

2.技能提升：

-学生在课堂角色扮演活动中，能够运用所学沟通技巧，有效解决模拟的家庭冲突。

-学生在家庭沟通实践中，能够主动倾听家人意见，表达自己的想法，提高沟通效果。

-学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，分析家庭沟通案例，提出改进建议。

3.情感态度：

-学生对家庭有了更深的理解和认同，感受到家庭温暖和亲情的力量。

-学生在家庭沟通中，表现出更加尊重、理解和关心家人的态度。

-学生在家庭责任感的培养过程中，逐渐形成独立、负责任的人格特质。

4.价值观塑造：

-学生认识到家庭文化的重要性，愿意传承和弘扬家庭美德。

-学生在家庭生活中，注重培养良好的道德品质，如诚实、守信、勤劳等。

-学生在家庭沟通中，学会尊重他人，关心社会，树立正确的价值观。

5.自主学习能力：

-学生通过自主学习，掌握家庭沟通的相关知识，提高自主学习能力。

-学生在预习、课堂参与和课后拓展过程中，能够主动思考、提出问题，培养独立思考能力。

-学生在反思总结中，学会分析自己的学习过程和成果，提出改进建议，提升自我学习能力。

6.团队合作能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队合作中，学会倾听他人意见，尊重他人，提高沟通协调能力。

-学生在团队合作中，学会承担责任，培养团队精神和集体荣誉感。

7.社会适应能力：

-学生在家庭沟通中，学会适应不同的人际关系，提高社会适应能力。

-学生在家庭生活中，学会处理各种家庭事务，提高生活自理能力。

-学生在家庭责任感的培养过程中，学会关心他人，提高社会责任感。教学反思教学反思

今天上了《家是温馨的港湾》这节课，感觉收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学设计挺成功的。我通过故事导入，让学生们很快进入了学习状态。在讲解家庭结构、沟通技巧和家庭责任感时，我尽量结合生活中的实例，让学生们更容易理解和接受。特别是角色扮演环节，孩子们积极性很高，通过模拟家庭沟通的场景，他们不仅学到了知识，还锻炼了表达能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解家庭沟通技巧时，我发现有些学生对于如何倾听和表达自己还有一定的困难。这可能是因为他们在日常生活中缺乏这方面的锻炼。因此，我打算在接下来的教学中，多设计一些类似的实践活动，让学生们在实践中不断提高。

另外，我发现课堂上的互动不够充分。有些学生虽然积极参与了角色扮演，但在讨论环节，他们的参与度并不高。这可能是因为他们对家庭沟通的理解还不够深入，或者是对讨论的内容不太感兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点，让他们在讨论中找到自己的价值。

在评价学生方面，我也觉得还有提升的空间。虽然我尽量给予每个学生个性化的反馈，但有时候评价的标准还不够明确，导致学生对自己的表现不够清楚。今后，我会在评价时更加具体，让学生知道自己的优点和不足，从而更好地改进。

此外，我还注意到，有些学生在课后拓展环节表现得比较被动。这可能是因为他们对拓展内容不够了解，或者是对拓展活动不感兴趣。为了激发他们的兴趣，我打算在今后的教学中，结合学生的兴趣点，设计一些更具吸引力的拓展活动。

最后，我觉得在课堂管理方面，我还可以做得更好。有时候，课堂纪律比较松散，学生的注意力不够集中。为了提高课堂效率，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，通过一些小技巧，如设置明确的课堂规则、及时表扬和鼓励等，来维护良好的课堂秩序。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《家是温馨的港湾》这节课的理解和所学知识，以下是一些作业布置的建议：

1.家庭观察日记：

要求学生观察自己家庭的一周，记录下家庭中发生的一些温馨瞬间或沟通场景，并简要分析这些场景中家庭成员的互动方式。

2.家庭沟通技巧实践：

学生可以选择一个具体的家庭沟通场景，如与父母讨论学习计划，尝试运用在课堂上学习到的沟通技巧，并记录下沟通的结果和感受。

3.家庭文化故事收集：

让学生收集家庭中的传统故事或习俗，可以是长辈讲述的，也可以是家族历史，要求学生整理成文，并分享给同学。

4.家庭责任体验报告：

学生可以尝试在家庭中承担一项额外的责任，如负责一周的家务活，并撰写体验报告，讨论自己在承担责任过程中的感受和成长。

作业反馈：

在学生完成作业后，我将进行以下反馈：

1.个性化批改：

对每位学生的作业进行仔细批改，根据学生的具体情况给出评价。

2.问题指正：

对于观察日记中描述不够详细或分析不够深入的地方，给出具体的指正和建议。

3.沟通技巧实践评价：

评价学生在实际沟通中的技巧运用，指出哪些方面做得好，哪些方面需要改进。