９ 短诗三首繁星（一三一）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

９短诗三首繁星（一三一）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2024-2025学年统编版语文四年级上册

章节：第九课《繁星（一三一）》

内容：《繁星（一三一）》是本课的教学重点，通过学习这首短诗，学生将了解作者对星空的赞美，体会诗中的意境和情感。具体内容包括诗歌的结构、意象的运用以及作者的情感表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过朗读、品味和感悟，提高对诗歌的鉴赏能力，增强文学素养；同时，通过分析诗歌中的意象，激发学生对自然和生活的热爱，培养良好的情感态度；此外，通过学习诗歌背后的文化内涵，加深对中华优秀传统文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗歌意象：通过分析《繁星（一三一）》中的意象，如“星空”、“繁星”等，引导学生理解诗人如何运用意象表达情感。

-感悟诗歌情感：帮助学生体会诗人对星空的赞美和对自然的热爱，引导学生从诗歌中汲取情感力量。

-学习诗歌结构：指导学生分析诗歌的押韵、节奏等结构特点，提升学生对诗歌形式美的感知。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-情感的共鸣：学生可能难以与诗人产生情感共鸣，尤其是对抽象的自然意象的理解，需要教师引导和启发。

-诗歌的解读：学生对诗歌的解读可能较为浅显，需要教师深入讲解，帮助学生把握诗歌的深层含义。

-诗歌的欣赏：学生在欣赏诗歌时，可能缺乏审美鉴赏能力，需要教师引导，通过朗读、品味等方式，提升学生的审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《繁星（一三一）》原文教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与星空相关的图片、繁星夜空的视频以及星空知识简介，以增强学生对诗歌背景的理解。

3.教学卡片：制作包含诗句、意象解释、诗歌结构分析等内容的卡片，方便学生自主学习。

4.教室布置：利用星空主题的背景图或星空模型，营造学习氛围，同时预留空间供小组讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，播放一段关于星空的短视频，引导学生观察和感受夜空的美丽。接着，教师提问：“同学们，你们在夜晚仰望星空时，有什么感受？”学生回答后，教师引导：“今天，我们就要学习一首描写星空的诗歌——《繁星（一三一）》，一起走进诗人的内心世界。”（用时5分钟）

2.新课讲授

-诗歌朗读与初步感知（用时10分钟）

详细内容：教师带领学生朗读《繁星（一三一）》，注意诗歌的押韵和节奏。学生跟读后，教师提问：“你们从诗歌中读到了什么？”学生回答后，教师总结诗歌的主题和意象。

-意象分析与诗歌理解（用时10分钟）

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“星空”、“繁星”等，并提问：“这些意象给我们带来了怎样的感受？”学生回答后，教师结合诗歌内容进行讲解，帮助学生理解诗人的情感。

-诗歌结构探讨（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生关注诗歌的结构，如押韵、节奏等，提问：“这首诗歌的结构有什么特点？”学生回答后，教师讲解诗歌的结构对表达情感的作用。

3.实践活动

-诗歌背诵（用时5分钟）

详细内容：教师挑选几行诗句，要求学生进行背诵，以加深对诗歌的记忆和理解。

-诗歌续写（用时10分钟）

详细内容：教师给出一个与星空相关的主题，要求学生发挥想象力，续写诗歌的一部分，培养学生的创新思维。

-诗歌表演（用时10分钟）

详细内容：学生分组，根据《繁星（一三一）》的意境，进行诗歌表演，提高学生的口语表达能力和合作意识。

4.学生小组讨论

详细内容：

-诗歌意象的理解（举例回答）

学生讨论：“诗中的‘繁星’和‘星空’分别代表了什么？它们在诗中有什么作用？”

-诗歌情感的表达（举例回答）

学生讨论：“这首诗歌表达了诗人怎样的情感？你是从哪些诗句中体会到的？”

-诗歌结构的分析（举例回答）

学生讨论：“这首诗歌的结构有何特点？这种结构对表达情感有什么影响？”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌中的意象、情感和结构，并提出以下问题：“你们认为这首诗歌有何特点？为什么它能够打动人心？”学生回答后，教师进行总结，强调诗歌的魅力在于其独特的表达方式和丰富的情感内涵。（用时5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《繁星·春水》全集：鼓励学生阅读冰心的其他诗歌作品，如《繁星·春水》中的其他章节，以拓宽学生的阅读视野，了解作者更多的创作风格和情感表达。

-《星空》相关诗歌选集：收集一些描写星空的诗歌，让学生对比阅读，分析不同诗人对星空的不同理解和表达方式。

-《星空》科普书籍：推荐一些关于星空的科普书籍，如《宇宙的奇迹》、《星空的秘密》等，帮助学生了解星空的自然科学知识，丰富学生的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-星空观察日记：指导学生观察夜晚的星空，记录下观察到的星座、星云等，并尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

-星空绘画创作：鼓励学生发挥想象力，以星空为主题进行绘画创作，可以是水彩画、素描或油画等形式。

-星空知识竞赛：组织学生参与星空知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生对星空知识的兴趣，加深对诗歌背景的理解。

3.星空主题的跨学科活动

-天文讲座：邀请天文专家来校进行讲座，为学生讲解星空的相关知识，如星座、星系、宇宙等。

-星空摄影比赛：组织学生利用课余时间进行星空摄影，评选出优秀作品，展示学生的摄影技巧和对星空的热爱。

-星空主题的文艺汇演：鼓励学生参与文艺汇演，通过诗歌朗诵、歌曲演唱、舞蹈表演等形式，展现星空的美丽和神秘。典型例题讲解1.例题一：分析诗歌意象

题目：《繁星（一三一）》中“繁星”这一意象的作用是什么？

答案：在《繁星（一三一）》中，“繁星”这一意象象征着无数微小而璀璨的光芒，它不仅指代了夜空中闪烁的星星，也象征着诗人内心世界的丰富和希望。诗人通过“繁星”这一意象，表达了对美好生活的向往和对未来的憧憬。

2.例题二：诗歌情感分析

题目：请分析《繁星（一三一）》中诗人表达的情感。

答案：在《繁星（一三一）》中，诗人通过对星空的描绘，表达了对自然的热爱和对生活的感悟。诗中的情感细腻而深沉，既有对星空美景的赞美，也有对人生哲理的思考。

3.例题三：诗歌结构分析

题目：请分析《繁星（一三一）》的诗歌结构特点。

答案：《繁星（一三一）》采用了自由诗的形式，没有固定的格律和韵律，但整体上呈现出一种和谐的节奏感。诗中多次出现“繁星”这一意象，形成了重复的节奏，增强了诗歌的韵律美。

4.例题四：诗歌主题概括

题目：概括《繁星（一三一）》的主题。

答案：《繁星（一三一）》的主题是对自然美景的赞美和对生活的热爱。诗人通过对星空的描绘，表达了对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

5.例题五：诗歌意象的运用

题目：请举例说明《繁星（一三一）》中意象的运用。

答案：在《繁星（一三一）》中，诗人运用了“繁星”、“星空”等意象。例如，“繁星”象征着希望和美好，“星空”则象征着无限的可能性和宁静。这些意象的运用，使诗歌更具表现力和感染力。

补充说明：

-在讲解例题时，教师应引导学生关注诗歌中的关键词汇和句子，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

-通过对比分析，让学生了解不同诗人对同一意象的不同运用，拓展学生的审美视野。

-在讲解诗歌结构时，教师可以结合诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。

-通过对诗歌主题的概括，帮助学生把握诗歌的核心思想，提高学生的文学素养。板书设计①知识点

-诗歌标题：《繁星（一三一）》

-作者：冰心

-诗歌形式：自由诗

-诗歌主题：对自然美景的赞美和对生活的热爱

②重点词句

-繁星：象征希望和美好，表达对生活的向往

-星空：象征无限的可能性和宁静，引发对人生的思考

-意象：星空、繁星

-情感：赞美、热爱、向往

③教学步骤

①诗歌导入：展示星空图片，引出诗歌标题和作者。

②诗歌朗读：教