第一单元　　岁月回声- 游击队歌　教学设计　 2023-2024学年人音版初中音乐九年级下册

第一单元岁月回声——游击队歌教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第一单元“岁月回声——游击队歌”教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册。本单元以《游击队歌》为主要教学内容，通过欣赏、演唱、创作等形式，引导学生了解革命历史，感受革命精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。教学设计紧密结合课本，注重音乐与生活的联系，旨在提高学生的音乐素养和审美能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生音乐鉴赏能力、爱国情感和社会责任感。通过学习《游击队歌》，学生能够理解音乐背后的历史故事，提高对革命音乐的欣赏水平，增强对国家历史的认知和民族自豪感。同时，培养学生合作学习、创新表达的能力，促进其审美情趣的提升和个人情感的升华。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《游击队歌》的创作背景和时代意义，通过音乐作品感受革命先烈的英勇事迹。

-学唱《游击队歌》，掌握歌曲的节奏、旋律和情感表达。

-分析歌曲的结构特点，了解歌曲的典型段落和主题。

2.教学难点：

-深入理解歌曲中蕴含的爱国情感和革命精神，将其与自身情感相联系。

-正确把握歌曲的节奏和情感，通过演唱展现歌曲的战斗性和乐观主义精神。

-创新性地表达歌曲，通过即兴创作或改编，展现学生对歌曲的理解和个性化表达。

-在集体演唱中，培养学生之间的合作意识和团队精神，确保合唱的和谐与统一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册教材。

2.辅助材料：准备《游击队歌》歌词、创作背景资料、革命历史图片和与歌曲相关的视频资料。

3.实验器材：无特别实验器材需求，如有必要，提供音响设备和麦克风。

4.教室布置：布置安静的课堂环境，设置展示区域用于展示图片和视频资料，预留讨论空间用于小组活动。教学流程1.导入新课

-教师播放《游击队歌》的音频，让学生在聆听中感受歌曲的节奏和旋律。

-提问：同学们，你们能从这首歌曲中感受到什么？引导学生思考歌曲的时代背景和创作意义。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-阐述《游击队歌》的创作背景，介绍歌曲的历史地位和革命意义。

-分析歌曲的结构和旋律特点，引导学生注意歌曲中的典型段落和主题。

-通过多媒体展示歌曲的创作过程和相关历史资料，让学生更加深入地了解歌曲的内涵。

3.实践活动

-学生跟随钢琴伴奏学唱《游击队歌》，教师注意纠正学生的发音和节奏。

-学生分组进行合唱练习，培养团队协作精神，确保合唱的和谐与统一。

-学生尝试用简单的肢体动作来表现歌曲的情感，激发学生的创造力和表现力。

4.学生小组讨论

-小组一：讨论歌曲中表达的情感和主题，例如：爱国主义、革命乐观主义等。

-小组二：分析歌曲的节奏和旋律，探讨其与歌词的结合方式。

-小组三：分享对歌曲的个性化理解和表达方式，如改编歌词、创作动作等。

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调歌曲的历史意义和时代价值。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对《游击队歌》有了怎样的认识？

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结，指出歌曲在音乐史上的重要地位。

-鼓励学生在日常生活中传承和弘扬革命精神，将爱国情怀融入音乐实践。

教学流程总用时：45分钟

（注：以下为具体的教学流程详细内容）

1.导入新课

-教师播放《游击队歌》的音频，让学生在聆听中感受歌曲的节奏和旋律。

-提问：“同学们，你们能从这首歌曲中感受到什么？”

-学生回答：“我感受到歌曲的激昂和豪迈。”

-教师继续提问：“那么，你们知道这首歌曲的背景和意义吗？”

-学生回答：“我知道这首歌曲是抗日战争时期创作的，歌颂了游击队员的英勇事迹。”

-教师总结：“今天，我们就来深入学习这首歌曲《游击队歌》，了解它的创作背景和时代意义。”

2.新课讲授

-阐述《游击队歌》的创作背景，介绍歌曲的历史地位和革命意义。

-教师介绍：“《游击队歌》是1937年由贺绿汀创作的，歌曲反映了抗日战争时期游击队员的生活和斗争。”

-分析歌曲的结构和旋律特点，引导学生注意歌曲中的典型段落和主题。

-教师讲解：“歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，旋律昂扬；第二部分节奏舒缓，旋律优美。”

-通过多媒体展示歌曲的创作过程和相关历史资料，让学生更加深入地了解歌曲的内涵。

-教师播放贺绿汀创作《游击队歌》的纪录片片段，让学生了解创作背景。

3.实践活动

-学生跟随钢琴伴奏学唱《游击队歌》，教师注意纠正学生的发音和节奏。

-教师播放钢琴伴奏，学生开始学唱歌曲。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和节奏。

-学生分组进行合唱练习，培养团队协作精神，确保合唱的和谐与统一。

-学生分成小组，每组选出一个负责人，负责指挥和协调。

-教师提供合唱指导，强调合唱的音准和节奏。

-学生尝试用简单的肢体动作来表现歌曲的情感，激发学生的创造力和表现力。

-教师鼓励学生用动作表现歌曲中的战斗精神和乐观主义情感。

-学生尝试不同的动作，教师给予评价和指导。

4.学生小组讨论

-小组一：讨论歌曲中表达的情感和主题，例如：爱国主义、革命乐观主义等。

-小组一讨论：“这首歌曲表达了怎样的情感？”

-学生回答：“表达了爱国主义和革命乐观主义情感。”

-小组二：分析歌曲的节奏和旋律，探讨其与歌词的结合方式。

-小组二讨论：“这首歌曲的节奏和旋律是如何与歌词相结合的？”

-学生回答：“歌曲的节奏明快，旋律昂扬，与歌词的战斗性相结合。”

-小组三：分享对歌曲的个性化理解和表达方式，如改编歌词、创作动作等。

-小组三讨论：“我们如何个性化地表达这首歌曲？”

-学生回答：“我们可以改编歌词，用动作表现歌曲的情感。”

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调歌曲的历史意义和时代价值。

-教师总结：“通过今天的学习，我们了解了《游击队歌》的创作背景和时代意义，感受到了歌曲中的革命精神和爱国情怀。”

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对《游击队歌》有了怎样的认识？”

-学生回答：“我认识到了这首歌曲的重要性和它所承载的历史意义。”

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结，指出歌曲在音乐史上的重要地位。

-学生分享：“我觉得这首歌曲不仅是一首革命歌曲，更是一首具有深刻历史意义的歌曲。”

-教师点评：“你们的理解和感悟非常深刻，这首歌曲确实是我们音乐史上的一笔宝贵财富。”

-鼓励学生在日常生活中传承和弘扬革命精神，将爱国情怀融入音乐实践。

-教师鼓励：“希望你们在生活中能够传承和弘扬革命精神，用音乐表达对祖国的热爱。”知识点梳理1.歌曲背景与历史意义

-《游击队歌》的创作背景：抗日战争时期，游击队的生活和斗争。

-歌曲的历史地位：反映游击队员英勇事迹，具有强烈的爱国主义和革命精神。

-歌曲的时代价值：传承革命精神，弘扬民族自豪感。

2.歌曲结构分析

-歌曲分为两个部分：第一部分节奏明快，旋律昂扬；第二部分节奏舒缓，旋律优美。

-典型段落：歌曲的高潮部分，节奏和旋律达到最高点，表达出强烈的战斗精神。

-主题：歌曲以游击队员的英勇斗争为主题，展现了革命乐观主义精神。

3.歌曲演唱技巧

-发音与节奏：注意歌词的发音准确，把握歌曲的节奏感。

-情感表达：通过演唱展现歌曲的战斗性和乐观主义精神。

-合唱技巧：在合唱中注意音准和节奏，培养团队协作精神。

4.歌曲创作特点

-节奏：歌曲的节奏明快，富有战斗性。

-旋律：旋律优美，易于传唱。

-歌词：歌词简洁明了，富有感染力。

5.教学活动设计

-导入新课：播放《游击队歌》音频，引导学生思考歌曲的时代背景和创作意义。

-新课讲授：分析歌曲的结构和旋律特点，介绍歌曲的创作背景和历史地位。

-实践活动：学生学唱歌曲，分组合唱，尝试用动作表现歌曲情感。

-小组讨论：分享对歌曲的理解和个性化表达方式。

-总结回顾：回顾本节课所学内容，强调歌曲的历史意义和时代价值。

6.教学评价

-学生对歌曲背景和历史意义的了解程度。

-学生对歌曲结构、旋律和演唱技巧的掌握情况。

-学生在实践活动中的表现，如合唱、动作表现等。

-学生在小组讨论中的参与度和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对《游击队歌》的学习兴趣和参与度。

-学生在课堂上的发言积极性，能否主动提问和回答问题。

-学生在合唱和实践活动中的投入程度，如表情、动作和声音的表现。

2.小组讨论成果展示：

-学生能否准确理解歌曲中的情感和主题，并能在小组讨论中表达自己的观点。

-小组成员之间的合作和交流情况，是否能够有效沟通和协作。

-学生能否将个人对歌曲的理解与集体成果相结合，形成富有创意的表达方式。

3.随堂测试：

-学生对歌曲背景、历史意义和创作特点的掌握程度。

-学生对歌曲结构、旋律和演唱技巧的理解和应用能力。

-学生在随堂测试中的答题速度和准确性。

4.学生自评与互评：

-学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括学习态度、参与度和表达能力。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生的创新思维和合作精神，指出讨论中的亮点和需改进之处。

-针对随堂测试，教师对学生的知识掌握情况进行总结，对错误答案进行解析，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评，教师引导学生正确看待自我和他人，培养自我反思和团队合作的能力。

-教师定期收集学生反馈，了解学生对教学内容的理解和学习需求，调整教学策略，提高教学效果。重点题型整理1.题型一：背景理解

-问题：请简要介绍《游击队歌》的创作背景。

-答案：《游击队歌》是在抗日战争时期，由贺绿汀创作的一首反映游击队生活和斗争的歌曲。它诞生于1937年，正值国难当头，表达了中国人民的抗日决心和革命精神。

2.题型二：歌曲分析

-问题：分析《游击队歌》的结构特点。

-答案：《游击队歌》分为两个部分，第一部分节奏明快，旋律昂扬，表现了游击队员的战斗精神；第二部分节奏舒缓，旋律优美，展现了游击队员的乐观主义情怀。

3.题型三：情感表达

-问题：如何在演唱《游击队歌》时表达歌曲中的爱国情感和革命精神？

-答案：在演唱时，要注意情感的投入，通过歌声传达出歌曲的战斗性和乐观主义精神。例如，在演唱高潮部分时，声音要激昂有力，眼神要坚定；在演唱舒缓部分时，声音要柔和，表情要充满希望。

4.题型四：合唱技巧

-问题：在合唱《游击队歌》时，如何保证音准和节奏的和谐？

-答案：在合唱中，首先要确保每个人的音准准确，其次要注意呼吸的协调，保持节奏的一致。合唱时，可以采取以下措施：定期进行音准训练，使用节拍器辅助练习，加强团队之间的沟通和配合。

5.题型五：创作改编

-问题：如何对《游击队歌》进行个性化改编？

-答案：可以对歌曲的歌词进行改编，加入一些现代元素，使其更符合当代审美。例如，可以将歌词中的“同志们”改为“朋友们”，使歌曲更亲切；在音乐上，可以适当调整旋律，使歌曲更具现代感。内容逻辑关系①《游击队歌》创作背景

-重点知识点：抗日战争时期，游击队的生活和斗争。

-关键词：贺绿汀，1937年，国难当头，抗日决心，革命精神。

②歌曲结构分析

-重点知识点：歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，第二部分节奏舒缓。

-关键词：战斗精神，乐观主义情怀，高潮部分，舒缓部分。

③情感表达与演唱技巧

-重点知识点：表达爱国情感和革命精神，注意音准和节奏。

-关键词：情感投入，激昂有力，柔和希望，音准准确，呼吸协调。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史背景，深化学生对歌曲内涵的理解。在教学中，我将更多地结合历史资料，让学生了解《游击队歌》背后的故事，从而更好地理解歌曲的深层含义。

2.强化实践环节，提高学生的音乐实践能力。通过合唱、动作表现等形式，让学生在实践中体验音乐的魅力，培养他们的音乐素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对于歌曲节奏和旋律的讲解可能过于理论化，学生难以直观感受。今后，我将尝试采用更多直观的教学方法，如示范、游戏等，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和旋律。

2.学生在小组讨论中，可能存在表达不充分、合作不紧密的问题。为了提高学生的讨论效果，我计划在课前进行讨论技巧的培训，并鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力。

3.教学评价方式较为单一，缺乏对学生个性化学习的关注。未来，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况，针对性地进行指导。

反思改进措施（三）

1.对于节奏和旋律的教学，我将采用示范和游戏相结合的方式，让