第5章第1节光合作用（第2课时）教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级上册

第5章第1节光合作用（第2课时）教学设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“第5章第1节光合作用（第2课时）”为主题，以北师大版七年级上册生物教材为基础，紧密结合课本内容，旨在引导学生通过实验探究光合作用的过程，理解光合作用的意义。通过观察、实验、讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和生物思维，达到课程标准的要求。核心素养目标1.发展科学探究能力：通过实验探究光合作用，学习提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等科学方法。

2.培养生物思维：理解光合作用在生物圈中的作用，形成结构与功能相适应的生物观念。

3.提升生命观念：认识到光合作用对人类生活的重要性，增强对生物多样性和生态平衡的认识。教学难点与重点1.教学重点：

-光合作用的概念：明确光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

-光合作用的条件：理解光合作用需要光能、二氧化碳和水，以及叶绿体作为场所。

-光合作用的产物：掌握光合作用产生葡萄糖和氧气，并了解这些产物对植物和生态系统的意义。

2.教学难点：

-光合作用的过程：理解光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，以及这两个阶段之间的联系。

-光反应的原理：难点在于解释光能如何转化为化学能，以及水的光解过程。

-暗反应的化学变化：难点在于解释二氧化碳的固定和三碳化合物的还原过程，以及ATP和NADPH的生成。

-实验验证光合作用：难点在于设计实验方案，通过观察和数据分析来验证光合作用的进行。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统讲解光合作用的概念、条件和过程，帮助学生建立知识框架。

-实验法：通过光合作用实验，让学生亲自动手，观察现象，理解光合作用的原理。

-讨论法：引导学生讨论光合作用的意义和应用，培养批判性思维和合作学习的能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示光合作用的过程图解，直观形象地展示知识点。

-视频教学：播放光合作用相关视频，增强学生对抽象概念的理解。

-互动软件：使用互动教学软件，进行在线问答和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程（一）导入新课

同学们，上一节课我们学习了光合作用的条件，了解了光能是光合作用不可或缺的能量来源。那么，光能是如何转化为化学能的呢？今天我们就来继续探索光合作用的过程。

（二）讲授新课

1.光合作用的过程

同学们，光合作用的过程可以分为光反应和暗反应两个阶段。我们先来了解一下光反应。

（1）光反应

光反应发生在叶绿体的类囊体膜上。当阳光照射到叶绿体时，光能被叶绿素吸收，激发电子跃迁，产生高能电子。

（2）水的光解

在这个过程中，水分子在光能的作用下分解为氧气、氢离子和电子。这个过程被称为水的光解。

（3）ATP的合成

高能电子通过电子传递链，最终被NADP+还原成NADPH。同时，ADP和无机磷酸在ATP合酶的作用下合成ATP。

2.暗反应

暗反应发生在叶绿体的基质中。在这一阶段，利用光反应产生的ATP和NADPH，将二氧化碳转化为有机物。

（1）二氧化碳的固定

在这个过程中，二氧化碳与五碳化合物结合，形成两个三碳化合物。

（2）三碳化合物的还原

三碳化合物在ATP和NADPH的作用下，被还原成葡萄糖等有机物。

（三）实验探究

1.实验目的

2.实验材料

植物叶片、黑纸、酒精、碘液、蒸馏水等。

3.实验步骤

（1）取一片植物叶片，用黑纸遮住叶片的一部分。

（2）将叶片放入蒸馏水中浸泡一段时间。

（3）取出叶片，观察并记录遮光部分和不遮光部分的颜色变化。

（4）将叶片放入酒精中浸泡一段时间，取出并观察颜色变化。

（5）用碘液滴在叶片上，观察颜色变化。

4.实验结果与分析

（1）遮光部分：由于光反应受阻，ATP和NADPH生成减少，导致暗反应无法进行，叶片颜色不变。

（2）不遮光部分：光反应正常进行，暗反应产生有机物，叶片颜色加深。

（3）酒精浸泡后的叶片：叶片中的叶绿素被溶解，叶片颜色变为无色。

（4）碘液滴在叶片上：碘与葡萄糖发生反应，产生蓝色复合物，说明叶片中含有有机物。

（四）课堂小结

同学们，今天我们学习了光合作用的过程，包括光反应和暗反应。光反应在类囊体膜上进行，产生ATP和NADPH；暗反应在基质中进行，利用ATP和NADPH将二氧化碳转化为有机物。通过实验，我们验证了光合作用的产物和过程。

（五）作业布置

1.复习光合作用的过程，掌握光反应和暗反应的区别和联系。

2.查阅资料，了解光合作用在生态系统中的作用。

3.思考：光合作用对人类生活有哪些意义？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

2.实验操作能力

学生在实验探究环节，通过实际操作，学会了设计实验方案、观察实验现象、记录实验数据和分析实验结果。这种实验操作能力的提升，有助于学生将理论知识与实际操作相结合，为今后的科学探究奠定基础。

3.科学思维能力

本节课通过引导学生思考光合作用的原理和应用，培养了学生的科学思维能力。学生在讨论和思考过程中，学会了提出假设、分析问题、寻找证据和得出结论，这些能力对于培养学生的创新意识和解决问题的能力具有重要意义。

4.合作学习意识

在实验探究和课堂讨论环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。通过合作学习，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，以及如何有效地沟通和协作。这种合作学习意识的培养，有助于学生形成良好的团队精神。

5.生态环保意识

6.生命观念的形成

学生在学习光合作用的过程中，逐渐形成了结构与功能相适应的生命观念。他们认识到植物通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供能量和物质基础，从而加深了对生命现象的理解。

7.学习兴趣的激发

本节课通过实验探究、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。学生对光合作用这一生命现象产生了好奇心，愿意主动去探索和学习，为今后的科学学习奠定了良好的基础。

8.学习方法的掌握

学生在学习过程中，学会了通过观察、实验、讨论等多种方式获取知识，这些学习方法对于提高学生的学习效率和质量具有重要意义。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还是挺有收获的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。

我用了实验法和讨论法来教学，希望学生们能够通过亲自动手和交流讨论来理解光合作用的过程。我发现，学生们在实验操作上表现得还不错，但是有些同学在讨论时似乎还是有点害羞，不太敢发表自己的看法。这可能是因为他们对光合作用还不够熟悉，对科学探究的过程也不够自信。所以，我意识到在接下来的教学中，我需要更多地鼓励学生们积极参与讨论，不怕出错，大胆地表达自己的观点。

然后，我在课堂管理上也有些小体会。今天我发现，当我在讲解光合作用的具体步骤时，有些学生开始走神。这可能是因为理论讲解过多，学生感到有些枯燥。所以我决定在今后的教学中，适当增加一些互动环节，比如让学生们自己来描述光合作用的步骤，或者通过小组合作来解决问题，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在轻松的环境中更好地吸收知识。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生在实验过程中没有严格按照步骤操作，导致实验结果不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视实验操作的规范性，让学生明白实验纪律的重要性。

另外，我在评价学生表现时，可能过于注重结果，而忽略了他们在过程中的努力和进步。今后，我会更加注重过程性评价，鼓励学生不断尝试，勇于探索。

最后，我想提出一些改进措施。首先，我会设计更多层次的问题，让不同水平的学生都有机会参与进来。其次，我会增加课堂互动环节，让学生在轻松的氛围中学习。最后，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括光合作用的概念、条件和过程，以及相关计算题。

2.撰写一篇关于光合作用在自然界和人类生活中的重要性的短文，字数不少于300字。

3.设计一个简单的实验方案，验证光合作用中氧气产生的现象，并撰写实验报告，包括实验目的、材料、步骤、结果和分析。

作业反馈：

1.对课后练习题的批改：我会仔细检查学生是否理解光合作用的基本概念和过程，对于计算题，我会检查学生的计算是否准确。对于错误，我会指出具体错误所在，并提供正确的解答思路。

2.对短文写作的反馈：我会评价学生的观点是否明确，论述是否合理，语言表达是否流畅。对于不足之处，我会给出修改建议，如增加论据、改进结构等。

3.对实验报告的反馈：我会评估学生的实验设计是否合理，实验步骤是否清晰，结果是否准确，分析是否到位。对于实验操作中的错误，我会指出并解释原因，同时提供改进措施。

在反馈过程中，我会注意以下几点：

-保持反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

-反馈内容要具体，既要指出问题，也要给出改进建议，帮助学生明确下一步的学习方向。

-反馈方式要多样，可以通过书面批改、口头评价、小组讨论等方式进行，以提高学生的参与度和学习效果。

-鼓励学生之间的相互反馈，通过同伴评价，促进学生之间的交流和学习。

-对于表现优秀的学生，给予积极的肯定和鼓励，激发他们的学习动力。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上学习进度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《植物的光合作用与生态系统的关系》

这篇文章深入探讨了光合作用在生态系统中的作用，以及植物如何通过光合作用影响大气成分和气候。通过阅读，学生可以更全面地理解光合作用在维持生物圈稳定中的重要性。

-视频资源：《光合作用的科学探究》

这是一段科普视频，详细介绍了光合作用的原理、过程和实验方法。视频通过动画和实际实验相结合的方式，生动地展示了光合作用的科学探究过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，加深对光合作用的理解。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地认识光合作用。

-鼓励学生将所学知识与日常生活联系起来，思考光合作用在生活中的应用。

-学生可以尝试设计自己的小实验，验证光合作用的某个方面，如探究不同光照条件下光合作用的效率。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的阅读和观看体验，促进知识的交流和深化。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，