曲阜师范大学附属梁山中学 商务星球版地理 七年级上册 4.2气温的变化与差异教学设计2

曲阜师范大学附属梁山中学商务星球版地理七年级上册4.2气温的变化与差异教学设计2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析曲阜师范大学附属梁山中学商务星球版地理七年级上册4.2气温的变化与差异教学设计2

本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解气温的变化规律及其差异。通过对比不同地区的气温特点，使学生掌握气温分布的基本原理，提高地理学科素养。教学设计注重理论与实践相结合，通过实例分析、课堂互动等方式，激发学生学习兴趣，培养地理思维。二、核心素养目标1.提升地理观察与描述能力，能够识别气温变化规律。

2.培养地理思维，理解气温差异对自然环境的影响。

3.增强地理实践能力，学会运用气温数据进行分析和判断。

4.增强对地理知识的兴趣，形成可持续发展的意识。三、重点难点及解决办法重点：气温变化规律的认识与气温分布图的分析。

难点：气温差异对地理环境的影响及分析。

解决办法：通过实例教学，引导学生观察气温分布图，对比不同地区的气温特点，加深对气温变化规律的理解。难点突破策略包括组织小组讨论，让学生分析气温差异带来的地理现象，如气候类型、植被分布等，通过实际案例增强学生的地理实践能力和分析能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生系统学习气温变化规律。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟不同气候区域的居民生活，体验气温差异带来的影响。

3.设计气温分布图绘制实验，让学生动手实践，加深对气温分布的理解。

4.利用多媒体展示不同地区的气温数据，增强直观感受。

5.组织小组合作，分析气温差异对农业、旅游业等的影响，提高学生综合分析能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“气温的变化与差异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过地图了解气温分布？”“气温差异对我们的生活有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温变化的基本概念和分布特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解气温变化与差异的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的气温对比图片或视频，引出“气温的变化与差异”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解气温变化的原因、气温分布的特点以及气温差异对地理环境的影响等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析气温差异如何影响当地的农业、水资源等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么赤道地区气温高？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，共同分析气温差异的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气温变化与差异的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析气温差异的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解气温变化与差异的相关知识点，掌握分析气温差异的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“气温的变化与差异”课题，布置适量的课后作业，如绘制气温分布图、分析当地气温变化等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与气温变化与差异相关的拓展资源（如相关书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，关注学生的学习进展。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究特定地区的气候特点。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的气温变化与差异的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

《气候与人类生活》——介绍气候对人类生活的影响，包括农业、健康、文化等方面。

《地球气候系统》——深入探讨气候系统的组成、运作原理以及气候变化的原因。

《中国的气候类型与分布》——详细描述中国不同地区的气候类型、特点及其对地理环境的影响。

《气候变化与可持续发展》——分析气候变化对可持续发展的影响，以及应对气候变化的策略。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行以下探究活动，以加深对气温变化与差异的理解：

（1）研究当地气温变化规律：收集当地气温数据，分析气温随时间的变化趋势，探究气温变化的原因。

（2）比较不同地区的气温差异：选取两个不同气候类型的地区，比较它们的气温特点、气候类型及对当地生活的影响。

（3）探究气温差异对农业生产的影响：分析气温差异对作物生长、产量及品质的影响，探讨如何利用气候优势发展农业生产。

（4）研究气温变化对人类健康的影响：分析气温变化对人类健康的影响，如热浪、寒潮等极端天气对人体的危害。

（5）探究气候变化与环境保护：了解气候变化对环境的影响，探讨如何通过环境保护减缓气候变化。

（6）制作气温分布图：收集不同地区的气温数据，绘制气温分布图，分析气温分布特点。

（7）编写气温变化与差异的科普文章：结合所学知识，撰写一篇关于气温变化与差异的科普文章，提高自己的写作能力。

（8）开展气温变化与差异的主题班会：组织主题班会，让学生分享自己的研究成果，提高团队合作能力。七、教学反思与总结这节课上完了，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，教学方法上，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式。我觉得这种方式比较适合这个年龄段的学生，因为他们对气温变化这个话题本身就挺感兴趣的。在讲解气温变化规律的时候，我尽量用简单的语言和实例来说明，让他们更容易理解。讨论环节，我看到了学生们积极参与的热情，他们能提出很多有创意的问题，这让我很高兴。不过，我也发现，有些学生可能在讨论中不太敢于表达自己的观点，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是性格比较内向。所以，我想在今后的教学中，可以更多地鼓励他们，创造一个更宽松、更包容的讨论环境。

然后，教学策略上，我设计了一些实践活动，比如让学生自己绘制气温分布图，这个活动挺受欢迎的。但是，我发现有的学生对于如何使用工具和材料不太熟悉，有的地方指导不够，导致一些学生完成的图并不理想。这提醒我，以后在教学活动中，我要更细致地考虑学生的实际操作能力，提供更具体的指导。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还好，但也有一些小插曲，比如有个别学生上课时分心，这需要我在今后的教学中更加关注课堂纪律，提高学生的专注力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的表现来看，他们对气温变化有了更深入的理解，能够运用所学知识分析一些简单的地理现象。情感态度上，我也看到了他们对地理学科的兴趣有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容可能讲得不够深入；有些学生参与度不高，可能是因为他们对某些知识点不够感兴趣或者理解有困难。针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是要优化教学内容，尽量做到深入浅出，二是要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。八、板书设计①气温的概念

-气温：大气中热量的一种表现形式，通常指空气的温度。

-测量单位：摄氏度（℃）

②气温的变化规律

-日变化：一天中气温的最高值和最低值。

-年变化：一年中气温的最高值和最低值。

-季节性变化：不同季节气温的变化特点。

③气温的差异

-地域差异：不同地理位置气温的差异。

-高低差异：海拔高度对气温的影响。

-海陆差异：海洋和陆地气温的差异。

④气温分布图

-气温带的划分：热带、温带、寒带。

-气候类型的分布：热带雨林气候、温带海洋性气候、寒带气候等。

⑤气温对地理环境的影响

-气候类型：气温差异影响气候类型形成。

-植被分布：气温影响植被的生长和分布。

-人类活动：气温对农业生产、旅游业等的影响。典型例题讲解1.例题：某地一年中最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，该地的气候类型可能是？

答案：温带季风气候。解析：根据气温最高值和最低值的出现时间，可以判断该地属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

2.例题：下列地区中，哪个地区的气温日较差最大？

A.海南岛

B.北京

C.西藏高原

D.澳大利亚内陆

答案：D.澳大利亚内陆。解析：澳大利亚内陆地区属于热带沙漠气候，气温日较差大，昼夜温差明显。

3.例题：某地一年中最高气温出现在1月，最低气温出现在7月，该地的气候类型可能是？

A.热带雨林气候

B.温带海洋性气候

C.寒带气候

D.热带草原气候

答案：C.寒带气候。解析：根据气温最高值和最低值的出现时间，可以判断该地属于寒带气候，全年寒冷。

4.例题：下列地区中，哪个地区的气温年较差最小？

A.撒哈拉沙漠

B.印度洋沿岸

C.西伯利亚

D.南极洲

答案：B.印度洋沿岸。解析：印度洋沿岸地区属于热带海洋性气候，全年温和，气温年较差小。

5.例题：某地一年中最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，该地的气候类型可能是？

A.热带草原气候

B.热带雨林气候

C.温带季风气候

D.热带沙漠气候

答案：C.温带季风气候。解析：根据气温最高值和最低值的出现时间，可以判断该地属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

补充说明：

1.气温的