小学信息技术第三册 第20课自我调用的过程教学实录 北京版

小学信息技术第三册第20课自我调用的过程教学实录北京版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕北京版小学信息技术第三册第20课“自我调用”主题，通过实际操作，引导学生理解并掌握自我调用的过程。课程设计紧密结合课本内容，注重实践操作，旨在提高学生的编程能力和逻辑思维能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过自我调用的学习，学生能够理解函数的嵌套调用，提升逻辑推理能力；通过编程实践，增强问题解决和创新设计的能力；同时，培养学生合作学习和终身学习的意识，为未来的信息技术学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：理解自我调用的概念，并能编写简单的自我调用函数。

难点：正确嵌套调用函数，理解函数之间的参数传递和局部变量的作用域。

解决办法：

1.重点：通过实例分析，让学生直观感受自我调用的意义和实现方式，通过实际编写代码，逐步加深理解。

2.难点：采用分层教学，先教授单个函数的编写，再逐步引入嵌套调用的概念，通过逐步引导和练习，帮助学生克服困难。同时，利用小组合作，让学生互相讨论和帮助，共同突破难点。教学资源-软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch、Python等）

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：相关教学视频、编程教程、在线编程工具

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组合作学习、在线测试平台教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列由简单到复杂的编程作品，引导学生思考这些作品是如何通过编程实现的。

2.提出问题：引导学生思考编程中函数的作用，以及如何通过函数的调用简化代码结构。

3.引导学生回顾已学知识：复习函数的定义、参数传递和返回值等概念。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解自我调用的概念：通过实例演示，解释自我调用函数的原理和作用。

2.讲解嵌套调用：介绍嵌套调用的概念，并通过实例说明嵌套调用的实现方法。

3.讲解局部变量的作用域：解释局部变量在不同函数调用中的作用域，以及如何避免作用域冲突。

（三）巩固练习（20分钟）

1.实践操作：引导学生尝试编写简单的自我调用函数，并逐步增加难度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决在编写自我调用函数时遇到的问题。

3.课堂展示：每组选派代表展示自己的编程作品，分享解决问题的方法和经验。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断一个函数是否为自我调用函数？

2.提问：在嵌套调用中，如何避免局部变量的作用域冲突？

3.提问：自我调用函数在实际编程中有哪些应用场景？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考自我调用函数在实际编程中的优势。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的见解。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将自我调用函数应用于实际编程问题中，提高编程效率？

2.学生讨论：鼓励学生结合实际案例，讨论如何将自我调用函数应用于编程实践中。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调自我调用函数的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（20分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-编程基础概念：介绍递归函数的概念及其与自我调用的关系，探讨递归函数在编程中的应用。

-编程实例分析：提供一些使用自我调用实现的编程实例，如汉诺塔、斐波那契数列等，帮助学生理解自我调用的实际应用。

-编程工具介绍：介绍一些适合小学生使用的编程工具，如Scratch、Alice等，帮助学生通过可视化编程加深对自我调用的理解。

2.拓展建议：

-学生可以通过在线编程平台（如C、KhanAcademy等）进行自我调用的练习，通过实际操作加深对概念的理解。

-鼓励学生参与编程竞赛或挑战，如Scratch编程马拉松，通过解决实际问题提高编程技能。

-组织学生进行小组合作项目，让学生在团队中共同探讨和实现自我调用的编程任务，培养团队合作能力。

-引导学生阅读有关编程的书籍或资料，如《编程从入门到放弃》、《Scratch编程宝典》等，拓宽编程知识面。

-利用课外时间，让学生尝试将自我调用应用于游戏开发或动画制作中，提高编程的趣味性和实用性。

-安排编程讲座或工作坊，邀请专业人士分享编程经验和技巧，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生参加编程相关的线上社区或论坛，与其他编程爱好者交流学习心得，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Scratch编程入门》或《Python编程快速上手》等书籍，这些书籍提供了基础的编程概念和实例，有助于学生进一步理解自我调用的原理。

-视频资源：《Scratch编程教程》系列视频，通过视频讲解，学生可以直观地看到自我调用函数的实现过程和效果。

2.拓展要求：

-学生可以选择一本编程书籍或观看一个编程教程视频，深入了解自我调用的概念和应用。

-完成以下练习：

-尝试编写一个简单的自我调用函数，实现一个基本的计算功能，如计算两个数的和。

-观察并分析一个复杂的编程实例，理解其中自我调用的作用和实现方式。

-设计一个小游戏或动画，尝试在游戏中使用自我调用函数来增加游戏逻辑的复杂度。

-学生需要在课后完成以上练习，并记录自己的学习心得和遇到的问题。

-教师可以通过班级群或课后辅导时间，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，并提供进一步的学习建议。

-鼓励学生之间进行交流，分享各自的学习成果和经验，促进共同进步。

-对于有额外兴趣的学生，可以引导他们探索自我调用在更高级编程语言中的应用，如C++、Java等，以拓宽他们的编程视野。教学反思与总结今天上了“自我调用”这节课，总的来说，我觉得效果还是不错的。孩子们对自我调用的概念掌握得比较快，也能在练习中运用到实际编程中。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节做得还不够吸引人。虽然我尝试了通过实例来激发学生的兴趣，但感觉还是有点生硬。以后，我打算在导入环节多花点心思，比如用一些更贴近学生生活经验的案例，或者设计一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。

接着，讲授新课的部分，我发现有些学生对于嵌套调用的理解还不够深入。我在讲解的时候，可能没有很好地把概念和实例结合起来，导致学生在实际操作中遇到了一些困难。因此，我决定在今后的教学中，更多地使用实例教学，让学生在实践中学习，这样可能更容易理解和掌握。

在巩固练习环节，我注意到一些学生完成练习的速度比较慢，这让我意识到，在以后的教学中，我需要更加注重分层教学，为不同水平的学生提供个性化的指导。同时，我也应该鼓励学生之间的互助合作，让他们在帮助别人的过程中也能巩固自己的知识。

课堂提问环节，我感到学生的参与度还有提升的空间。有时候，学生的回答比较简单，缺乏深度。我觉得可以通过设计更有挑战性的问题，来激发学生的思考。同时，我也要注意给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点。

至于情感态度方面，我发现学生们对编程的兴趣很浓厚，这在课堂上表现得尤为明显