第八单元习作：那次玩得真高兴（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

第八单元习作：那次玩得真高兴（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以三年级语文上册第八单元习作“那次玩得真高兴”为主题，旨在提升学生的作文能力。通过结合课本内容，引导学生回顾自己的生活经历，学会用文字表达自己的快乐，培养观察和表达的能力。教学过程中，注重激发学生的兴趣，鼓励他们发挥想象力，创作出生动有趣的作文。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的语言文字运用能力，通过写作实践，增强对语言文字的感知和运用；2）培养学生在真实情境中运用语文的能力，提升表达与沟通的实效性；3）激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在作文中展现个性；4）强化学生的文化自信，引导学生通过作文体验传统文化的魅力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在进入本单元前，已具备基本的写作技能，如句子组成、段落结构等。他们对常见的记叙文文体有所了解，但实际运用中可能对如何生动描述经历、如何组织连贯的叙事线还存在不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对写作有一定的热情。他们在学习中表现出较强的动手实践能力，喜欢通过具体活动来学习。学习风格上，既有偏好视觉信息的视觉型学习者，也有偏好听觉信息的听觉型学习者，还有动手操作的实践型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能遇到的主要困难包括：如何选择合适的事件进行描述、如何生动地描绘细节、如何将事件叙述得连贯而有逻辑。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验或观察力，难以找到合适的写作素材。解决这些困难需要教师提供有效的指导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2024-2025学年三年级语文上册》教材，以便进行课堂阅读和写作练习。

2.辅助材料：准备与“那次玩得真高兴”相关的图片，如游乐场、运动会等场景图片，以激发学生回忆和想象。

3.教学活动：设计写作指导手册，包括写作提示、范文等，帮助学生构思和组织作文。

4.教室布置：创建一个温馨的写作环境，布置书架和写作角落，鼓励学生自由表达。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于童年快乐回忆的故事，引导学生分享自己的快乐经历，激发学生的写作兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾三年级学生已掌握的写作基本技巧，如句子构成、段落组织等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本次作文的主题“那次玩得真高兴”，包括写作目的、结构安排、表达方式等。

2.举例说明：教师选取优秀范文，分析范文中的亮点，如生动的细节描写、合理的叙事结构等，让学生学习借鉴。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，分享自己印象深刻的快乐经历，并尝试用文字表达出来。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据教师提供的写作提示，选择自己感兴趣的主题，开始写作练习。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在写作过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

四、展示与评价（约15分钟）

1.学生展示：学生自愿分享自己的作文，教师和学生共同评价作文的优点和不足。

2.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作中的注意事项，鼓励学生多练习，提高写作水平。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.鼓励学生课后继续观察生活，积累写作素材。

2.教师布置课后作业，要求学生完成一篇以“那次玩得真高兴”为主题的作文，并在下一节课进行展示。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重激发学生的写作兴趣，让他们在快乐中学习。

2.针对不同学生的写作水平，给予针对性的指导。

3.鼓励学生互相学习，共同提高。

4.关注学生的情感体验，引导他们用文字表达内心的喜悦。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地掌握记叙文的基本结构，学会如何组织连贯的叙事线，以及如何运用生动的语言描绘细节。学生在写作实践中，能够运用所学知识，创作出内容丰富、结构清晰、语言生动的作文。

2.观察和思考能力的增强：学生在回顾和描述自己快乐经历的过程中，不仅锻炼了观察生活、捕捉细节的能力，还学会了从不同角度思考问题，发现生活中的美好。

3.情感表达能力的提高：学生在写作过程中，能够真实地表达自己的情感，学会用文字传达快乐、感动等正面情绪，提升了情感表达能力。

4.团队合作意识的培养：在小组讨论和互动探究环节，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，增强了团队合作意识。

5.自主学习能力的发展：通过本节课的学习，学生能够自主选择写作主题，独立完成作文，培养了自主学习能力。

6.语文素养的全面提升：学生在本节课的学习中，不仅提高了写作能力，还锻炼了阅读、理解、分析等语文素养，为今后的语文学习打下了坚实基础。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够运用所学知识，独立完成一篇结构完整、内容丰富的记叙文。

-学生在作文中，能够运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。

-学生在写作过程中，能够注意文章的连贯性和逻辑性，使叙事更加清晰易懂。

-学生在描述快乐经历时，能够运用丰富的词汇和句式，表达自己的情感。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在课后能够自主寻找写作素材，提高写作兴趣和积极性。七、课后作业1.仿写句子

仿照课文中的句子，用自己喜欢的方式写一个句子，要求句子结构相同，内容积极向上。

示例：原文句子：“那次玩得真高兴，仿佛整个世界都变得美好起来。”

仿写句子：“那次旅行真愉快，仿佛时间都停止了。”

2.写片段

根据课文中的场景描述，选择一个你认为最有趣的片段，用自己的语言重新描述，要求生动形象。

示例：原文片段：“我们来到游乐场，看到了各种各样的游乐设施，有旋转木马、过山车、碰碰车……”

作业片段：“那天，我来到了海边，看到了一望无际的蓝色大海，海浪轻轻拍打着沙滩，沙滩上留下了我们的足迹。”

3.续写故事

根据课文中的故事情节，发挥想象力，续写故事的下文，要求故事情节合理，人物形象鲜明。

示例：原文故事：“小明和小红一起去了动物园，看到了许多可爱的动物，他们还喂了小熊猫。”

续写故事：“小明和小红在动物园里玩得非常开心，他们决定第二天再来，这次他们要带上自己的玩具，和动物们一起玩耍。”

4.写日记

以“那次玩得真高兴”为题，写一篇日记，记录下自己的一次快乐经历，要求真实感人。

示例：日记标题：“那次玩得真高兴”

日记内容：“今天，我和爸爸妈妈一起去游乐园，玩了许多刺激的游乐项目。我最喜欢过山车，虽然有点害怕，但是当我从山顶冲下来的时候，感觉真的太刺激了！这次游玩让我度过了一个难忘的周末。”

5.创作诗歌

以“那次玩得真高兴”为主题，创作一首小诗，要求诗歌富有节奏感，表达出快乐的情感。

示例：诗歌标题：“那次玩得真高兴”

诗歌内容：

那次玩得真高兴，

笑声洒满整个天空。

快乐像阳光一样，

温暖了我的心房。八、课堂1.课堂评价方法

（1）提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度，检验他们对“那次玩得真高兴”主题的理解和运用。提问可以涉及课文内容、写作技巧等方面，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

（2）观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、写作过程中的专注度等，评估他们的学习态度和进步。

（3）小组合作评价：观察学生在小组讨论中的表现，如倾听他人意见、提出建设性观点、尊重他人等，评价他们的团队合作能力。

（4）写作测试评价：通过写作测试，了解学生对本节课所学知识的掌握情况，包括写作技巧、内容丰富度、语言表达等方面。

2.课堂评价实施

（1）提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“你认为快乐的定义是什么？”“在‘那次玩得真高兴’的经历中，你学到了什么？”等，鼓励学生思考并回答。

（2）小组讨论环节：教师观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有价值的观点、是否尊重他人等。

（3）写作练习环节：教师巡视课堂，关注学生在写作过程中的表现，如是否能够按照要求完成作文、是否能够运用所学技巧等。

（4）写作测试环节：在课后进行一次小测验，检验学生对本节课所学知识的掌握情况。测试题目可以包括选择题、简答题、作文题等。

3.课堂评价反馈

（1）即时反馈：在课堂上，教师应即时给予学生反馈，对于回答正确、表现积极的学生给予表扬，对于回答错误或表现不足的学生给予指导和鼓励。

（2）课后反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应在课后进行总结，并在下一节课开始时，针对学生的表现进行点评和指导。

（3）作业反馈：对于学生的课后作业，教师应认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

（4）家长沟通：教师可以通过家长会或家长联系册，与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。板书设计①本文重点知识点：

-记叙文的基本结构：开头、中间、结尾

-生动描绘细节的方法：感官描写、心理描写、动作描写

-情感表达的重要性

②关键词：

-快乐、回忆、经历、感受

③重点句子：

-“那次玩得真高兴，仿佛整个世界都变得美好起来。”

-“我感受到了从未有过的快乐，那是一种难以言喻的喜悦。”

-“这次经历让我明白了，快乐其实就在我们身边。”

④板书布局：

-标题：那次玩得真高兴

-一、写作技巧

①开头：引人入胜，引出主题

②中间：详细描写事件，突出重点

③结尾：总结全文，留下深刻印象

-二、描写方法

①感官描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉

②心理描写：内心感受、情绪变化

③动作描写：具体动作，展现人物形象

-三、情感表达

①真实表达：情感真挚，打动人心

②艺术手法：运用修辞，增强表达效果反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂导入环节，通过创设与主题相关的情境，如播放相关视频或图片，让学生身临其境地感受到快乐的氛围，从而激发他们的写作兴趣。

2.小组合作，互动交流：在写作练习环节，采用小组合作的方式，让学生在互相讨论、交流中共同进步，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作素材不足：部分学生在写作时缺乏素材，难以将快乐经历用文字表达出来。

2.写作技巧运用不熟练：学生在运用写作技巧时，如细节描写、情感表达等，还存在一定难度。

3.评价方式单一：课堂评价和作业评价主要依靠教师主观判断，缺乏客观性。

反思改进措施（三）

1.丰富学生写作素材：在课前，