七年级语文上册13再塑生命的人学案新人教版

Page213.再塑生命的人【学习目标】1.理清文章思路，整体把握全文结构。2.自由诵读揣摩语句分析人物形象，驾驭主旨。3.领悟莎莉老师隽永深刻的爱心和超群的教化艺术；体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。【学习重点、难点】1.揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程2.深化体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。【教学过程】创设情景，导入新课：以“瞎子猜字”这个嬉戏导入，嬉戏要求：同桌之间合作完成，一名同学根据幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算胜利率；做完后，两人交换角色，再进行一次。

同学们，世界是漂亮的，我们可以感觉到阳光的色调斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的宛转动人。但还有一种人，他们生活在没有色调，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已须要足够的志气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今日，我们便来共同见证一个奇迹的诞生，让我们一起走进海伦·凯勒的心灵世界。

一、理清“重塑生命”的历程整体感知：朗读课文，留意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理，然后试着完成下列任务：

1.复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？

明确：主要写了老师教我相识详细事物和文字。2.从课文中找出详细表现海伦在莎莉文老师到来之前的状况的语句，摘录下来读一读。3.研读赏析：理清“再塑生命”的历程：（用自己的话进行概括）

①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)

海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得怪异，动辄大发雷霆。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经特别接近。我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”

②光辉的起点：________(相识，课文第5自然段)

③华蜜的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)

莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱我，有意识地给我一个洋娃娃，在我玩了一会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼法“doll”这个词。——对于盲聋哑的海伦，要教她学问，谈何简单啊。莎莉文老师超群的教学艺术就在这里，酷爱孩子，用孩子喜爱的洋娃娃为道具，用手指嬉戏激发海伦的爱好，让海伦既相识了事物又驾驭了文字。

从今以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼法“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。——可见老师的教学方法好，教学效果显著。

小结：从小生活在黑暗之中，没有任何光明的生活，在莎莉文老师的教化下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、欢乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。二、领会“再塑生命”的艺术围绕下面问题，小组探讨，共同解决问题。1.海伦·凯勒在什么时间，怎样相识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?1887年3月3日的下午，正值美妙的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆忙忙忙的样子中，猜想肯定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个生疏人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我好像能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”2.莎莉文老师是怎样教化“我”相识详细事物的?文中写莎莉文老师教我相识事物的文字许多，如莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼法洋娃娃“doll”。还教我学会了拼法“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特殊详细写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手心里写出“水”这个字，使我最终领悟到“水”这个字就是我手上流过的凉爽而奇异的东西。从今，海伦·凯勒起先大量相识详细事物。3.赏读课文：用“我喜爱文中的＿＿＿，因为＿＿”的形式说话，品析文中的人物形象。提示：喜爱海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪慧睿智、酷爱生活……喜爱莎利文，因为她富有爱心，教学艺术超群，擅长因势利导…

4.课堂探究：应当如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作者怎样的感情？学生探讨后回答，老师可适当讲解：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，原来，“我在那个宁静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺软怜悯。”但是，在莎莉文老师的教化下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、欢乐和自由”（这里的“光明”一词是用其比方义）。②是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比尊敬和感谢之情。

5.探讨沟通:文中莎莉文老师对海伦的教化方式，你特殊观赏哪些？请举例说明。再举一二个你自己的老师（也像莎莉文一样留意教化方式），使你豁然开朗的例子。结束语：本文是美国教化家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既