八年级生物下册第五单元第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用教案2新人教版

PAGEPAGE1第一节动物在自然界中的作用一、教材内容分析本课选自人教版《生物学》义务教化课程标准试验教科书八年级上册第三章“动物在生物圈中的作用”中第一节“动物在自然界中的作用”的教学内容。本节内容属于总结概括内容，要求学生通过对事实材料的分析，概括和总结出动物在自然界中的作用。教材试图避开就事论事和平铺直叙的写法，而是从生物圈统一集体的观点动身，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境的影响。本节内容通过三个方面阐明白动物在自然界中作用。二、教学对象分析初二学生思维活跃，新奇心强，对动物在自然界的作用有肯定的感性相识，但对学问的理解经常限于表面，须要老师对“生态平衡”“物质循环”等学问点进行分析、归纳。另外，初中学生的留意力难以长时间集中，因而须要老师适当地指引、刚好地激励和设计学生宠爱的活动，使学生的学习热忱长时间保持，提高学习效率。三、教学目标【学问目标】1．举例说出动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。【实力目标】辩证地相识动物与人类的利害关系【情感目标】通过本节的学习，使学生逐步树立生态学观点，树立环保意识，培育学生爱惜动物的情感，建立科学发展的观点。

四、教学重点辩证地相识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

五、教学难点对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。六、教学方法：资料分析、分组探讨七、课时支配：一课时八、教学打算学生编写剧本、排练。九、教学过程：老师活动学生活动设计意图导入：介绍《宁静的春天》《宁静的春天》视察和故事的形式引起学生爱好，创设情境来激发学生探求新学问的欲望。让学生进行角色扮演，而后老师引导学生回忆七年级教材中有关食物链和食物网的学问。请四名学生分别扮演“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事中的树、螳螂、蝉、黄雀，组成食物链。课前学生依据食物链和食物网的学问点编写剧本、排练，老师指导。有利于调动学生的主动性，有利于学生在愉悦的气氛中完成学问的回忆。依据课本材料提出问题：1．为什么有关专家呼吁要爱护麻雀？2．对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严峻后果？3．通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？4．你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？老师小结：动物对人类既有不利的一面，也有很多有利的一面。我们不能随意捕杀动物，要维持生态平衡，要应当爱护有益动物，适当限制有害动物，要爱护动物，更重要的是爱护动物的生存环境继而老师说明生态平衡的概念：生态平衡即生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。学生阅读资料“剿灭麻雀”“北美驯鹿和狼”等，小组探讨，分析总结，相互沟通：1、虽然麻雀平常多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地爱护了庄稼，因此有对人类有利的一面，，假如把麻雀都歼灭了，那么农业害虫就会大量增加，对人类更为不利，所以专家提出的爱护麻雀的呼吁是正确的。2、对狼也不行以滥捕乱杀，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出，假如狼被大量歼灭，那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化，破坏了生态平衡。3、从中国新闻这则简报上的消息分析，不管是蛇、麻雀，还是青蛙以及其他动物，都是不能随意灭杀的，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控，从而破坏了生态平衡，使人遭遇大自然无情的报复。4、在自然生态系统中，各种动物的数量是不能无限增长的，因为在生态系统中各种生物的数量所占的比例总是维持在相对稳定状态的。学生对爱护生物，禁止滥捕乱杀动物有肯定思想相识，但为什么这样做，为什么对危害人类和性畜的野生动物台狼蛇等也不能滥捕乱杀，麻雀原来列为人类”四害”之一，而现在又提出对麻雀进行爱护？对这些问题，学生并不完全理解。让学生对这些问题探讨沟通，找寻答案，可以充分利用课本丰富的教学素材，引导学生自主思索。老师讲解并描述：生产者把无机物通过光合作用转化成有机物，消费者食用植物，有机物在动物体内被分解利用产生的CO2、尿液等物质，被生产者利用，遗体被分解者分解后，产生的物质又加入循环之中。学生听讲，得出结论：动物能够促进生态系统的物质循环。物质循环这一概念比较抽象，主要通过老师讲解帮助学生相识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。这样有利于学生理解物质循环的概念。讲解并描述：动物甘为植物当“红娘”的例子学生听讲，得出结论：动物能帮助植物传粉和传播种子。不能只满意于学生能说出或明白动物是如何帮助传粉的，更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依靠、相互影响的关系。拓展深化：通过你的视察与实践，你认为动物在自然界中还有哪些作用？课外请学生阅读课本P47《生物防治》，了解生物防治的方法，思索利用生物防治害虫有什么好处。思索，主动回答：生物防治、动物与仿生激励学生不局限于老师和教材所设置的框架，能从多种角度理解学问。

意在培育学生的发散性思维。总结：动物是我们生物圈中的一员，是不行缺少的组成部分。动物对自然界的作用很大，我们一起要爱惜动物，爱护动物。因为爱护它们也就是爱护好人类自己。适时地对学生进行情感、看法和价值观的培育。十、板书设计：第三节动物在自然界中的作用一、维持生态平衡二、促进生态系统的物质循环三、帮助植物传粉，传播种子十一、教学反思：这节课我尝试采纳学生进行角色扮演的教学方法，学生的主动性一下子被调动起来，整节课的课堂气氛特别活跃、融洽。实践证明角色扮演是学生喜闻乐见的可行的教学方式。戏剧活动在国外科学课程的学习中已颇多见，它不仅有助于对学问的理解，还能引起学生的爱好，以及发展其他方面的才能。角色扮演过去大部分出现在文科或社会科学中，现在在国内外的科学课程的教学中，也频频出现，明显有它的优点。首先，它能调动学生的学习主动性和主动性，使学生处于学习主体地位。其次，它适应七、八年级学生的年龄特点，他们宠爱仿照，情愿表演，在学习中展露才华。但我们老师一般不采纳这种教学方法，究其缘由，一对学生不放心，应当说是怀疑学生自主学习的实力；二是对自己不自信，怕完全的放手自己会无法驾驭。这也正是我上这堂课之前所担忧的。